花臉教案設(shè)計(jì)精選范文
花臉教案設(shè)計(jì)精選范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受人物的心理活動(dòng)。體會(huì)作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。
3、 學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法。
4、 有感情地朗讀課文。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 檢查指導(dǎo)生字新詞的學(xué)習(xí)。
2、 讀通讀順課文。
3、 整體感知課文，知道全文圍繞花臉寫(xiě)了哪幾件事情。
4、 用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“我”買(mǎi)的花臉是什么樣子的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天是我們第一天上課，春節(jié)才剛剛過(guò)去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學(xué)們，你們是怎么過(guò)新年的呢?
那么在半個(gè)世紀(jì)前的孩子又是怎樣過(guò)新年的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)馮驥才寫(xiě)的一篇回憶散文——花臉。
二、釋題：
1、 什么是花臉?指名學(xué)生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫(huà)臉譜出場(chǎng)的戲曲凈角)
2、 簡(jiǎn)介花臉：
“花臉”,又稱(chēng)“凈”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。
這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來(lái)表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠(chéng)正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險(xiǎn)狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、 學(xué)生自學(xué)生字的情況。重點(diǎn)指導(dǎo) 生字讀音：儼然(三聲) 摻(翹舌)假
臭字的寫(xiě)法。
2、課文中容易讀錯(cuò)的：
好悶 分外有勁 軋制 咄咄逼人 青龍偃月刀(仰臥;仰)
積攢 儼然 哄堂大笑 張牙舞爪 主角
舉竿兒挑下這花臉給我。
我給您挑把頂精神的!
四、整體感知課文：
1、輕聲讀課文，思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情?
2、 師生交流：
我過(guò)年喜歡買(mǎi)個(gè)花臉。
買(mǎi)關(guān)公的花臉
到家人見(jiàn)人夸，整個(gè)大年三十我一直戴著這花臉。
大年初一，媽媽喊我在客人面前表演。
3、試著概括課文主要內(nèi)容。
五、走近“花臉”
1、這“花臉”到底是什么樣子的呢?
2、學(xué)生默讀勾畫(huà)，邊讀邊想像這花臉的樣子。
3、指名讀，讀通順，讀出形象。
4、指導(dǎo)朗讀，注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。
通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄峻地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長(zhǎng)巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。
5、這“花臉”為什么會(huì)是這樣的呢?
聯(lián)系歷史故事“溫酒斬華雄”“刮骨療毒”“過(guò)五關(guān)斬六將”體會(huì)關(guān)
公形象。
(赤膽忠心、威風(fēng)凜凜、傲視群雄)。
6、欣賞關(guān)公臉譜。
7、品讀美文。
8、這花臉，我雖然喜歡，可也竟然不敢用手指它，只是朝它揚(yáng)下巴，顯然我對(duì)花臉是——害怕的。那么后來(lái)，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫(xiě)，感受人物的心理活動(dòng)。體會(huì)作者對(duì)中華傳統(tǒng)文化的
熱愛(ài)。
2、學(xué)習(xí)破折號(hào)的用法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一年年根，舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買(mǎi)了一個(gè)關(guān)公的花臉。看，這就是那雖然毫不兇惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關(guān)公花臉。乍一見(jiàn)，我竟然都不敢用手指它。那么后來(lái)，我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢?為什么會(huì)改變呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行勾畫(huà)，看看你能從中體會(huì)到什么?
二、學(xué)生自學(xué)自悟：
三、研讀品悟：
我對(duì)這花臉的感情又發(fā)生了怎樣的變化呢?
一)、舅舅付了錢(qián)，坐三輪回家時(shí)，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立，一路引來(lái)不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來(lái)艷羨的目光時(shí)，我快活極了。
1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。
2、指名讀句子，感受我的快活。
3、你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?(我因?yàn)橛辛诉@花臉，而贏得了眾人的注目，贏得了一般大的孩子的艷羨的目光，因而覺(jué)得特別自豪，心里喜滋滋的。)
4、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)來(lái)形容一下此時(shí)我的心情?
(高興、快樂(lè)、仿佛都飄了起來(lái))
二)、到家，人人見(jiàn)人人夸，媽媽似乎比我更高興，連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱(chēng)我“小關(guān)公”。我推開(kāi)大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪!
1、自由讀句子，讀出句子所表達(dá)的我的感情。
2、指名讀句子，感受我的心情。
3、誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)來(lái)形容一下此時(shí)我的心情?
(得意洋洋)
4、從這句話(huà)中，你還能感受到點(diǎn)什么?
人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。父母因我買(mǎi)了關(guān)公的花臉而高興，表明了他們希望我也能成為像關(guān)公那樣的英雄。
5、想象一下，人們是怎樣夸我的呢?
三)正是人們對(duì)關(guān)公的喜愛(ài)，因而促使我更加喜愛(ài)這花臉。文章哪個(gè)自然段最集中地表現(xiàn)了我的這種喜愛(ài)?齊讀。想一想，作者是通過(guò)哪幾點(diǎn)將我對(duì)這花臉的喜愛(ài)具體表達(dá)出來(lái)的?
(一直、誰(shuí)說(shuō)、睡覺(jué)、醒來(lái)頭件事)
四)而我的母親，一個(gè)期盼自己兒子成為英雄的母親更是只要客人來(lái)，就喊我出場(chǎng)表演。
1、同學(xué)們自由地讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。
2、誰(shuí)能來(lái)讀一讀，將當(dāng)時(shí)我的表演展現(xiàn)在同學(xué)們面前?其他同學(xué)則扮演客人，讀客人們這一段。
引導(dǎo)學(xué)生注意“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”中破折號(hào)的作用。
3、此時(shí)，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)來(lái)形容一下此時(shí)我的心情?
(儼然自己就是關(guān)公了)
四、總結(jié)升華：
1、 作者用生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)回顧了做孩子的時(shí)候，一次買(mǎi)回關(guān)公花臉的經(jīng)歷。作者在文章的的一段說(shuō)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，過(guò)年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎么理解這句話(huà)的呢?
2、 學(xué)生談感受。
中華民族傳統(tǒng)文化的魅力對(duì)孩子的吸引。
五、練習(xí)：
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