優(yōu)質(zhì)白楊教學設計
優(yōu)質(zhì)白楊教學設計
教學要求：
知識與技能：有感情地朗讀課文，體會邊疆建設者服從需要，扎根邊疆，建設邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使學生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
過程與方法：指導學生概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
情感態(tài)度與價值觀：1、生字詞，理解并體會含義深刻的句子。
2、課文。
教學重點：
1、爸爸借白楊表白自己的心的有關句子。
2、概括中心思想。
教學難點：引導學生初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。
教時：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，釋題。
二、作者和時代背景。
三、檢查學生預習情況。
四、課文的朗讀。
五、課后第四題詞語的讀音和意思。
六、范讀課文。
七、繼續(xù)自學課文，小組討論交流。
八、課文后分段，概括段意。
九、課文的主要內(nèi)容。
十、朗讀課文，思考課后第1、2題。
十一、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
一、復習課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。
提出學習目標：作者通過這些內(nèi)容，想表達怎樣的思想感情呢? 這就是我們這節(jié)課的學習目標。在理解課文的時候，我們要注意體會。
二、學習新課。
1、情導入：現(xiàn)在，我們坐火車和作者一起到新疆去，好不好?我們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。
2、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。
3、讀課文1-4自然段，找出描述白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。
(1)“茫茫”、“渾黃一體”結合錄像畫面理解。
(2)“衛(wèi)士”在課文里指什么?為什么?
4、導學生有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。
5、生概括爸爸說的這段話的意思。
6、爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神?
7、板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。
三、 學習課文最后一個自然段，體會含著的意思。
1、邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。
2、質(zhì)疑。小組討論提出的問題。
(1)一棵高大的白楊樹指誰?幾棵小樹指誰?
(2)為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑?
3、引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。
4、看板書總結課文，體會作者的思想感情。
練習概括中心思想。
辨析課后第3題。
引導學生初步掌握概括中心思想的方法。
板書：內(nèi)容―――中心思想
四、有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。
五、作業(yè)：1.抄寫課后詞語。2.練習背誦課文。
第三課時
一、復習舊課。檢查背誦課文，指名回答課文的中心思想。
二、出示問題，學習《讀寫例話》。
三、什么是中心思想?
1、《白楊》一課是怎樣表達中心思想的?
2、概括文章的中心思想有什么方法?
教師小結：概括文章的中心思想要求我們從內(nèi)容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自己的話進行概況。
三、閱讀短文《以身作則的老校長》，學習概況中心思想。
四、作業(yè)：閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。
附全文板書：
內(nèi)容 ――――― 中心思想
枝干挺直 服從需要
白楊 哪兒需要……就在哪兒生 ――建設者 扎根邊疆
堅強 無私奉獻
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