在大海中永生的教學設計
在大海中永生的教學設計
教學要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 進行口頭表達能力的自我診斷與矯治，學會用“不僅……也……”造句，練習說話。
4、 緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點：學習了解人民對偉人的深情。
教學準備：相關錄像、自制文字課件
教學時間：3課時。
教學過程：
一、 基礎性診斷與矯治。
1、 板書課題：23 在大海中永生。
2、 簡介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音，把學生帶入悲壯的氛圍。
3、 引導學生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表達了人民怎樣的感情？
4、 帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
（1）指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
（2）指導讀好長句子，如：
機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；
（3）整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細讀全文，體會全文的情感基調。
2、 默讀全文，畫出體現悲痛、遲緩的基調的關鍵詞語。畫好后把相關的句子讀一讀。
3、 交流討論，同時指導朗讀。
（1） 第1段：找出關鍵詞。（低低地、緩緩地、偉人、最后一個）
說說這些詞體現了人們怎樣的心情？（悲痛不舍）
練習朗讀，體會并讀出人們這種情感。
（2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
聯系課文內容思考：為什么大海在嗚咽？（體會這是人們心情悲痛，所以聽到寒風卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。）
抓住省略號引導學生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么？
引導學生進入情境，指導讀出真情實感。
（3） 第3段：理解“萬里海疆”、“澳門香港”、“寶島臺灣”暗含的意 思。
說說“超越時代”、“超越國界”說明什么？
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績人民不會忘記 ，他的光輝形象不可磨滅。
指導朗讀，要讀得沉穩清晰，盡現情境。
（4） 第4段：理解對句的意思；引導學生想象，加深理解和感悟；
（5） 通過入情入境的朗讀，體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情；重點導讀第三句，從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關系。
（6） 指導讀出第7自然段的氣勢與深情，加深學生對“大海中永生”的理解。
三、 自主性練習。
1、 用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、 學習含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、 共同小結。
板書設計：
飛向大海
撒向大海
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