語文園地六教學課程設計
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學習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
�、墼鰪姛釔圩鎳鴫邀惡由降母星�，培養口語交際和書面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓洺鲇螘r拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
�、谛『诎�，詞語卡片。
第一課時 口語交際
�、俳沂窘浑H話題：風景優美的地方。
同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？
�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：
結合照片或圖片 說具體說清楚
語言生動形象
④生生交際。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由臁�
a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。
第二課時 習作
�、俾撓悼谡Z交際導入。
上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
�、诮處熉撓当窘M課文具體指導。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的語句。
�、蹖W生構思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
�、軐W生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。
�、迣W生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時
我的發現
�、賹W生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發現？
③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
�、萃卣寡由�。“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
②指名讀。集體齊讀。
�、蹖W生試著說說詩句的大概意思。
④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。
第四課時
讀讀記記
�、賹W生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。
�、谌嘟涣鳌＝處熞龑W生掌握詞語的構成特點。
AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
③學生讀讀記記這三組詞語。
�、軐W生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
寬帶網
�、僖龑W生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。
�、谥笇W生將搜集到的資料進行分類。如：
風景類，物產類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；
……
③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？
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