《綜合練習6》的教學設計
《綜合練習6》的教學設計
教學目標：
⒈復習讀準多音字。
⒉通過理解帶點字的意思來理解詞語的意思。
⒊練習把詞語連成通順的句子，培養學生思維的邏輯性。
⒋繼續培養邊閱讀邊思考的良好閱讀習慣。
⒌繼續培養收集信息的良好學習習慣。
⒍熟記名言。
⒎練習寫好帶有“女子旁”的左右結構的字。
教學重點：
⒈通過理解帶點字的意思來理解詞語的的意思。
⒉通過辨析詞語來理解詞句。
教學難點：
⒈運用編制小報的方法，閱讀、收集有關神奇的自然現象的信息。
⒉用所給的詞語整理句子。
課前準備：
收集有關神奇的自然現象的信息。
教學過程：
一、 復習引入，指導語言實踐活動。
⒈本單元的學習中，我們了解到了哪些神秘的自然現象？（學生交流）
⒉除了課文中的這些現象，你還了解到了哪些神奇的自然現象？（學生交流）
⒊指導運用收集的資料編制小報。
說明：
讓學生用自己的話來介紹本單元學習的內容，既是一次復習也是一次說話練習。這一題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發揮主動性。通過交流自己了解到的神秘的自然現象，激發學生課外閱讀的興趣。
二、 閱讀短文，完成練習。
大自然有許多神奇的現象讓我們驚訝不已。其實，我們生活的世界還有很多有趣的事物，今天我們就去了解一下有趣的頭發。
⒈學生自由閱讀短文，讀通順，然后思考三個練習題。
⒉同桌互相檢查是否把短文讀通順了。
⒊小組交流思考題。
⒋班級交流。
⑴第一題，對頭發的了解，學生可以從不同方面去了解，教師指導學生能把幾個方面的了解組織通順寫下來。
⑵第二題，仔細閱讀比較這三句句子，試試能不能交換這三個詞，體會這三個詞分別在什么情況下運用，說明了什么。
⑶第三題，指導學生查閱字典理解“鈞”的意思，從而理解“千鈞一發”的意思。
說明：
閱讀練習要給學生充足的時間讀通文章，獨立思考文后的練習題。教學中安排學生進行小組交流，讓學生在小組學習中既學習傾聽別人的見解，又練習把自己的思考表達清楚。
三、 給帶點字選擇正確的意思。
有時候，我們理解了一個字的意思，就能理解帶有這個字的詞語的意思；同樣，我們理解了一個詞，也能幫助我們理解這個詞中某個字的意思。同一個字，在不同的詞語中會有不同的意思。接下來，我們就來比一比，看看誰理解字詞的本領大。
⒈學生自己練習后，同桌交流。
⒉班級交流。
⒊根據不同的解釋，為帶點字組詞。
說明：
本題主要是讓學生通過理解帶點字的意思來理解詞語的意思。要求學生根據不同的解釋為帶點字組詞，使學生對字詞的理解更全面，有助于提高學生在語言環境中理解字詞的能力。
四、 給帶點字選擇正確的讀音。
同一個字，在不同的詞句中會有不同的意思，有時，還會有不同的讀音呢！
⒈出示練習一，學生獨立完成。
⒉交流，組詞。(通過組詞了解多音字在不同語境中的不同讀音，尋求讀音的規律。)
說明：
本題主要是讓學生讀準多音字在不同語境中的不同讀音。學生在讀準所給句子中的多音字的讀音后，要求學生根據多音字的不同讀音進行組詞，通過組詞，使學生了解這幾個多音字在不同語境中的不同的讀音，并尋求一些讀音的規律。如：“幾”在“茶幾、幾乎”中讀“jī”，其他都讀“jǐ”；“朝”在表示和時間有關的詞句中讀“zhāo”等。
五、 把詞語整理成通順的句子。
理解了字詞在句子中的意思，才能讀準多音字的讀音。同樣，我們在表達時一定要注意句子的連貫通順，才能讓別人明白你所要表達的意思。現在，我們就來展示一下自己的語言表達能力。
⒈出示：盛開著 菊花 千姿百態 公園里 顏色各異 的
⑴復習：把詞語整理成句子的步驟 ①讀詞語，想想講了什么；②整理成句子；③檢查一下是否把所給的詞語都用上了，標點是否加了；④讀讀整理好的句子，是否通順，適當修改。
⑵學生自己整理。
⑶交流。
⒉學生自己完成第二句，然后交流。
⒊出示補充句子練習：
⑴到處 鳥叫聲 春天 聽到 可以 早晨 的 都
⑵水池 看見 我們 大大小小 漫山遍野 都是 的
說明：
整理句子對三年級學生來說還是有一定的難度，特別是一些語感較差的學生。在教學時，先讓學生回憶學過的整理句子的方法，然后讓學生自己完成。教學時更要注意提醒學生把整理的句子多讀幾遍，讓學生在讀中檢查句子是否通順了。
六、 熟記名言。
⒈學生自讀名言，選擇一句名言說說意思。
