開啟教案設(shè)計(jì)的參考

時(shí)間：2024-07-26 00:21:10

開啟教案設(shè)計(jì)的參考

開啟教案設(shè)計(jì)的參考

開啟教案設(shè)計(jì)的參考

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在閱讀中認(rèn)識8個(gè)生字，理解并積累“開啟”、“奢侈”、“記憶猶新”等詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會轉(zhuǎn)換角色復(fù)述課文，并能根據(jù)句子中的帶點(diǎn)詞提出問題，對細(xì)節(jié)描寫有初步認(rèn)識。

　　3.能根據(jù)文中這位中年婦女的舉動揣摩她的心理活動，受到啟示，知道“幫助別人，還要注意保護(hù)被幫助者的自尊”。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解課文大意。

　　1. 板書：啟

　　誰能用這個(gè)字來組詞?啟發(fā)、啟迪、啟示、啟事、開啟……

　　(出示詞卡，辨析“啟示”與“啟事”。)

　　2. “開啟”的“啟”是打開的意思，“開”和“啟”的意思是一樣的。“開啟”就是將某樣?xùn)|西打開。

　　你知道可以開啟什么呢?學(xué)生自由組詞。

　　補(bǔ)全課題，齊讀。

　　3. 預(yù)習(xí)了課文，你知道了文中要開啟的是什么?

　　板書：易拉罐

　　指導(dǎo)“罐”的字形。

　　4. 圍繞“開啟”，文中有兩個(gè)主要人物，是誰?打開書本找一找。

　　交流板書：一個(gè)男青年

　　一位中年婦女

　　圍繞著開啟易拉罐這件事他們都做了什么?你能簡要地說一說嗎?

　　一個(gè)男青年不會開啟易拉罐，一位中年婦女幫助他開啟易拉罐。

　　補(bǔ)全板書：不會、幫助

　　(從指名說到教師指板書引說)

　　二、學(xué)習(xí)課文一至四節(jié)，體會男青年家境貧寒，了解他不會開啟易拉罐的原因。

　　過渡：易拉罐同學(xué)們都使用過嗎?會不會開?是呀!開啟易拉罐是件再簡單不過的事了。而這名男青年竟然不會開啟，真令人不解。請你們自己讀讀課文一至四小節(jié)，想想其中的原因，將有關(guān)語句用直線劃下來。

　　1. 學(xué)生自讀課文第一至第四小節(jié)，思考：文中的男青年為什么不會開啟易拉罐?將有關(guān)語句用直線劃下來。

　　2. 學(xué)生交流，從“滿臉稚氣”、“農(nóng)村娃”、“連火車都沒坐過”、“班里有錢的同學(xué)才喝得起”、“爸媽從來沒有給自己買過”、“猶豫再三”、“終于”、“摸出”、“皺巴巴的五元錢”體會男青年生活在一個(gè)比較閉塞的地方，家境貧寒，因此就像“健力寶”這種對城里人來說十分普通的飲料，也從來沒喝過，更不會開啟。

　　3. 理解“健力寶”對這名男青年來說是一種“奢侈的飲料”。

　　出示詞組“奢侈的飲料”，讀準(zhǔn)字音。

　　預(yù)習(xí)中你了解到“奢侈”是什么意思?(花費(fèi)大量錢財(cái)，追求過分享受)

　　過渡：一罐健力寶只要幾元錢，但對于家境貧困的男青年來說，卻成了奢侈品，從沒有喝過，更不知道該如何開啟。

　　三、自主質(zhì)疑，學(xué)習(xí)課文五至七節(jié)。

　　1. 學(xué)習(xí)男青年不會開啟易拉罐的句子，體會他的著急，尷尬。

　　(1) 哪些句子寫出了男青年不會開啟易拉罐?誰能找到有關(guān)句子，讀一讀。

　　交流，出示句子：男青年不知如何開啟這罐飲料。他把健力寶拿在手里，顛來倒去看了看。遲疑了一會兒，他從腰間摸出了一把水果刀，試圖在拉環(huán)的位置把健力寶撬開。撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便停下了手中的水果刀，又把目光盯在了拉環(huán)處。

　　(2) 讀讀這段話，他是怎么開啟這罐飲料的呢?他先怎么做?再怎么做?最后怎么做?用自己的話簡要地說一說。

　　(3) 師引讀：當(dāng)時(shí)，車廂里有那么多人，那么多雙眼睛都在注視著他。男青年不知如何開啟這罐飲料。他先——遲疑了一會兒，他又——撬了兩下，他發(fā)覺易拉罐的殼很堅(jiān)硬，便——最后——

　　這時(shí)，他的心情會怎么樣?用一個(gè)詞語來表達(dá)。

　　他這種著急、尷尬的心情一定會反映在他的神情上，你能不能用一兩句話來描述一下他的神情。(自己準(zhǔn)備——指名交流)

　　出示填空：這時(shí)，他_________________________________。

　　2. 正在他對這罐健力寶束手無策時(shí)，坐在對面的中年婦女看到了這一切。看到了這種情況，她心里也一定會有想法，那位中年婦女會怎么想呢?不忙著回答，我們先來看看她是怎么說、怎么做的。師引讀：對面的婦女對兒子說——小男孩說——那名婦女又說——小男孩便——婦女把健力寶——眼睛——余光——只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。

　　(1) 出示句子：婦女把健力寶拿在手中，眼睛盯在拉環(huán)上，余光注視著男青年，只聽“嘭”的一聲，健力寶打開了。

　　(2) (句中的動詞變紅)再次引讀句子，理解詞語“余光”。

　　對于中年婦女的舉動，你心中有什么疑問嗎?是呀，這名中年婦女眼睛盯在拉環(huán)上，用眼角的余光注視著男青年，是想對他說什么呢?

　　出示：中年婦女用眼角的余光注視著男青年，似乎在對他說：“_________________________________。”

　　師：你們讀懂了這位中年婦女的用意，她是用目光的注視來引導(dǎo)他、幫助他打開易拉罐。顯然男青年也讀懂了這位中年婦女的用意，隨之——婦女——顯然——這名中年婦女并不渴，打開易拉罐只是為了給這位男青年做示范，讓他跟著學(xué)。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　(讀到這里，你有什么疑問嗎?)

　　這名中年婦女為什么不直接告訴男青年該如何開啟易拉罐，而要費(fèi)這么大的周折?

　　她在這樣做之前，心里一定會怎么想?

　　出示：那名中年婦女看到男青年____________，她想：__________________________________________________________________________。

　　4. 為什么文章不直接把這位中年婦女的想法寫出來呢?

　　這篇課文是以旁觀者的角度來寫的，當(dāng)事人心中的想法我們不可能知道，所以不能直接描寫人物的心理活動。但我們可以從男青年與中年婦女的言行中體會出這位婦女當(dāng)時(shí)的想法。