《語(yǔ)文樂(lè)園五》的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
《語(yǔ)文樂(lè)園五》的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
教學(xué)要求 1、鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。 2、了解并掌握圍繞一個(gè)事物來(lái)組織文章、表情達(dá)意的寫作方法。 3、閱讀成語(yǔ)故事《對(duì)牛彈琴》以及短文《桂花雨》 4、語(yǔ)文生活：搜集資料，了解并介紹自己喜歡的作家及作品。 5、習(xí)作：寫一寫一次活動(dòng)，可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家資料。 6、學(xué)寫毛筆字“好”“抓”“物”
過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的訓(xùn)練以及閱讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)語(yǔ)海拾貝及自主閱讀部分。重難點(diǎn)：會(huì)圍繞一個(gè)具體事物進(jìn)行創(chuàng)作教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市：
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當(dāng)正音。 2、全班一起讀一讀。 3、教師出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車檢查個(gè)別讀。 4、引導(dǎo)學(xué)生觀察要求書寫的詞語(yǔ)中各個(gè)字的書寫要點(diǎn)。 5、集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)。 6、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文分別是圍繞一個(gè)什么事物來(lái)寫的？教師小結(jié)：三篇習(xí)作在組織材料上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即圍繞一個(gè)具體的事物來(lái)組織材料，表達(dá)思想感情。《斗笠》借斗笠謳歌了深沉的母愛(ài)；《傲霜篇》贊揚(yáng)了和菊花一樣具有堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏XX的高貴品質(zhì)的人們；《石榴紅了》表達(dá)了對(duì)父親的思念。指名反饋：讀了這些，你有什么啟發(fā)？小結(jié)：（寫作的時(shí)候可以通過(guò)一個(gè)具體的事物來(lái)組織材料或表達(dá)思想感情）這樣可以使我們的文章線索明確、條理清楚，而且能使習(xí)作更加富有文學(xué)色彩。
三、成語(yǔ)故事學(xué)生自由閱讀成語(yǔ)故事，思考故事講了一件什么事情？（大音樂(lè)家公明儀對(duì)前一頭正在吃草的牛彈琴）引導(dǎo)學(xué)生再讀故事、思考：公明儀先后彈了什么曲子，結(jié)果怎樣？從中，你明白了一個(gè)什么道理？（對(duì)待不同的對(duì)象要采取不同的處事方法）師導(dǎo)：因此，人們常常用這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢？
四、自主閱讀：導(dǎo)讀：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道在組織文章、表達(dá)思想感情的時(shí)候可以圍繞一個(gè)具體的事物。那么，這篇短文《桂花雨》圍繞什么事物來(lái)寫，表達(dá)的是怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題自讀短文。教師：作者為什么把桂花稱做“桂花雨”呢。指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段，想象畫面，體會(huì)一家人的快樂(lè)。作者除了圍繞桂花寫了采摘桂花的快樂(lè)外，還寫了什么呢？他重點(diǎn)寫一家人采摘桂花時(shí)情景，他要表達(dá)的是一種怎樣的思想感情呢？小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)生活中處處有快樂(lè)，關(guān)鍵看你有沒(méi)有這樣一顆體會(huì)快樂(lè)的心。作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)超市中要求抄寫的詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文《桂花雨》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)文生活，介紹自己喜歡的一個(gè)作家及作品。重點(diǎn)難點(diǎn)：介紹作家的資料時(shí)要全面，并且重點(diǎn)突出教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)前指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)談話：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了不少著名作家以及他們的一些資料和故事。這次的語(yǔ)文活動(dòng)，我們要走近自己喜歡的作家，然后再把他推薦給其他同學(xué)。指導(dǎo)搜集、整理資料：到圖書館或書店查閱生平、故事、名言、代表作、主要貢獻(xiàn)等資料。建立小檔案，剪貼，抄寫等。二、學(xué)生活動(dòng)。三、活動(dòng)交流：以小組為單位進(jìn)行交流，集體交流。四、小結(jié)：通過(guò)大家的介紹，我們今天又增長(zhǎng)了不少有關(guān)作家的資料和故事。資料的搜集和整理也是幫助我們學(xué)習(xí)的一個(gè)好方法，今后大家要注意養(yǎng)成搜集和運(yùn)用資料的習(xí)慣。五、布置作業(yè)： 把自己喜歡的作家的名言抄寫在書簽上。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 寫一寫這次的語(yǔ)文活動(dòng)，也可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家的資料。重點(diǎn)難點(diǎn)：介紹作家的資料時(shí)要全面，并且重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程：
一、讀題目，明確要求指名讀題，其他同學(xué)思考這次習(xí)作的內(nèi)容。反饋，教師再次強(qiáng)調(diào)：可寫這次的語(yǔ)文活動(dòng)，也可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家的資料。二、回顧活動(dòng)，拓展思維回顧活動(dòng)的過(guò)程，指名說(shuō)說(shuō)哪部分的印象令你最深刻，為什么？說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)讓你了解到哪些作家，你還記得他們的哪些資料。三、指導(dǎo)選材：這次習(xí)作可以寫活動(dòng)的過(guò)程，也可以介紹搜集到的資料，寫什么呢？大家對(duì)哪方面感興趣就寫哪方面。指名說(shuō)說(shuō)，你想寫什么，為什么，準(zhǔn)備怎么寫？四、指導(dǎo)寫作活動(dòng)要求：有一定的順序。寫出活動(dòng)過(guò)程中的心理感受，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。介紹作家資料：以資料的搜集為基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行加工整理。對(duì)作家的介紹客觀、全面。可以就某一方面做具體的介紹，做到既全面、又重點(diǎn)突出。五、學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)六、分析、修改習(xí)作七、作業(yè)：課外閱讀
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)： 寫毛筆字“好”“抓”“物”，并掌握相關(guān)的書寫要點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：“好”“抓”“物”三字的結(jié)構(gòu)及書寫。教具準(zhǔn)備：毛筆、墨水、紙教學(xué)過(guò)程：
一、讀貼、掌握書寫要點(diǎn)：出示“好”“抓”“物”，學(xué)生讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀貼，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：這三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，書寫的時(shí)間左邊讓右邊。具體書寫的要點(diǎn)如下： 1、“好”撇左點(diǎn)右，兩撇靠近，提穿撇腰下，彎鉤宜長(zhǎng)，橫穿鉤腰上。 2、“抓”橫右略高，豎穿橫右，提到豎腰，平撇平短，左窄右寬。 3、“物”短撇斜左，橫起撇中，豎穿橫右，提到豎腰，左窄右寬。
二、教師示范，學(xué)生書空。
三、教師巡視輔導(dǎo)，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)
四、集體評(píng)議
五、作業(yè)：練習(xí)
【《語(yǔ)文樂(lè)園五》的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些】相關(guān)文章：
語(yǔ)文樂(lè)園五優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園四》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
《熱帶魚(yú)樂(lè)園》教學(xué)反思精選3篇01-29
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)包括的內(nèi)容有哪些02-27
小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)（精選18篇）07-02
語(yǔ)文《因小失大》教學(xué)設(shè)計(jì)09-15
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
小學(xué)語(yǔ)文課文《狼牙山五壯士 》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）09-17