《胡楊贊》的優秀教學設計
《胡楊贊》的優秀教學設計
一、教學目的、要求：
1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。
2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。
3．體會作者反復運用“千年……千年……千年……”的排比句式在文章中表情達意的作用。
4、發現課文在表達上的特點，并體會這樣寫的好處。
二、教學重、難點：
1、引導學生體會作者鐘情于胡楊的原因。
2、感悟作者對象胡楊一樣在惡劣環境中奉獻人的歌頌。
三、課前準備：
胡楊的圖片
四、課時安排：
一課時
教學過程:
一、由課題入手
1.今天，我們繼續學習第23課，板書課題，從題目我們知道文章寫什么？（對胡楊的贊美）讓我們滿懷贊美之情齊讀課題，讓我們再次走近課文，看看作者是怎樣贊美胡楊樹的。回憶一下，文中哪一個自然段在總的集中贊美胡楊樹？（6自然段）
2、出示第6自然段。
（一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動心？（板書：無人關照 彎腰駝背 粗茶淡飯）
3、文中哪些自然段在講胡楊的這些特點？（板書：3 4 5）
二、直奔重點，深入體會，積累語言
1.、（1）下面老師請一生讀第3自然段，請同學們想一想，你從哪里知道這是一棵無人關照的胡楊？自生自滅什么意思？
（2）那么“胡楊的眼淚”是什么？（從傷口流出的黃水。）
（同學們，一般我們認為，一個人好流眼淚是懦弱的表現，胡楊流眼淚你是怎樣認識的？
（胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。）
（3）實際上胡楊眼淚就是胡楊堿，它能消毒殺菌。
（4）齊讀讀出你的感受。
2.、請看大屏幕，這還是一棵怎樣的胡楊？（多媒體展示）
（1）自由讀第4自然段找出文中描寫胡楊樣子的語句。 齊讀這句話。
（2）學習第5段
過渡：孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托乎拉克”，意思是“美麗的樹”。為什么，這得從它長成這種樣子的原因說起。胡楊獨特的生存環境是怎樣的？我們來讀第5段。
什么叫“粗茶淡飯”？大家想想，植物生長都需要什么？（陽光、溫度、水分）對于植物來說，“錦衣玉食”的生活就是水分充足、養分充足，而胡楊的“粗茶淡飯”的生長環境卻是怎樣的？課件：（干旱的荒漠……一天天長大。）
B、胡楊生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以，（課件）（導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）
c為了節約那極其有限的水，它只能適應環境，盡最大努力減少水分的蒸發，所以，（導讀：它的葉形隨環境的改變而改變，邊緣常呈現鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優雅！）
d、胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“美麗的樹”，不是指它的外表，而是在贊美什么？（板書：頑強的生命力）
（4）把自己的體會送入文中讀一讀。
過渡：就是這樣的胡楊！請同學們再讀“一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動心？” （多媒體）
（5）反問句“這樣的胡楊，怎不叫人心動”可以轉變為陳述句。
“這樣的胡楊，真叫人心動。”（課件）
（學生對比讀這兩個句子，體會語氣，進而結合上文讀懂作者鐘情的三個原因。）
4、作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式自己讀一讀第七自然段。
①老師請一位同學再來讀一讀這句話：課件“它的樹干木質堅硬……從來沒有索取。”引導：你讀懂了什么？（板書：無私奉獻）
②“徹底”說明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。 從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私！
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