⒉交流，明白這三句名言都是激勵人們與書交朋友，不斷學習獲取知識的。
⒊同桌互讀、小組賽讀、背誦。
說明：
三句名言都是激勵人們與書交朋友，不斷學習獲取知識的。在教學中要給予學生充分的時間自讀自悟，然后交流自己對名言的理解，以加深印象，最后通過各種形式的朗讀，達到熟讀成誦的目的。
七、 寫好“女子旁”的字。
⒈復習“女子旁”的筆順。
⒉觀察書上的例字，說說“女子旁”的字左右兩部分的寬窄高低。
⒊練習書寫，教師巡視，注意學生的握筆姿勢和書寫姿勢，及時糾正。
⒋展示不同層次學生的書寫，師生共同評點。
說明：
教學中，要培養學生仔細觀察的習慣；在學生練習時，教師要及時糾正學生不良的書寫姿勢；通過對學生書寫的評點，使學生了解到怎樣的書寫才是規范的，符合書寫要求的。
關于說課
一、教材分析
《綜合練習6》共安排了七個訓練內容：在語境中讀準多音字；理解詞語中帶點字的意思；練習把詞語整理成通順的句子；在閱讀中訓練學生的概括能力和語言表達能力，鞏固在語境中理解字詞的方法；結合本單元的課文內容，收集相關資料編制小報；熟記名言；練習書寫帶有“女子旁”的字。
在這些訓練中，讀準多音字、理解帶點字的意思、閱讀練習中理解帶點字品析句子，這幾項訓練都是緊扣本單元重點訓練目標“學習理解詞句”的。“讀準多音字”這項練習教師應不僅僅停留在學生讀準字音上，可以通過給多音字組詞使學生明白多音字的讀音往往與它的意思有關系。“理解帶點字的意思”使學生了解漢字中多義字的現象，知道在不同的語境中相同的字會有不同的意思，要正確地理解字詞就必須在具體的語言環境中。閱讀練習第二題三個字的用法也是讓學生在具體的語境中理解字詞，教學中教師應在學生充分品讀的基礎上讓學生交流。
把詞語整理成句子的練習是培養學生思維的邏輯性和訓練學生語感的，教學中在教給學生方法的同時，更要讓學生多讀整理好的句子，讓學生在讀中感受到語言的通順。
閱讀練習第一題是對學生概括和表達能力的訓練，教師應在讓學生充分閱讀的基礎上指導學生把了解到的知識用簡潔的語言表達清楚并寫下來。
語言實踐活動讓學生回顧本單元課文中的有關內容，查找有關資料交流并自編一份小報，這既能讓學生鞏固課文的學習，也能激發學生課外閱讀的興趣。
熟記名言重在讓學生讀準字音，讓學生在熟讀的基礎上說說名言的意思。
寫字練習要讓學生養成仔細觀察的習慣，培養學生正確的書寫姿勢。
二、學情分析
三年級學生已經有了一定的學習基礎，能獨立完成一些比較簡單的練習，如選擇讀音、選擇意思，也能自己讀通短文，讀懂名言等。但是，學生只能是就練習而練習，作為教師，就要在課堂教學中注意幫助學生進行知識的遷移歸類，幫助學生總結學習方法。
同時，我們也發現，新教材的實施加大了學生的兩極分化，班級學生的學習習慣、學習方法、學習基礎都存在著較大的差異。有的學生能很快地讀懂短文，能用比較簡潔的語言概括短文的內容，能比較清楚地表達自己的感受，甚至能感悟到文章所要表達的主題思想。但有的學生連讀通短文還要花一定的時間，讀懂短文也需要教師的指點，更不要說表達自己的感受，感悟文章的主題了。這就要求教師在教學設計時充分考慮到學生的差異，特別關注那些學習上有一定困難的學生，給予他們機會，適當地指導點撥，同時發揮優秀生的作用，采用小組學習、同桌交流的方法，使學生能達到訓練的要求。
三、教學目標
目標一：復習讀準多音字。
漢字中多音字比較多，學生很容易讀錯。教師在平時的教學中就要注意多音字的讀音讓學生在課文具體的語境中區分多音字的讀音。本次訓練，我在學生練習之后，設計了多音字組詞這一練習，通過練習，和學生一起尋找多音字讀音的規律，使學生明白，多音字的讀音往往和它的意思密切聯系。
目標二：通過理解帶點字的意思來理解詞語的意思。
理解詞語的方法有很多，本題要求學生給詞語中帶點的字選擇正確的意思。本題訓練，我首先讓學生自己練習，然后再交流，在交流的過程中要求學生根據其他不同的解釋為帶點的字組詞，鞏固學生對字詞的理解。
目標三：練習把詞語整理成通順的句子。
本題訓練，意在培養學生思維的邏輯性，訓練學生的語感。學生從一年級開始就接觸這類練習，已經掌握了一定的方法，但隨著年級的升高，所給的詞語有所增多，句子的修飾成分也增加了。教學時，主要讓學生運用方法整理成句，整理完成要多讀幾遍，讓學生通過朗讀，辨別句子是否通順，從而達到訓練學生語感的目的。
