《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-18 17:08:58

《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《白楊》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[設(shè)計(jì)理念]：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，課文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為本，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)、充分、快樂(lè)地人人向往在一種美好的境界中去讀書，逐步品味語(yǔ)言中的情感、感觸閱讀中的興趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞采取多種讀書形式進(jìn)行感情朗讀，感悟人物的言行，體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、小組合作學(xué)習(xí) 、交流，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，揣摩重點(diǎn)詞，了解白楊樹的特點(diǎn) 。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的不同想法及以后的做法。培養(yǎng)學(xué)生良好競(jìng)爭(zhēng)及積極向進(jìn)的好習(xí)慣

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　《小白楊》歌曲光盤磁帶生字卡片

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入

　　播放閻維文演唱的《小白楊》(學(xué)生會(huì)唱的可一起隨唱)然后在渲染的氣氛中導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么?你喜歡歌中的白楊嗎?自由說(shuō)一說(shuō)你在哪些地方見過(guò)白楊樹?在茫茫的大戈壁上生長(zhǎng)的白楊樹又是怎樣的呢?今天我們就隨著動(dòng)人歌聲，一同與課文中的父子三人“坐上”通往新疆的直達(dá)專列，去那里親自感受一下白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)與美麗。

　　師板書課題學(xué)生書空

　　二、初讀課文整體感知掌握生字新詞

　　(1) 用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫出來(lái)

　　(2)教師啟發(fā)誘導(dǎo) (小黑板出示)課文主要講述了一件什么事情?你讀懂了嗎?是通過(guò)課文中的那部分讀懂的?能說(shuō)一說(shuō)你在讀書中快速理解記憶的好方法嗎?同桌之間然后自由交流。

　　(3) 處理學(xué)生在讀中出現(xiàn)的字詞問(wèn)題介紹中的”介”易讀成jiai “，多音字“干” 兩種讀法及干旱枝干，“強(qiáng)”兩種不同讀音，讓學(xué)生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字區(qū)別開來(lái)。抽幾名學(xué)生快速找一下課文中詞語(yǔ) 如：清晰高大挺秀渾黃一體根據(jù)課文上下內(nèi)容說(shuō)一下大體意思，為激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣，課堂中可進(jìn)行你說(shuō)反、我對(duì)正、成語(yǔ)接龍和詞語(yǔ)類型擴(kuò)展，如接龍高大挺秀----秀麗無(wú)比-----比比皆是----

　　是非分明----明知故問(wèn)-----問(wèn)寒問(wèn)暖----暖風(fēng)習(xí)習(xí)----習(xí)習(xí)涼風(fēng)----風(fēng)調(diào)雨順----順心如意----意味深長(zhǎng)---長(zhǎng)年累月---月明星稀---稀奇古怪 ---怪聲怪氣----氣勢(shì)磅礴。(此法能使學(xué)生養(yǎng)成勤于積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣，大家不妨一試。)此過(guò)程要注意對(duì)學(xué)生積極有效的進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　三、品讀課文理清脈絡(luò) 讀中感悟

　　出示問(wèn)題讓學(xué)生帶著疑惑再去深入品讀課文、讀中進(jìn)行感悟

　　(1)提問(wèn)，文章中那些地方描寫了白楊樹，想一想你對(duì)白楊樹又有了哪些了解。

　　(2)小組交流從“每隔幾秒鐘，窗口外就飛快的閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影”說(shuō)明了白楊樹外形的特點(diǎn)：板書;高大、直。再啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文，回答白楊樹還有什么特點(diǎn)，出示重點(diǎn)段爸爸對(duì)兒子和女兒的一番意味深長(zhǎng)的對(duì)話，為加深理解，可采用分角色朗讀的方式進(jìn)行，(兩個(gè)孩子的對(duì)話要指導(dǎo)學(xué)生讀出天真和稚氣來(lái)，爸爸的那段話因?yàn)槭菍?duì)孩子說(shuō)的，讀時(shí)應(yīng)注意透出嚴(yán)肅中又不失親切和循循善誘語(yǔ)感)。引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)及感受真正讀出來(lái)，(可通過(guò)聽錄音、范讀)組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。朗讀中抓好自然段中的“從來(lái)” “哪兒----哪兒---” “粗壯” “不管----不管----總是----”重點(diǎn)詞和兩組關(guān)聯(lián)詞組，邊讀、邊交流、邊思考，回答白楊樹在你的心目中具有了那些可貴之處，板書：不怕困難、生命力強(qiáng)。

　　四、拓展延伸升華情感，

　　再進(jìn)一步精讀，啟發(fā)，誘導(dǎo)：同學(xué)們，本課表面上是在介紹白楊樹的特點(diǎn)，實(shí)際上是在贊揚(yáng)白楊樹的品格，贊美具有白楊樹不屈不撓、拼搏頑強(qiáng)的人。引領(lǐng)學(xué)生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?”他是在表白自己的心，“表白”是告訴、說(shuō)明的意思。以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆，像白楊樹一樣堅(jiān)強(qiáng)而不動(dòng)搖。這種寫作手法是借物喻人，(拓展七冊(cè)中我們學(xué)過(guò)的《落花生》、《古井》、《丑菊》)都是借物來(lái)贊揚(yáng)人的美好品質(zhì)的。希望大家以后在寫作中多嘗試這方面的題材，你會(huì)體味到獨(dú)特的無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　出示課文最后一段，集體朗讀，提問(wèn)，還用什么地方不理解，提出來(lái)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生從“沉思”、“微笑”兩個(gè)詞想象一下爸爸當(dāng)時(shí)在想些什么?從而體會(huì)到爸爸希望孩子像白楊樹那樣不怕困難，為邊疆做貢獻(xiàn)的心愿。

　　新疆是什么樣子?(貧窮、落后、荒涼 )西藏呢?介紹孔繁森獻(xiàn)身西藏、萬(wàn)名大學(xué)生自愿去西部貢獻(xiàn)力量資料，再提問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在你能正確說(shuō)出爸爸在對(duì)自己的孩子表白什么嗎?讓學(xué)生自己回答。如果老師現(xiàn)在再讓大家讀一讀白楊樹特點(diǎn)的句子應(yīng)讀出一種什么樣的感情呢?(對(duì)建設(shè)者的贊美之情)好，大家再一齊來(lái)感受白楊樹帶給我們的那特有的高尚品質(zhì)吧/齊讀。最后讓我們?cè)僖淮卧诟杪曋衼?lái)體驗(yàn)白楊那種無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神吧。(播放歌曲)

　　白楊

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　贊美 ————>白楊—————>建設(shè)者

　　高大直茂盛扎根邊疆

　　不怕困難生命力強(qiáng) 建設(shè)邊疆

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、搜集西部變化新成就資料舉辦一期“我可愛的西部”演講比賽

　　2、寫一篇借物喻人的小片斷進(jìn)行交流

　　[鞏固練習(xí)]

　　看一下是否能填完整，別忘了記一下時(shí)間嘍。

　　附表：

　　白楊