《物種起源》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-09 18:11:25

《物種起源》的教案設(shè)計(jì)

《物種起源》的教案設(shè)計(jì)

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《物種起源》導(dǎo)言教案12。您可以通過(guò)本文底部的“下載”來(lái)下載本文的文檔。

　　1.分析說(shuō)明、記敘和議論相結(jié)合的方法。

　　2.篩選課文信息，提取課文關(guān)于《物種起源》出版的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　3.體會(huì)達(dá)爾文對(duì)科學(xué)的態(tài)度以及對(duì)物種起源的看法和觀點(diǎn)。

　　4.體會(huì)本文語(yǔ)言的正確性和嚴(yán)密性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：篩選本文的主要觀點(diǎn)和關(guān)鍵詞語(yǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：表述本文信息

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)方法：整體與分段閱讀相結(jié)合

　　第一課時(shí)

　　一.教學(xué)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，大家知道，人類科學(xué)史上有幾次重大的發(fā)現(xiàn)，你能說(shuō)說(shuō)都有哪幾次嗎？對(duì)了，在自然科學(xué)上有達(dá)爾文的進(jìn)化論，在社會(huì)科學(xué)上，有馬克思對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。今天我們就來(lái)看看達(dá)爾文對(duì)自然界的進(jìn)化歷程持怎樣的觀點(diǎn)，《物種起源》一書又是怎樣寫成的。

　　二.作者與作品介紹

　　達(dá)爾文出生于英國(guó)魯茲巴利鎮(zhèn)一世代名醫(yī)家庭，祖父、父親都是生物學(xué)愛(ài)好者，祖父提倡生物進(jìn)化論觀點(diǎn)，生物進(jìn)化思想深刻影響了達(dá)爾文。達(dá)爾文在愛(ài)倫堡大學(xué)學(xué)醫(yī)和劍橋大學(xué)學(xué)神學(xué)時(shí)，卻特別熱心研究自然科學(xué)，尤其是生物學(xué)。

　　達(dá)爾文年輕時(shí)證實(shí)生物許領(lǐng)域處于“神創(chuàng)論”、“物種不變論”與“進(jìn)化論”的激烈斗爭(zhēng)時(shí)期，他大學(xué)畢業(yè)后，由于漢斯羅教授的推薦，1831年他以自然學(xué)家的身份參加一艘軍艦為期五年的環(huán)球旅行，他在這次旅行中，考察了沿途大陸沿岸動(dòng)植物、地質(zhì)地貌，收集到不少資料。他驚人地發(fā)現(xiàn)“物種是逐漸變化的”，物種的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的“自然選擇”的過(guò)程，而不是“神創(chuàng)”的“不變的”。

　　1836年達(dá)爾文回國(guó)后，以進(jìn)化論觀點(diǎn)整理、研究科學(xué)考察中獲得的資料，又花了14年進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集研究資料，撰寫自己得出的結(jié)論，他為了弄清物種變化的原因和規(guī)律，選擇了家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法；他細(xì)心總結(jié)育種專家、園藝家和他自己飼養(yǎng)動(dòng)物栽培植物獲得的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成了人工選擇的新理論，用“生存斗爭(zhēng)”的觀點(diǎn)來(lái)解釋生物進(jìn)化。

　　達(dá)爾文在寫《物種起源》時(shí)，由于英國(guó)生物學(xué)家華萊斯年輕時(shí)也做過(guò)環(huán)球科學(xué)考察，他也得出了與達(dá)爾文相同的結(jié)論，寫出了一篇論文寄給達(dá)爾文，達(dá)爾文感到震驚，他于是決定把華萊斯的論文同自己的原稿提綱《物種起源》同時(shí)發(fā)表。本文即為當(dāng)時(shí)發(fā)表《物種起源》時(shí)的導(dǎo)言。《物種起源》發(fā)表后震動(dòng)世界。達(dá)爾文還有《動(dòng)物和植物在馴養(yǎng)下的變異》《人類起源》等名著。

　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，作者講究選詞，講究用結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句式表達(dá)周密謹(jǐn)嚴(yán)的內(nèi)容。本文采用以說(shuō)明為主，結(jié)合敘述和議論的表達(dá)方式。

　　三.預(yù)習(xí)診斷練習(xí)。

　　1.指出下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)（）

　　A 瑣屑審慎變異遺傳

　　B 趨向扎記搜集輕率

　　C 博物竄入親緣狹隘

　　D 累積信奉胚胎槲寄生

　　2.下面三組語(yǔ)句中劃線的詞“精細(xì)”和“冷靜”、“耐心”和“專心”、“完備”和“完善”能不能互換，為什么？

　　（1）A 精細(xì)的研究 B 冷靜的判斷

　　答：“精細(xì)”表明研究得細(xì)心，一絲不茍。“冷靜”則表明這個(gè)判斷是經(jīng)過(guò)冷靜思考而不是憑一時(shí)沖動(dòng)作出的。如果互換則造成定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)。

