jqx第一課時(shí)教學(xué)參考設(shè)計(jì)
jqx第一課時(shí)教學(xué)參考設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2.會(huì)讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
目標(biāo)1。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件；
2.配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶；
3.j、q、x的字母卡片；
4.兒歌掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)テ匆魳?lè)園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)！
（配上音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）
2.師：拼音樂(lè)園到了，這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來(lái)了！逐個(gè)出示拼音字母：ɡ、ｐ、ｈ、ｌ、ｋ。
（自由讀—指名讀）
3.師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個(gè)聲母朋友，它們的模樣長(zhǎng)得差不多，誰(shuí)能把它們給分出來(lái)呢？出示拼音字母：
ftnmdpb。
（同桌互讀—指名讀）
4.師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂(lè)園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友，我們的老朋友小魚(yú)娃
（課件出示：戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂(lè)園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！
二、教學(xué)聲母j、q、x
1.學(xué)習(xí)j、q、x的發(fā)音。
（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。
師：小魚(yú)娃蹦蹦跳跳來(lái)到了拼音樂(lè)園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞。有游來(lái)游去的小魚(yú)……你看，小魚(yú)娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃在拼音樂(lè)園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃正玩得高興，突然它聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃回頭一看，原來(lái)是一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！
師：小朋友們仔細(xì)看，小雞正在跟誰(shuí)玩呢？師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶），講述：小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢!（師貼拼音卡片“j”）
師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼，好嗎？
（師范讀—學(xué)生跟讀）
師：小魚(yú)娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？
（指名做小老師領(lǐng)讀—開(kāi)小火車讀—齊讀）
（2）學(xué)習(xí)拼音“q”。
師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎，小魚(yú)娃又要跑到哪里去呢？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸正在為美麗的新房子刷油漆，它大概也想去幫忙吧！
師邊貼油漆圖邊敘述：油漆的“漆”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。
（出示拼音卡片“q”）
師：小朋友，你能猜出它的讀者嗎？
（自由試讀—指名試讀）
師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它，好嗎？
（師范讀）
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師告訴小魚(yú)娃，讓它弄清楚雞爸爸在干什么？
（指名讀—開(kāi)火車讀—齊讀）
（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。
師述故事：小魚(yú)娃可能干了，幫小雞家的新房子刷得漂漂亮亮的。公雞爸爸為了感謝小魚(yú)娃，進(jìn)屋拿出一杯冷飲請(qǐng)小魚(yú)娃喝。小魚(yú)娃美美地吸了一口，“嘻嘻嘻”地笑了。
師邊貼吸冷飲圖邊敘述：吸冷飲的“吸”，笑嘻嘻的“嘻”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片“x”）看看哪個(gè)小朋友最聰明，已經(jīng)猜出它的讀音了。
（指名讀—齊讀）
師：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃也會(huì)讀了。
2．識(shí)記j、q、x的形。
師：小魚(yú)娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看著看著，小魚(yú)娃為難了：三個(gè)聲母的名字我記住了，可我怎么記住它們的樣子呢？小朋友們，我們來(lái)幫助小魚(yú)娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本第30頁(yè)，書(shū)上有三個(gè)聲母，三幅圖，現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己看一看，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。
（學(xué)生看書(shū)，然后小組討論。交流反饋。可編兒歌記憶，根據(jù)圖畫(huà)記憶。）
師：同學(xué)們真是樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了j、q、x的樣子，還幫助小魚(yú)娃也記住了它們的樣子。現(xiàn)在讓我們來(lái)輕松一下。
課中操。
3.書(shū)寫(xiě)j、q、x。
師：小魚(yú)娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？
現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?shū)本31頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。
學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)j、q、x的寫(xiě)法。
交流j、q、x的寫(xiě)法。
師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j、q、x，教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。
三、鞏固
出示“八只小雞玩耍”圖。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？雞媽媽怎么這么著急？
師：母雞母雞找小雞，一二三四五六七，找到東找到西，少了一只真著急。
（師范讀一遍，生跟讀一遍，配樂(lè)加動(dòng)作師生共同讀一讀。）誰(shuí)能幫助雞媽媽？
師：就在我們剛才幫雞媽媽找小雞的時(shí)候，小魚(yú)娃和j、q、x做起了捉迷藏的游戲。小魚(yú)娃找不到j(luò)、q、x了，它想讓我們幫著找一找，同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎？
師：老師先來(lái)告訴你一個(gè)秘密，j、q、x就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里，現(xiàn)在請(qǐng)你找一找，找到的同學(xué)馬上到前面來(lái)告訴小魚(yú)娃。
找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看，并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師：今天小朋友們?cè)谄匆魳?lè)園玩得開(kāi)心嗎？在拼音樂(lè)園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢？（指名回答）
師：今天小朋友們的收獲可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚(yú)娃也玩得高興極了。現(xiàn)在小魚(yú)娃想跟小朋友們說(shuō)再見(jiàn)了，小朋友們也跟小魚(yú)娃說(shuō)再見(jiàn)吧！
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