《知識改變了我》教學設計
《知識改變了我》教學設計
知識目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字，正確書寫13個生字。
能力目標：
在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著，對科學的熱愛，學習作者以平實的語言，用具體事例，按一定順序說明事物的方法。
情感目標：
培養(yǎng)學生熱愛科學，執(zhí)著追求的精神品質。重難點易錯點 ：重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會科學精神，學習說明事物的方法。教具：搜集有關科學的名言警句。
教前準備
如：教具學具的準備。相關滲透內容的收集與準備。教學環(huán)節(jié)設計 第一課時
一、組織教學
二、導入新課：學生匯報有關“知識”的名言警句，請學生談自己對知識的重要性的體會，再板書“改變了我”。進入課文的學習。
三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。
1.從陳章良童年時的經歷中你感受到了什么？談談自己的感受？2.陳章良學成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。啟發(fā)學生思考：1.你從科學家陳章良的身上看到了他們的那些品質？2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的？4.領悟寫法：些生命科學時，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？5.魚肚思考總結：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對待眼前的學習？第二課時積累內化：1.有感情的朗讀課文。2.寫下自己閱讀課文后的感受。遷移練習：1.識字寫字：注意多音字“廈”，注意強調書寫習慣的培養(yǎng)。2.自選詞句。3.選詞填空：（1）人類渴望健康，更長壽，但又被很多疾病所。（2）如果不是他們的付出，我可能就沒有機會這個廣闊的世界，更沒有機會科學的美好與神奇。4.實踐活動：讓學生復述陳章良的故事和自己所了解的生命科學研究情況。板書：
出生：入不敷出知識改變了我 5、6歲，9歲上學，1978上大學 事業(yè)卓有成績 小時候艱苦，到美國后 “我”感謝我的家人為“我”的付出教學反思： 增補內容作業(yè)設計 課后反思
課時：
第 2課時
三維目標：
知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識7個生字，正確書寫13個生字。
能力目標：在閱讀中體會作者對知識的執(zhí)著，對科學的熱愛，學習作者以平實的語言，用具體事例，按一定順序說明事物的方法。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛科學，執(zhí)著追求的精神品質。
重難點易錯點 ：重、難點：朗讀課文，從具體事件中體會科學精神，學習說明事物的方法。
教具：搜集有關科學的名言警句。
教前準備 如：教具學具的準備。相關滲透內容的收集與準備。
教學環(huán)節(jié)設計
第一課時
一、組織教學
二、導入新課：
學生匯報有關“知識”的名言警句，請學生談自己對知識的重要性的體會，再板書“改變了我”。進入課文的學習。
三、初讀課文：圍繞三個問題進行閱讀思考。
1.從陳章良童年時的經歷中你感受到了什么？談談自己的感受？
2.陳章良學成后取得了哪些成就，從這些成就中你感受到什么？
3.從陳章良的介紹中你了解了哪些信息？
引導學生思考以上問題，并討論和交流，匯報時結合文中的重要語句，教師相機訓練朗讀。
啟發(fā)學生思考：1.你從科學家陳章良的身上看到了他們的那些品質？
2.作者為什么說“知識改變了我”是怎么理解的？
4.領悟寫法：些生命科學時，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？
5.魚肚思考總結：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的最大啟發(fā)式什么？你打算怎樣對待眼前的學習？
第二課時
積累內化：
1.有感情的朗讀課文。
2.寫下自己閱讀課文后的感受。
遷移練習：
1.識字寫字：注意多音字“廈”，注意強調書寫習慣的培養(yǎng)。
2.自選詞句。
3.選詞填空：
（1）人類渴望健康，更長壽，但又被很多疾病所。
（2）如果不是他們的付出，我可能就沒有機會這個廣闊的世界，更沒有機會科學的美好與神奇。
4.實踐活動：
讓學生復述陳章良的故事和自己所了解的生命科學研究情況。
板書：
出生：入不敷出
知識改變了我 5、6歲，9歲上學，1978上大學
事業(yè)卓有成績
小時候艱苦，到美國后
“我”感謝我的家人為“我”的付出
教學反思：
增補內容
作業(yè)設計
課后反思
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