《圓的初步認識》課程教學反思

《圓的初步認識》課程教學反思

《圓的初步認識》課程教學反思

　　《圓的初步認識》一課，以感悟數學在生活中的魅力，提高學生學習數學的能力為主題展開教學，把數學與生活實際相聯系，采用多種教學手段，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中，通過自我探究、合作學習的方式，掌握的基本特征和圓心、半徑、直徑等概念，基本上完成了預設的目標。

　　1、生活味濃

　　新課程目標指出數學來源于生活，并應用于生活。《圓的初步認識》這節數學課從整體到局部無處不體現著生活數學這一教學理念。從整體看，吳老師以學生們乘坐各種交通工具上學的錄像短片作為導入，從學生的實際生活出發，讓學生觀察、找出各種交通工具的車輪是圓形的，從實物抽象到圖形；又以欣賞生活中的圓、科技中的圓、自然中的圓的短片作為總結，從圖形又拓展到實際應用；從局部看，圓心的講解這一環節也是由生活實物圓形卡紙抽象到概念圓心，再到實際應用安裝車輪的。這樣的精心設計充分體現了數學濃濃的生活味。

　　2、趣味性高

　　興趣是最好的老師。在課堂中激發學生學習的興趣，對《圓的初步認識》這樣的概念課來說，尤為重要。吳老師就注重了這一點。課一開始吳老師就拿出口袋問 你們看這是什么？你們平時都是怎么玩的？這樣的設計充滿了童趣，同學們紛紛說起自己對口袋的玩法，使數學課在一種輕松、愉悅的氣氛中拉開了帷幕。

　　其次，在練習中采用了分組比賽，搶答得分的方式，充分調動了學生的積極性；在課件使用上，把圓規擬人化，用孩童的聲音，像一個好朋友一樣引出了畫圓的工具，充滿趣味。

　　3、重視概念生成，重難點突出

　　這節課的重點是認識圓心。吳老師利用折一折的方法讓學生親自動手找出圓心，讓學生通過自我實踐總結出概念，有利于學生理解、識記。之后，又通過親自動手安裝車輪使學生了解了圓心的作用，說明當圓不可以折疊時，可以通過找圓內最長的線段來找圓心，使學生初步掌握了另一種找圓心的方法，使教學重點突出，扎實。在講解直徑時，通過讓學生動手畫一畫的方法，很自然地找出了直徑，接著，又通過分組量一量、比一比的動手實踐，得出同一圓內直徑都相等的概念，符合學生的思維發展規律。最后，吳老師使用一根繩作為活動的直徑進行操作，讓學生觀察、親自總結出半徑是直徑一半的特征。突出了學生動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養。

　　這節課的難點是畫圓。吳老師將畫圓安排在圓心、直徑、半徑的概念生成之后，讓學生在理解圓的特征的基礎上畫圓，并通過多媒體課件和實物投影演示教授畫圓方法，在學生親自動手畫圓后，又公開輔導、糾正，使難點得以突破。

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