小魚的夢的教學反思

小魚的夢的教學反思

小魚的夢的教學反思

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——讓學生成為學習的主人

　　語文教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供自主的語文實踐活動機會，讓學生成為語文學習的主人。

　　在本節(jié)課的識字教學中，我追求的是“識字生活化，情境化，游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。因而，精心設計豐富多彩的教學情境，通過自主學習，合作學習，看圖猜字，給字加筆畫，擊鼓傳花等多種形式的識字游戲，激發(fā)學生的識字興趣。比如：本首兒歌中，有這么幾個詞“睡”、“落”、“尾巴”、“嘴”，比如“落”，學生不容易理解，我則采用了看圖猜字的方法，讓學生通過看形象直觀的圖來猜猜是什么字。這樣一來，學生不僅能大聲迅速猜出是什么字，還能把相對應的字與畫記在腦海里。我想，正是這樣的識字才能在孩子眼中變得容易，而且充滿快樂和趣味。

　　《小魚的夢》是一首以夢想為主題的兒歌，通過學習兒歌，培養(yǎng)學生的想象力。如何突破這個難點呢?我是通過創(chuàng)設音樂情境，播放《搖籃曲》，播放小魚兒在池塘媽媽睡覺的優(yōu)美畫面，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的感悟性，朗讀能力和想象力。在本課的拓展部分——小魚會夢見什么呢?孩子們由于情境的熏陶，把自己當成了那條會做夢的小魚兒，個個放飛想象的翅膀，各說已夢，有說夢見和魚婆婆去北京玩的，有說參加百米游泳比賽得冠軍的，有說雙鰭變成翅膀飛上天空的……“鈴……”下課鈴聲響了，此時孩子仍然興致盎然，意猶未盡，告訴我：“老師，這節(jié)課真有意思!”

　　一節(jié)課上下來，我百感交集。因為我努力創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子學習的興趣，讓我們的孩子成為了學習的真正主人。

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