小珊迪小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)
小珊迪小學(xué)語文的教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)語文上冊(cè)《小珊迪》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)珊迪的同情，教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)守信的孩子。
2、默讀課文，以地點(diǎn)變換給課文分段，說出段落大意。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“發(fā)生——發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)求——乞求”兩組詞，能用“猜想、斷定、誠懇”造句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．理解課文對(duì)小珊迪神情和言行的描寫是為了表現(xiàn)小珊迪關(guān)心他人、誠實(shí)守信的好品質(zhì)。
2．通讀課文，找出事情發(fā)生發(fā)展的不同地點(diǎn)，給本篇課文分段，從而懂得記事文章分段的不同方法。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、由師范讀引入課題。
（一）師有感情地范讀全文。
1．這個(gè)故事主要寫了誰？
2．他起先干什么到后來又怎么樣了？
3．體會(huì)老師是用怎樣的語調(diào)讀完全文的？
�。ɡ蠋熡帽瘋�、低沉的語調(diào)讀了一個(gè)名叫小珊迪的孩子被迫賣火柴為生，又不幸被馬車撞倒，最后悲慘死去的事）
（二）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)悲慘的故事，板書：15．小珊迪
二、激發(fā)感情。
（－）請(qǐng)同學(xué)自由輕聲讀全文。
1．給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2．讀了這個(gè)故事，小珊迪留給你印象最深刻的是什么？
3．由此你對(duì)小珊迪產(chǎn)生了怎樣的感情？
（給我印象最深刻的是小珊迪貧苦的樣子，小珊迪為了不受餓，乞求“我”買他的火柴，對(duì)弟弟今后生活的關(guān)心，生命垂危時(shí)不忘還錢給我，對(duì)小珊迪產(chǎn)生了同情、可憐、佩服……）
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)默讀全文。
把這篇文章分為三段，說說分段依據(jù)。
1．按地點(diǎn)變化（旅館門前——旅館里——珊迪家）
2．事情發(fā)展順序
分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。
糾jiu 糾纏小珊迪和我糾纏什么？要我買火柴。
盒：he 是量詞合＋皿與盤、盆字形上的區(qū)別。
乞：qi 乞求“乞”不要寫成“氣”
猜：cai 平舌音
軋：ya 軋死
ya 軋鋼
�。ㄋ模z查自學(xué)情況。
（五）個(gè)別、分組、集體讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
�。ㄒ唬┞牭谝欢武浺�，找出小珊迪幾次請(qǐng)求我買火柴，又分別是怎么說的？
請(qǐng)——請(qǐng)求——（想了一會(huì)兒）——乞求
�。ǘ⿴熒沧x，師讀同事或“我”的話，生讀小珊迪，體會(huì)哪句句子感情最強(qiáng)烈，從哪個(gè)詞語可以看出來。
第七節(jié)中的話感情最強(qiáng)烈。
從“乞求”一詞看出來。
區(qū)分：
請(qǐng)求：提出要求，希望得到滿足。
乞求：請(qǐng)求給予。
讀第3、7節(jié)，要分別說出感情。
�。ㄈR讀對(duì)話部分，從中仍可以體會(huì)小珊迪當(dāng)時(shí)的處境嗎？
饑餓極了，為了得到微薄的收入不惜降價(jià)立刻賣掉火柴，他實(shí)在是太餓了，他需要錢買食物吃。
�。ㄋ模┬∩旱喜粌H饑餓，而且很寒冷，從哪句話看出來。
小珊迪的外貌（穿著、臉、腳）
在這么一個(gè)嚴(yán)寒的日子里，小珊迪又冷又餓乞求過路人買他的火柴，最終他的火柴有人買了嗎？
�。ㄎ澹R讀第8節(jié)，思考：
1．小珊迪換零錢，過了很久還沒回來，我開始怎么想？后來又怎么想？
“我”開始想可能受騙上當(dāng)，后來又認(rèn)為小珊迪不是那種人。
區(qū)分：
猜想：猜測（可能）
斷定：下結(jié)論（肯定）
2．再默讀，“猜想與斷定”兩個(gè)詞語可以交換順序嗎？我后來為什么肯定小珊迪不是那種人呢？
順序不可交換
因在后來我想到……所以我斷定……
出示句子：
誠懇：真誠而且，懇切。
信任：相信而敢于托付。
�。┯懈星榈佚R讀第一段，思考這部分的主要內(nèi)容。
