《學與問》教學設計
《學與問》教學設計
教學要求：
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學會本課生字。理解有生字組成的詞語。
�。�、聯系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。
�。础⒁龑W生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學重點： 理解“多問”與“勤學”的關系。
教學難點 ： 發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教具準備： 光盤、掛圖、錄音機。
教學時間： 二課時
第一課時
一、故事導入 ，激發興趣，設疑
１、講述哥白尼小時候的故事，導入 新課。
２、揭示課題：18 學與問
�。�、提問：學與問到底有什么聯系呢？
二、初讀指導
１、自學課文。
（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。
�。ǎ玻┗蚵撓瞪舷挛某醪嚼斫庠~語的意思。
２、檢查自學情況。
（１）認讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
（２）大致交流詞義。
�。ǎ常┲该x課文，讀通順。
�。场⒛x課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。
第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學生討論回答。
四、寫字指導
�。�、指導要點：鑰繽瞬輔翱
�。�、學生在書上描紅。
五、布置作業
�。�、抄寫詞語。
�。�、讀課文。
第二課時
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團 殿堂 日新月異 好奇 強健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
１、學習第1、2自然段。
（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 簡介哥白尼及其地動說。
(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
２、學習第3自然段。
（１）知名朗讀。
�。ǎ玻┙Y合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。
（３）提問：我們新一代的小學生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎么辦？
（４）問：向誰問？
�。ǎ担┞撓瞪顚嶋H談談對“能者為師”的理解。
�。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學習第4自然段。
（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學好問和觀察思考聯系起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎么做的呢？
（２）自己讀第4自然段。
�。ǎ常┥蚶ㄐr候對什么產生疑問？
理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？
�。ǎ矗┥蚶▎枊寢專瑡寢屖窃趺椿卮鸬�？
（５）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？
�。ǎ叮⿵倪@個事例中，你明白了什么？
4、學習第5自然段。
（１）指名讀。
�。ǎ玻┯懻摚簩W與問是什么關系？怎樣才能成為“學習的主人”？
三、朗讀課文，總結全文，布置作業
�。薄⒅该x課問。
�。�、指名說說主要內容。
３、說一說自己搜集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。
板書： 18 學與問
勤學 問思結合 養成習慣
好問
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