《燕子》備課教案設(shè)計
《燕子》備課教案設(shè)計
第一課時
〖教學(xué)目標〗
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、學(xué)會本課８個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。〖教學(xué)過程〗－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 （板書課題：１燕子）
二、初讀課文，整體感知
１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文：
⑴ 標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？
⑵ 畫出自己不理解的語句。
３、小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
⑴ 讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。 俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 說說每個自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。
⑷ 讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
１、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？
⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）
⑵ 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
２、交流對第1自然段的理解
⑴ 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
⑵ 教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑷ 背誦第１自然段。
四、作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標〗
１、學(xué)習(xí)２～４自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
２、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入
１、分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
２、背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)第２自然段
１、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
２、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
３、學(xué)生邊說教師邊板書： 細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
４、指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第３自然段
１、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
２、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
３、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
２、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
⑴ 辨析“幾痕”和“幾根”：
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
⑵ 體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）
⑶ 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
３、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
１、學(xué)了本課，你有何感受？ （愛護鳥──人類的朋友，保護大自然……）
２、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、把你喜歡的句子摘抄下來。
【板書設(shè)計】
【教案點評】 通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。
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