《故鄉的蘆葦》教學設計范文
《故鄉的蘆葦》教學設計范文
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
2、理解課文內容，感悟作者在文中抒發懷念家鄉的情感。
3、認識、會寫12個生字，辨析多音字“幾”。
教學重、難點：
理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會作者抒發的思鄉之情。
教學準備：錄音磁帶、課件
教學過程：
一、談話導入：
1、小朋友們，你們見過蘆葦嗎？（生答）
2、師介紹蘆葦。
3、師：在作者樊發稼的故鄉，生長著許許多多樸實無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。你們想不想到那兒去看看？
今天，我們就隨著作者回憶，一起去看看那——故鄉的蘆葦（板書課題、齊讀課文）
二、師感情讀課文（或放錄音）
1、生邊聽邊想：課文主要寫了什么？
2、指名用自己的話概括地說一說。
三、品讀課文
師過渡：生我養我的故鄉，給我留下許多夢幻般的記憶，為什么讓我尤其難忘的是蘆葦呢？
㈠賞蘆葦美景（學習2—4自然段）。
1、生自由朗讀課文。
2、說說：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？（引導說出：綠、，師相機板書）
3、品讀重點句子，感情誦讀。
出示句子：“一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的風景。”
①指名讀句子
②師：你喜歡這句話嗎？為什么？（引出：比喻句）
你們能不能仿照這個句子，說一、兩個比喻句呢？
③師指導朗讀
④師：故鄉的蘆葦多美啊，老師真想來感受感受，讓我讀一次，好嗎？
⑤師讀生觀察。讀后問：你觀察到什么？你從老師朗讀中感受到什么？
⑥生反復練讀：分組讀、指明讀、齊讀等
⑦練說疊詞
請生說一說句中運用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？
師：在這三段中，你還有喜歡的句子嗎？
出示句子：每年，當春風剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的腦袋。
①哪些同學喜歡它，就站起來讀一讀。
②全班齊讀。
③這是一個什么句子？我們以前學過這樣的句子嗎？誰站起來說一說。（引導說說擬人句）
㈡憶童年趣事（學習5—7自然段）。
1、生以四人為小組合作學習
自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么？
自學要求：（出示小黑板）
①讀懂這一部分的每一句話，不理解的可以提出來討論。
②朗讀時可以加上適當的動作，讀出“趣”來。
2、生匯報自學情況
師生評價：
引導學生讀第6自然段
出示重點句子：
問：句子中的“船隊”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。
3、師：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣啊！可是，更有趣的還在后面呢？現在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？
指名讀第7自然段。
你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答）
紡織娘是什么？它是什么樣子的？
請找到課文中的語句讀一讀。
課件展示紡織娘，幫助學生理解。
4、練習背誦
把你最喜歡的一部分背下來。
㈢學習第1、8自然段（5分鐘）
仔細品讀，對比說說這兩段有什么特點？（前后照應）
四、拓展
師啟發：我們在課文中感受了作者對故鄉蘆葦的情感，同時還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談談自己家鄉的美景和童年趣事呢？
學生自由說，指名說。
板書： 11、故鄉的蘆葦
不 蘆葦：綠 美
能 蘆葉：吹 陶醉 甜蜜的回憶
忘蘆葉船：滿載幻想
懷蘆葦叢：捉紡織娘
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