目標四：繼續培養邊閱讀邊思考的良好閱讀習慣。
學生進入三年級，積累了足夠的字詞句，有了一定量的閱讀，應該說，學生有了一定的閱讀能力。但學生之間的差異是明顯的，教師要指導學生養成邊閱讀邊思考的良好的閱讀習慣。學生閱讀能力的提高除了表現在閱讀量的多少上，還表現在閱讀速度的快慢上，因此，教師還應注意對學生進行閱讀速度的培養。教學時，教師對學生自己閱讀并完成思考題的時間要有所規定，增強學生閱讀的時間感。交流讀通課文可采用同桌互讀的形式，以提高課堂的參與率。思考題交流可以先安排小組交流，激發學生參與課堂學習的主動性和積極性。在班級交流時，教師再予以適當的指導點撥，幫助學生正確地表達自己的見解。
第一題是有關短文內容的了解，教師要指導學生用簡潔的語句表達清楚。
第二題是對有關句子的品析，教師要讓學生在充分朗讀的基礎上有所感悟。
第三題是有關課外閱讀的聯系，教師在學生交流之后可以讓學生理解“鈞”的意思，從而加深對成語的理解，同時鼓勵學生在閱讀時能邊讀邊思，聯系自己閱讀過的相關的內容，豐富自己的語言積累。
目標五：繼續培養收集信息的良好學習習慣。
語言實踐活動可以結合對本單元課文內容的復習進行，在學生回顧了本單元的學習之后，再交流相關的課外收集的資料，既培養了學生主動收集信息的良好習慣，也促進了學生語言表達能力的提高。
目標六：熟記三句有關激勵人們與書交朋友，不斷學習獲取知識的名言。
名言的學習要在學生自讀自悟的基礎上進行，因此先安排充足的時間給學生自讀自悟，然后讓學生交流名言的意思，最后在開展多種形式的朗讀，使學生能熟讀成誦。
目標七：練習寫好帶有“女子旁”的左右結構的字。
三年級學生已具備了一定的書寫能力，他們能自己觀察漢字各部分在方格中的位置。教學時應充分發揮學生的自主意識，讓學生自己去發現“女子旁”左右結構的字在方格中位置安排，教師只要在旁指導點撥，幫助學生歸類就行了。
三、教學設計
綜合練習是學生結束了一單元課文學習之后階段性的綜合學習和運用，既是對學生一個單元學習后的檢測，也是對學生語文學習能力的一次小測試。綜合練習是幫助學生更好地學習語文，為將來打基礎的環節，因此，認真地設計好每一個訓練點，使學生在愉快的狀態中，在教師的指導下，自主完成訓練練習，對學生的學習無疑是有很大幫助的。在本次訓練設計中，我主要關注了以下幾點：
1、 學習方法，探求規律。
我們常常說：“教是為了不教。”學生只有把在課堂中學習到的知識、能力自覺地運用到日常的學習中，才算真正地學會了。要使學生獲得知識的遷移，達到舉一反三的目的，教師在課堂上就要交給學生方法，和學生一起探求一些規律。在這次訓練課中，整理句子練習我就重在幫助學生鞏固學過的整理句子的方法，讓學生運用方法獨立嘗試完成練習。
本單元訓練重點是理解詞句，圍繞這一訓練目標，綜合練習加強了這一內容的訓練，單項訓練中有，閱讀訓練中也有。訓練中要求給多音字選擇正確的讀音，學生只有在理解了字在句子中的意思，才能讀準這個字。教學中要求學生給多音字組詞，使學生了解到多音字在不同語境中不同的讀音，借此和學生共同尋求多音字讀音的規律，掌握詞義，有助于學生今后的學習。再如，根據不同的解釋給帶點字組詞，使學生了解到漢語中一字多義的現象，知道理解字詞要和它所處的具體的語言環境相聯系。
2、 學生主體，教師主導。
“綜合練習”的學習，主要的目的就是讓學生在教師的疏理和幫助下對前一階段所學知識進行復習和鞏固，許多能力學生已在日常課文學習中習得。為了使學生對已學內容能再度引起關注，積極地投入學習，我在教學方法上采用“以學生為主體，教師為主導”的策略，前兩個練習我讓學生獨立完成后同桌交流，然后再進行全班交流，在全班交流時，教師適時適度地指導學生探求一些規律。在短文閱讀學習時，我也注重發揮學生學習的自主性——讓學生自由讀通短文，自主選擇學習方式思考練習，然后同桌互相讀，小組交流，再安排班級交流。在班級交流時，教師再進行必要的指導。在這樣的學習過程中，學生由原先一貫被動的地位變成了一個主動的掌控者——他可以在小組里進行交流自己的想法，又要對小組成員的答案進行講評，其興奮度與積極性是不言而喻的，更主要的是在小組學習的過程中，他必定會高度集中思想。學生在這種情境活動中仔細比較、反復修正，對知識的掌握就能更牢固。
3、 注重積累，培養習慣。
