動手做做看的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-28 16:02:19

動手做做看的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

動手做做看的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文注要內(nèi)容，聯(lián)系生活實際說說對“不能光想，你動動手做做看”的體會。

　　2、理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊想的讀書方法。

　　重點難點：

　　理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話的真正含義。

　　教學(xué)課時：

　　一課時。

　　教學(xué)目標(biāo);

　　1、熟讀課文，懂得遇事不能廣聽別人說，還要親自動手做才能弄清事物真相的道理。

　　2、結(jié)合上下文理解重點句。

　　教具準(zhǔn)備:

　　投影儀

　　教學(xué)過程:

　　（一）導(dǎo)入新課

　　生活中當(dāng)你遇到不明白，不理解的問題時，你會怎么辦呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《動手做做看》，看看文中的伊琳娜是怎么對待不理解的問題的，對你可能有啟發(fā)。齊讀課題。

　　（二）回憶讀懂一篇課文的一般步驟

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，知道大概內(nèi)容。

　　2、讀閱讀提示，做到心中有數(shù)。

　　3、帶著問題讀，逐一解答。

　　（三）學(xué)習(xí)新課

　　1、投影出示思考題，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）是什么原因促使伊琳娜動手做實驗？

　　（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果怎樣？看到這樣的結(jié)果她又是怎么做的？

　　（3）科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來，可他為什么說如放進(jìn)一條金魚，水就不會漫出來呢？

　　（4）你是否贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話？并說出理由。

　　（5）從伊琳娜動手做實驗這件事中，你受到什么啟發(fā)？

　　2、共同討論。

　　（1）閱讀課文，訂正讀音，“哄”是多音字。

　　（2）指名朗讀課文，評讀。

　　（3）理解詞語。

　　奇怪：奇異，不平常。

　　哄騙：說假話騙人。

　　3、討論交流思考題。

　　（1）是科學(xué)家朗志萬提出的一個奇怪的問題，讓伊琳娜產(chǎn)生疑問，而媽媽的話又促使伊琳娜自己動手做實驗。

　　（2）伊琳娜做實驗的結(jié)果與科學(xué)家朗志萬說法不一樣。看到這實驗結(jié)果伊琳娜很生氣，第二天一早就去問朗志萬。

　　追問：伊琳娜為什么生氣？（認(rèn)為朗志萬是在哄騙小孩）

　　（3）科學(xué)家朗志萬明明知道一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來，可他卻說如果放進(jìn)一條金魚，水就不會漫出來。朗志萬這么說的目的是想讓伊琳娜等小學(xué)生，遇事要動腦筋，不要廣聽別人的，要動手做一做，從實踐中得出結(jié)論，而不是要哄騙伊琳娜等小學(xué)生。

　　（4）贊成“科學(xué)家的話，也不一定都是對的”這句話，理由是：實踐出真知。科學(xué)家也是人，而不是神。

　　（5）學(xué)生甲：遇事不要慌張，要動腦筋。

　　學(xué)生乙：遇事不能光聽別人的，還要自己親自實踐。

　　投影出示：（用幻燈片出示）

　　朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄你們。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

　　追問：為什么朗志萬哈哈大笑地說？伊琳娜聽了高興地笑了？

　　（一方面朗志萬的做法達(dá)到了預(yù)期的目的，另一方面伊琳娜理解了朗志萬的做法，因此他們都笑了。）

　　（四）總結(jié)

　　1、說說課文主要寫了什么？（主要寫了伊琳娜動手做了把金魚放進(jìn)盛滿水的杯子里，水照樣溢出來這個實驗）

　　2、分角色朗讀課文。

　　作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。