《觀察物體》教學設計

時間：2024-06-27 11:46:34

《觀察物體》教學設計

《觀察物體》教學設計

《觀察物體》教學設計

　　一、設計思想

　　為能幫助學生通過觀察物體的復習教學進一步建立初步的空間觀念，本節(jié)課教學指導思想包括以下幾個方面：⑴凸現(xiàn)活動性。課堂教學中組織兒童通過豐富多彩的活動，在觀察、操作、推理、討論、猜測、比較、想象、交流等活動中學會辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念；⑵凸現(xiàn)情境性。讓兒童在具體的情境中學習數(shù)學是數(shù)學課程標準所倡導的理念，這部分教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式豐富多彩，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設富有情趣的、生動形象的情境。如講兒童喜歡的小故事、觀察汽車等情境，就能有效激發(fā)兒童學習的興趣與動機，調(diào)動學生主動參與的積極性，以使兒童初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；⑶凸現(xiàn)體驗性。教學注重幫助學生在生動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的活動中積累直接經(jīng)驗。引導學生在活動中用眼觀察、用口描述、用腦思考、用心體驗，親歷知識產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，在具體的、現(xiàn)實的情境中感受數(shù)學、理解數(shù)學、體驗數(shù)學、應用數(shù)學，豐富兒童的體驗，進一步感受數(shù)學的力量；⑸凸現(xiàn)合作性。通過讓三人合作觀察同一個物體的活動，強調(diào)讓兒童相互合作、相互啟迪、平等對話、分享智慧、互動學習、共同發(fā)展。

　　二、教材分析

　　《觀察物體》是空間和圖形領域的教學內(nèi)容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體。初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。讓學生體會到不同位置對同一物體進行觀察會得到不同的結果，體會不同結果和不同位置之間的對應關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。總復習對這一部分內(nèi)容安排了兩個題目，第七題是從三個方向觀察物體，第八題是畫軸對稱圖形

　　三、學情分析

　　觀察是智慧最重要的能源，要認識事物就必須會觀察，同時，也只有在觀察的基礎上，才能對事物進行判斷和推理。雖然學生在前面已初步接觸了這一部分內(nèi)容，但由于低年級學生的觀察能力還未形成，因此教師必須教會學生學會觀察，要求學生有序地、具體地觀察事物，這樣，學生才能從觀察中汲取知識，并使思維在觀察中活躍起來。新課程標準指出數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學課堂應打破傳統(tǒng)式的教學過程，構建生生互動的開放式的教學空間，使學生真正成為學習的主人。本節(jié)課一開始就用情景導入，吸引了學生的注意力。然后引入學生身邊熟悉的環(huán)境進行觀察，激發(fā)學生的學習興趣。接著采取多種手段，使學生在富有活力的、開放性的課堂情境中，充滿靈性地感悟，滿懷激情地創(chuàng)造，放飛自己獨特的個性。

　　四、教學目標

　　1、通過復習進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念，掌握觀察物體的方法。2、在復習中借助動手操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念和同伴合作意識。

　　3、聯(lián)系學生生活實際，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學生從小善于觀察，仔細思考的學習習慣。

　　五、教學重點、難點

　　進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、空間觀念，掌握觀察物體的方法，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　六、教學策略與手段：

　　數(shù)學教學要重視知識形成的過程，要讓學生親身經(jīng)歷，自行探究，調(diào)動多種感官參與教學過程，培養(yǎng)學生的觀察，思考、協(xié)作能力，作為一名數(shù)學教師，不僅要傳授給學生數(shù)學知識，更重要的是傳授給學生數(shù)學思想，數(shù)學意識。因此本課教學中我采用了啟發(fā)式教學法，小組討論式教學法和自主探究教學法。以學生的發(fā)展為本，放手給他們一個自行探索的空間和機會，讓學生在自我發(fā)展中發(fā)現(xiàn)，在自我發(fā)展中創(chuàng)新。逐步學會用數(shù)學方法解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增進學好數(shù)學的信心，最終學會學習

　　七、課前準備

　　多媒體課件、玩具汽車、3張汽車圖片

　　八、教學過程：

　　（一）、觀察物體的復習

　　1、導入:小朋友還記得《盲人摸象》的故事嗎？故事中的盲人為什么說大象是柱子，是繩子，是扇子？（因為他們只摸到了大象的其中一部分）

　　2、（1）老師要和小朋友也做一個盲人摸象的數(shù)學游戲。請看屏幕，屏幕上會出現(xiàn)一個圖形，這些圖形也只是整個物體的一部分。請小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，想一想整個物體會是什么?看誰最能干。

　　（先看正方形猜，再看長方形猜，最后看著被分割成兩部分的長方形猜。）

　　（2）、小朋友看了三個從不同位置看到的圖形，想象出來的物體真多。我們把這三張圖形連起來看，就是把從上面、側面、正面看到的都連起來想，課件同時出示三張圖現(xiàn)在你知道整個物體是什么東西？

　　（原來這是一個電冰箱。）

　　（3）、現(xiàn)在意見一致了，那讓你們看物體的一面、一部分時，為什么會出現(xiàn)這么多不同的意見呢？和同桌小朋友討論討論。

　　（只從一個角度去觀察物體是不全面的；我發(fā)現(xiàn)，觀察物體要從不同的角度去觀察，才能說對；因為我們只看到物體的一面，像盲人摸象那樣只是物體的一部分。）

　　（4）、小結：對，我們只觀察物體的一部分，對物體的認識就不全面。今天這節(jié)課我們就來復習觀察物體，老師希望小朋友們能從不同的位置去觀察物體，不要鬧出盲人摸象的大笑話