《14 魯班造傘》的教學設計
《14 魯班造傘》的教學設計
課前思考：
1、這節課我們打算提前通過故事《魯班造傘》讓孩子了解傘的產生，然后留一個作業讓孩子回家和爸爸媽媽一起尋找傘的秘密，對傘進一步了解和探索。
2、教學的時候我們組的成員一致認為要把學習的主動權交還給學生，讓學生帶著“興趣”學習，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。如：讀讀、畫畫，讓學生在動口、動手、動腦的過程中，體會魯班發明傘的艱辛，也感受到魯班的聰明才智。同時，在學生理解語言的基礎上，加強朗讀指導，有效地提高學生的朗讀水平。
3、讀了魯班造傘的故事，你有什么感想？讓學生在四人小組里交流，訓練學生之間傾聽與表達的能力。教學以后，讓學生回家將魯班造傘的故事將給家里的人聽，鍛煉學生的口頭表達能力。
4、整合全文，鞏固提高的時候可以讓學生根據課文內容填寫下面的練習：
魯班和妹妹在西湖游玩時， __________________，他從____________
（遇到什么問題） （什么事）
________________得到啟發，經過________________________________
（怎樣做）
終于_______________________。
（結果）
5．想一想，說一說生活中你曾經遇到的一兩個問題，你當時是怎樣想辦法解決的。如果有興趣的話，動手做一個小制作，帶到班里與同學交流，比比誰的作品有創意。
教學目標：
1.認識“魯、著、匠、創、亭”等13個生字，會寫“創、觀、湖”等8個生字及其詞語。認識偏旁三框兒。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 默讀課文。了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。
4.教育學生要做生活有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
教學重點：
1.會認13個生字，會寫8個生字及其詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：在有感情朗讀課文的基礎上，明白在生活中應該勤于觀察，勇于實踐。
教學準備：小黑板、教學掛圖、生字卡片
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1.會認13個生字，會寫“創”字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解魯班造傘的經過，體會魯班是怎樣觀察，樂于動腦動手的。教育學生要做生活的有心人，勤于觀察，樂于思考，勇于實踐，取得成功。
教學過程：
一、交流資料，引入課題
1. 學生把課前收集致電的有關魯班的資料在組內進行交流，使學生對魯班有個初步的認識。
2. 教師引出課題，板書課題，學生齊讀，質疑。
二、試讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2. 同桌互讀，糾正讀音。
3.以不同形式認讀生字詞語，交流識字方法。
4.指導“創”的書寫。
三、朗讀感悟
1.自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2.個別朗讀，其他同學邊聽邊想：課文講了一件什么事？
【《14 魯班造傘》的教學設計】相關文章：
傘的世界中班美術活動教學設計03-19
《標牌設計》的教學設計03-14
《邶風·靜女》的教學設計（通用14篇）10-14
飛向藍天的恐龍教學板書設計（精選14篇）02-23
旋轉的教學設計02-16
《茶經》教學設計02-18
《國殤》教學設計12-11
《賽馬》的教學設計05-21
國慶的教學設計03-19