沒有大量的語言積累，學生的語文學習是不可能得到發展的。二期課改新課程增加了大量的語文閱讀，可見，語言積累對學生學習語文的重要性非同一般。在設計語言實踐活動時，我要求學生收集資料，在課堂上能把自己收集到的有關材料敘述下來。這樣，既訓練了學生的語言表達能力，也讓學生懂得平時要多儲存語言的材料，才能在表達時恰當地進行運用，使自己的語言更生動。通過練習，對學生良好的閱讀習慣的養成也起到了促進作用。
語文學習涉及到的良好學習習慣是很多的。就本次訓練而言，還有邊讀邊思、認真傾聽、良好的書寫習慣等，在本次的訓練設計，都有所體現。
關于訓練材料
一、 多音字組詞：
dàn( ) cáng( )
彈 藏
tán( ) zàng( )
mēn( ) jiàng( )
悶 降
mèn( ) xiáng( )
二、 把下面的詞語整理成一句通順的句子。
1、從 中 飄來 晨霧 的 悅耳 一陣 銅鈴聲____________________________________________
2、飛來飛去 鳥兒們 茂盛 的 枝葉 果樹林 在 里
_____________________________________________
3、聽見過 雨 會 唱歌 你 嗎 的
____________________________________________
4、鋪路 峨眉山 給 人 他們 的 啊 是
____________________________________________
三、下面帶點的字在句子中該作哪種解釋？把正確的解釋的序號填進( )里。
才 ：（1）才能 （2）剛剛 （3）只有 （4）只好 1 、童第周17歲才進中學。 ( ) 2 、他雖然很努力，但是考試平均成績才45分。 ( ) 3 、經我再三請求，守門人才同意我進電影院。 ( ) 4、 他是一位很有才學的科學家。 ( )
漫：（1）水過滿，向外流 （2）到處都是；遍 （3） 廣闊；長 （4）不受約束；隨便
1、傍晚，我漫步在一條清幽的林間小道上。 （ ）
2、春天到了，杜鵑花盛開了，漫山遍野都是火紅火紅的。 （ ）
3、大雨下了一天一夜，馬路上的水都漫上了人行道。 （ ）
4、經過漫長的歲月，被埋在地底下的樹才變成了煤。 （ ）
四、閱讀短文，完成練習。
月球之謎
把宇航員從月球上帶回來的四種塵土化驗一下，結果使人感到月球還有許多的謎。
把月球塵土撒在細菌上做試驗：第一種、第二種、第三種塵土撒到細菌上，細菌一點變化也沒有；第四種塵土撒到細菌上，細菌一下子都死了。第四種塵土是美國阿波羅飛船12號從月球表土的下層取回來的。它怎么會有特殊的殺菌力呢？
再瞧用植物做試驗的結果。把玉米種在月球的塵土里，它的生長與在地球土壤里沒有明顯不同。可是，水藻一碰到月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。
這一連串試驗結果是多么令人費解啊！
蘇聯科學家發表的一項研究結果說，月球巖石中有玄武巖，這就證明月球上曾經有火山活動。關于月球早先有火山活動，世界上許多科學家的看法是一致的。但是，從月球采回的一塊巖石，據估計它的年齡已有46億年了，而在地球上，（ ）在格陵蘭最偏僻的地方（ ）能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎！
著名的宇航科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
1、讀了短文，你了解了有關月球的哪些謎？請你用簡要的語言寫下來。
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2、聯系上下文解釋詞語。
令人費解：
偏僻：
3、在文中的括號內填上合適的關聯詞，請你用這一組關聯詞造句。
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4、哪一種塵土據有特殊的殺菌力？“特殊的殺菌力”具體指什么？
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5、“這一連串試驗結果”是指哪些試驗結果？請你用“ ”在文中劃出來。
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