二年級語文上冊《回鄉(xiāng)偶書》教學設計

時間：2024-08-05 18:27:00

二年級語文上冊《回鄉(xiāng)偶書》教學設計

二年級語文上冊《回鄉(xiāng)偶書》教學設計

　　一、導入。

　　1、這節(jié)課我們學習賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

　　2、板書課題、解題。

　　二、學習《回鄉(xiāng)偶書》。

　　1、簡介作者和背景。那么誰來介紹一下這首的作者？

　　2、齊讀、指名讀�？紤]：這首詩講了一件什么事？

　　3、借助課文注釋和自學詩句，記下不懂的問題，然后小組討論。{同學自學討論}

　　4、同學們學得真起勁，那么今天我們又學會了一首詩，高不高興？那么放學回家后把這首詩給家長講一講好不好？

　　（1）分角色試練扮演。

　　（2）指定小組在班上展示扮演。

　　師：同學今天學的真不錯，那么其他同學學了這首古詩后還有什么收獲？

　�。ㄉ劊�

　　5、小結(jié)：

　　詩人少小時離開家鄉(xiāng)，年紀老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對家鄉(xiāng)的深情厚意，同時又有淡淡的憂傷，那么我們能不能帶著對家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。

　　6、指導朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

　　7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩人告老返鄉(xiāng)不被相認的情景，那么下面請同學們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自身的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

　�。�1）在小組內(nèi)進行編演

　�。�2）指定小組在班上展示演出，師生評議。

　　8、師模仿“記者”，采訪“賀知章”。

　　9、感情朗讀、想象情景。

　　三、安排作業(yè)。（任選一題）

　　1、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。

　　2、編故事。

　　四、反思：

　　在古詩教學中運用情境教學手段，小朋友們會感到“易”“趣”“活”，課堂上不在是那種沒完沒了的單調(diào)重復的各種習題和可有可無的乏味的回答，同學的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里，通過扮演，詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景和耐人尋味的情感，都會深深地印到同學的腦海里。

　　愛扮演是同學的天性。同學要扮演，首先要熟讀課文內(nèi)容，深入理解課文語言；其次要展開想象的翅膀，設計扮演過程。因此，課堂扮演能促進同學正確理解并靈活運用課文語言，是同學進行語言實踐的有效方法。