饑寒交迫的小珊迪乞求“我”買他的火柴，“我”花一先令買了兩盒火柴，可是賣火柴的小珊迪沒有把零花錢送回來。
那么到底是作者的猜想對(duì)，還是作者的斷定對(duì)呢？下一節(jié)課再學(xué)習(xí)！
三、布置作業(yè)
1．抄寫詞語并家默；
2．熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)引新。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說小珊迪的處境？
寒冷 饑餓
2.經(jīng)他再三請(qǐng)求，我才用一先令買了兩盒火柴，可小珊迪為什么不把零錢送來呢？我猜想可能上當(dāng)。但我后來斷定他不是那種人，到底是猜想對(duì)呢，還是斷定對(duì)呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
�。ㄒ唬┠x第二段，思考小珊迪為什么沒有把零錢送來？小珊迪在換好零錢往回跑的途中發(fā)生了什么事？“我”是怎么知道的？
小珊迪在換好零錢往回跑時(shí)，因?yàn)樾募保挛业鹊貌荒蜔艿每炝�，被一輛馬車撞倒。
小珊迪讓弟弟送零錢來，我是從他弟弟的話中知道的。
�。ǘ┌迨荆哼@個(gè)男孩子在破衣服里找了一會(huì)兒
問：“找了一會(huì)兒”說明了什么？
錢放得很好，正因?yàn)樨毟F，所以一點(diǎn)點(diǎn)錢都很寶貝。
（三）讀利比的話，體會(huì)小珊迪誠實(shí)可貴的品質(zhì)。
小珊迪饑寒交追，又不幸被馬車撞倒，在生命垂危時(shí)，仍委托弟弟送還應(yīng)找的錢，可以看出小珊迪有什么品質(zhì)？
有可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。
三、有感情地朗讀，說說這部分的主要內(nèi)容。
小珊迪讓弟弟找上門來，歸還應(yīng)找回的零錢，“我”才知道他已被馬車撞傷了。
小結(jié)：通過第二段的學(xué)習(xí)我們知道了小珊迪是由于被馬車撞傷而延誤了送錢的時(shí)間，但在他撞傷后堅(jiān)持讓弟弟送回了“四便士”，從中我們不得不佩服起珊迪的可貴的誠實(shí)的品質(zhì)。
那么，小珊迪的命運(yùn)又如何呢？
四、學(xué)習(xí)第三段。
（一）默讀第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？為什么會(huì)這樣？
小珊迪死前最放不下的事就是弟弟以后的生活。
因?yàn)樗麩o限深切地關(guān)懷弟弟，他倆相依為命。
（二）自由輕聲讀小珊迪的話，從中又可以知道小珊迪怎么樣？
很善良
�。ㄈ┲刂赋鲆粋�(gè)感嘆句，兩個(gè)問句該怎么讀？讀出怎樣的感情？
�。▽�(duì)弟弟的關(guān)心，對(duì)不公平的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿）
這是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子，一個(gè)多么善良的孩子，可是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無情地折磨著他們，如今又要把小珊迪推向死亡的邊緣，作者被他們的悲慘遭遇所同情，所以答應(yīng)永遠(yuǎn)照顧小利比。
1．什么叫目不轉(zhuǎn)睛？珊迪為什么會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著我？
目不轉(zhuǎn)睛，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)地看。
表現(xiàn)他很驚喜，很感激我。
2．“消失”什么意思？什么消失了？說明了什么？
消失，消逝，沒有了。
珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。
3．齊讀第14節(jié)，仔細(xì)琢磨詞語，讀出感情來。
指導(dǎo)朗讀。
4．齊讀第三段，思考這部分的主要內(nèi)容：
可憐的珊迪終于死了�！拔摇贝饝�(yīng)永遠(yuǎn)照顧他的弟弟。
五、感情朗讀揭示中心。
珊迪是個(gè)誠實(shí)、善良的孩子。
六、小結(jié)。
珊迪是個(gè)小孩子，誠實(shí)善良，卻悲慘地死去了，如果珊迪這次未遭車禍死去，那么他的命運(yùn)，弟弟的命運(yùn)又將如何呢？（組織討論）
像珊迪這樣的窮苦孤兒在黑暗的資本主義社會(huì)中，是難以生存的。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)資本主義的憎恨。
七、布置作業(yè)
完成練習(xí)冊(cè)；
八、課外閱讀
板書： 15、小珊迪
饑寒交迫 寒冷：又薄又破 又紅又腫
饑餓：不惜降價(jià)賣火柴
誠實(shí)：生命垂危時(shí)不忘還錢讓弟弟送來
善良：深切關(guān)心弟弟的今后生活
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