　　（2）A 如果耐心搜集與這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得到一些結(jié)果。

　　B 這樣，在五年的時(shí)間內(nèi)，我專心思考這個(gè)問(wèn)題……

　　答：材料往往繁多復(fù)雜，而且每一種材料的搜集要付出辛勤勞動(dòng)，所以應(yīng)用“耐心”作“搜集”的狀語(yǔ)，至于思考問(wèn)題當(dāng)然應(yīng)該“專心”即專注思考，如果互換就不大準(zhǔn)確。

　　（3）A 本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。

　　B 我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識(shí)，雖然還不夠完備。

　　C 我們處理一個(gè)問(wèn)題，必須把兩方面的事實(shí)和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果。

　　D 這個(gè)結(jié)論，即使很有根據(jù)，但是如果不能說(shuō)明地球上的無(wú)數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的極其完善的構(gòu)造和相互適應(yīng)，仍然是難以令人滿意。

　　答：“完備”有完善齊備之意，“完善”則是完美無(wú)缺的意思。兩者語(yǔ)意范圍不同。

　　3.在下文括號(hào)里填入虛詞恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

　　對(duì)于生活在過(guò)去的地質(zhì)時(shí)代的無(wú)數(shù)生物的相互關(guān)系，我們所知道的就更少了。（）許多事實(shí)現(xiàn)在還是不清楚，（）在未來(lái)長(zhǎng)期內(nèi)（）還弄不清楚，（）我們經(jīng)過(guò)了精細(xì)的研究和冷靜的判斷，可以毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤。

　　A 雖然而且也但是 B 雖但卻但是

　　C 即使而且也可是 D 然而并且也可是

　　四.整體閱讀，概括內(nèi)容。

　　1.本文是關(guān)于《物種起源》一書的序言，從內(nèi)容看，它包含了幾個(gè)方面？

　　答：兩個(gè)方面，即關(guān)于《物種起源》出版的說(shuō)明和《物種起源》一書的主要內(nèi)容及觀點(diǎn)。

　　2.作者對(duì)《物種起源》一書的出版作了哪些方面的說(shuō)明？

　　答：主要作了三個(gè)方面的具體說(shuō)明。一是成書過(guò)程；一是付梓原因；一是存在問(wèn)題及今后打算。

　　3.關(guān)于出版的說(shuō)明，作者采用了怎樣的說(shuō)明順序？試具體說(shuō)明這樣說(shuō)明的優(yōu)點(diǎn)？

　　答：作者按照層進(jìn)的順序進(jìn)行了說(shuō)明，成書是“過(guò)去”之事，付梓是“現(xiàn)在”正在做的事，存在的問(wèn)題算是對(duì)出版本書的一個(gè)客觀評(píng)價(jià)，而未來(lái)的打算還是一種想法，這樣的說(shuō)明可以讓讀者清晰地看到自己研究的整個(gè)歷程，有助于表明作為一個(gè)科學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

　　4.從作者的說(shuō)明來(lái)看，《物種起源》一書在理論上有哪些突出之處？

　　答：一是取得了研究物種的起源的初步結(jié)論；二是讓人們看到了研究生物變異及相互適應(yīng)的方法和意義。

　　5.作者在研究物種起源中得出的基本觀點(diǎn)有哪些？

　　答：首先發(fā)現(xiàn)了生物的種不是不變的，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自然選擇是物種變異的最重要的條件，但非唯一條件，在研究的基礎(chǔ)上，徹底否定了創(chuàng)造論的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　6.本文有許多語(yǔ)句實(shí)際上起了過(guò)渡或總結(jié)提示作用，請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鲞@些語(yǔ)句。

　　7.根據(jù)前面的分析，試給課文劃分段落層次，并寫出各個(gè)段落層次的大意。

　　五.鞏固性練習(xí)。

　　剖析下列長(zhǎng)句，了解其中所提供的信息，按提示填空。

　　（1）在1837年我就想到，如果耐心搜集與這問(wèn)題有關(guān)的各種材料，加以整理研究，也許可以得出一些結(jié)果。

　　a.這句話表達(dá)了寫作前（）的過(guò)程。

　　b。強(qiáng)調(diào)了（）。

　　c。說(shuō)明了（），用“ ”和“ ”等詞語(yǔ)也體現(xiàn)了這種心理過(guò)程。

　　（2）我們處理一個(gè)問(wèn)題，必須把兩個(gè)方面的事實(shí)和證據(jù)，加以詳細(xì)敘述和比較，然后才能得到完善的結(jié)果。

　　A 既說(shuō)（），又說(shuō)（），足見(jiàn)周密。

　　B 既說(shuō)（），又說(shuō)（），足見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　（3）我經(jīng)常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識(shí)，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個(gè)問(wèn)題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。

　　A 說(shuō)“還不夠完備”但可以（），充分說(shuō)明（），足見(jiàn)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　B 因?yàn)椤斑€不夠完備”，所以只說(shuō)（），而不說(shuō)（），足見(jiàn)周密。

　　六.作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，仔細(xì)弄清各段中的語(yǔ)言信息。

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容（略）

　　二.閱讀分析第一、二段。

　　1.作者敘述成書經(jīng)過(guò)的目的何在？

　　答：“為了要表達(dá)我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論”——是為了表現(xiàn)自己決不是枉加推測(cè)，而是經(jīng)過(guò)實(shí)地考察才得出的結(jié)論。

　　2.從作者的敘述來(lái)看，其寫成《物種起源》一書經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段？閱讀課文，聯(lián)系預(yù)習(xí)提示和寫作背景，完成下表。

　　3.下列說(shuō)法與第一段內(nèi)容相符的一項(xiàng)是（）

　　A 我能參加貝格爾號(hào)巡洋艦的環(huán)球遠(yuǎn)航主要是因?yàn)槲沂遣┪飳W(xué)者。

　　B 在南美洲我研究了生物的地理分布狀況，研究出了現(xiàn)代生物與古生物的關(guān)系。

　　C 遠(yuǎn)航南美洲以后，我一直在探討出版《物種起源》的問(wèn)題。

　　D 達(dá)爾文回到英國(guó)以后，搜集了有關(guān)材料，取得了很多正確的結(jié)果。

　　4.文中反復(fù)提到“這個(gè)問(wèn)題”，“這個(gè)問(wèn)題”是什么問(wèn)題？

　　答：指前文所提到的“關(guān)于生物的地理分布和現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系”。

　　5.下面是課文第二段，里面有些詞語(yǔ)已被抽取，請(qǐng)把適當(dāng)?shù)囊唤M填進(jìn)去。

　　現(xiàn)在我的工作（）結(jié)束；[ ]全部完成[ ]需要（）的歲月，[ ]我的體力（）感不支，[ ]不得不先將這個(gè)摘要付印。現(xiàn)在馬來(lái)群島研究博物的華萊斯先生，他對(duì)于物種起源問(wèn)題所得到的一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，這[ ]是使我早日發(fā)表這個(gè)摘要的（）原因。

　　（1）在文中小括號(hào)里填入恰當(dāng)詞語(yǔ)，正確的一組是：（）

　　A 已經(jīng) 一些頗主要 B 已經(jīng) 更多漸一個(gè)

　　C 將近一些頗主要 D 將近更多漸一個(gè)

　　（2）在上文方括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，正確的一組是（）

　　A 雖然還但是所以也 B 但是并不并且然后就

　　C 但是還并且所以也 D 雖然并不但是然后就

　　6.從第5題所填詞語(yǔ)可以看出，說(shuō)明文的語(yǔ)言必須要注意（）、（），這樣做才能增強(qiáng)說(shuō)明文的（）性。

　　7.第二段的說(shuō)明體現(xiàn)了達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)的怎樣的精神？

　　答：達(dá)爾文因?yàn)轶w力的原因而不得不先將摘要付印體現(xiàn)了對(duì)科學(xué)事業(yè)高度的使命感、責(zé)任感，雖然如此，他還是沒(méi)有放低對(duì)科學(xué)結(jié)論正確性的要求，這恰好體現(xiàn)出他作為一位博物學(xué)者的嚴(yán)肅的治學(xué)態(tài)度。

　　三.閱讀分析課文第四段。

　　1.本段共有5句話，試判斷層次劃分正確的一項(xiàng)（）

　　A ①②/③④⑤ B ①/②/③④⑤

　　C ①②③/④/⑤ D ①②/③/④⑤

　　2. ②和①的關(guān)系是（）

　　A 轉(zhuǎn)折關(guān)系 B 遞進(jìn)關(guān)系 C 并列關(guān)系 D 承接關(guān)系

　　3.這個(gè)語(yǔ)段提出的觀點(diǎn)數(shù)目和觀點(diǎn)表達(dá)正確的一項(xiàng)是（）

　　A 兩個(gè)觀點(diǎn)： ①生物的種和變種一樣由別的種演變而來(lái)。②生物的變異未達(dá)到完善的地步，仍然難以令人滿意。

　　B 三個(gè)觀點(diǎn)： ①生物的種是演變而來(lái)的，否定了創(chuàng)造論。 ②生物的中是演變而來(lái)的理論由于種種原因，仍然難以令人滿意。③肯定外部環(huán)境是引起生物變異的原因，但不是唯一原因。

　　C 兩個(gè)觀點(diǎn)：①生物的種是由以前的種演變而來(lái)的結(jié)論難以令人滿意。②肯定外部環(huán)境是引起生物變異的唯一原因。

　　D 四個(gè)觀點(diǎn)：①生物的種是由以前的種演變而來(lái)，而不是分別創(chuàng)造出來(lái)的。②生物的種是演變而來(lái)的理論往往令人難以滿意。③外部環(huán)境和氣候、食物是引起生物變異的原因。④外部環(huán)境不是引起生物變異的唯一原因。

　　4.為了證明“外部環(huán)境是引起生物變異的原因但不是唯一原因”所用論據(jù)是（）