花的世界教學設計
花的世界教學設計
教材版本：
人美版新課標實驗教材小學一年級第一冊“綜合探索”學習領域
★教材分析
本課緊密聯系學生的生活經驗，圍繞
“花”這一主題，以豐富、多樣、開放、綜合、發散的內容文字、作品范例、教學輔助圖、學生活動圖及作業要求，提示了綜合探索學習領域的主要教學要求和線索。如以美術學習內容為主線，提供了體現藝術美、自然美、生活美、材料美的圖片，顯現了引導學生感受、思考、發表、討論、探究、合作、創作、展示、表演過程的文字內容及聯結自然、文學、歷史等
學科的信息和線索，為師生的綜合學習提供了寬泛的選擇和拓展空間，通過隱性的學習方式內容的展現，引導師生共同進行自主、合作、探究的學習活動。
★教育教學內容
通過對花的形、色、味的感知和對以花為主題的藝術品的欣賞、分析、聯想、探討，引導學生理解、掌握、發現花的知識、花的品格、花的藝術表現及應用；整體感知、理解、發現花的自然美、藝術美、內在美；通過探索應用身邊的材料進行“花”的創作及裝飾環境、裝飾自我的藝術活動，培養學生
的生活、藝術感知能力和形象思維、想象能力，在活動中培養審美、創新、合作、探索、交流意識，激發美術學習的興趣，促進個性發展。
★教學目標
1、認知：感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，認識花與人們生活的密切聯系，能綜合運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作。
2、情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術美，培養觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，培養表現生活、裝飾美化生活的興趣，激發大膽發表、展示、表演的勇氣。
3、能力：培養認識、發表、探究、發現、創造、展示、介紹
“花”的美及綜合利用各種方法材料創作、裝飾、美化生活，美化自身的能力。
★教學重點與難點
1、重點：
感知、探討、理解花的自然美、藝術美、內在美，引發愛花之情和環保意識。綜合探索運用各種媒材和多種表現手法進行“花”的平面、立體創作的方法。培養合作意識和綜合學習能力。.
2、教學難點：探索運用各種材料、手法表現有創意的“美麗的花”
3、解決重難點的方法：
通過師生角色活動的共同參與、民主和諧師生關系的建立、美的情境的創設、豐富教學資料的展示、游戲形式的思維訓練、教師親切耐心細致的引導鼓勵、及時的教學反饋評價調控、活潑生動的教學組織形式、分層教學分層突破的策略解決本課的重難點。
★師生課前準備
1、教師課前準備：①各種花的攝影圖片、錄像資料，②各類教具（蝴蝶、蜜蜂等小動物頭飾）③花的應用、裝飾圖片。
2、學生課前準備：
①收集花的圖片，各種媒材。
②收集關于花的故事傳說、知識等資料。
★學生課后活動：
①與家人、同學一起收集關于“花”的資料
②采集花的標本并做成收藏資料卡。
③尋找一些新的材料制作“花”的作品。
④造一個句子來形容花的自然美或品格美。
★學習材料：
除課本所列的材料外、還可應用皺紙、卡紙、布、毛線鐵線石頭等材料進行個人或小組的創作，并以花展、童話劇表演等形式進行展示。
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教學可能出現的問題及解決方法：
教學中可能會出現學生不敢大膽發言、展示、表演，不懂如何選材進行立體的花的制作，不懂如何與同學合作創作等情況，對此，教師在學生出現問題時應給予及時鼓勵、啟發、引導。
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教學評價：
是否對媒材的形、色感興趣，發現、收集身邊可以用于造型活動的廢舊材料。
是否對材料進行了聯想與創造。。
是否積極參與了本課的游戲、學習活動。
能否大膽地發表自己的感受和對他人、自己作品的意見。
能否在活動結束時自己收拾整理工具材料。
能否與同學合作、交流。
★相關資料
藝術家介紹：
李嵩（公元1166年—公元1243年），浙江杭州人，南寧畫家。木工出身，后從李從訓來學畫。歷任光宗趙淳、寧宗趙擴、理宗趙昀三朝畫院待詔。他擅畫人物、佛道像，尤擅界畫多以現實生活為題材，作風寫實，筆法精細。曾作《服田圖》12段和《觀潮圖》。傳世作品有：《貨郎圖》卷，絹本，輯于《故宮名畫三百種》；《西湖圖》卷，藏上海博物館；《花籃圖》冊頁，現藏故宮博物院；。
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教學設計參考
●課例—（簡案）
一、引導階段：
1、欣賞兒歌《我們的祖國似花園》導入新課
2、引導
學生欣賞、觀察四季里各種各樣的花，認識花的的名稱、結構，分析、感受、理解花的色彩、形狀、香氣之美，
（二）發展階段：
1、師生共同探討四季里花所表現的品格、象征意義及品格之美。
2、引導
學生賞析探討以“花”為主題的不同表現形式的藝術作品，探索藝術家是怎樣運用不同的材料、方法進行“花”的創作的。
（三）綜合階段：
1、引導
學生合作探索交流應用不同的材料、方法進行“花”的創作及美化環境、美化自身的方法。
2、小組合作自由運用不同的材料、方法進行“花”的創作。
（四）拓展階段
1、各組展示、介紹作品，進行以“花”為主題的童話劇表演。2、引導
學生探討關于花的故事、知識、花與人們生活的聯系的內容，進行環保教育。
3、各組對本課學習情況進行總結、評價。
●課例二（細案）
一、情境創設感受美，引導分析認識美
（一），角色扮演，導入新課：
1、創設鮮花盛開的情境，教師扮演蝴蝶角色引導學生欣賞各類鮮花的錄象、攝影圖片及鮮花實物）。
2、引導學生說一說：你們最喜歡的是什么花？為什么？
3、教師引導學生分組討論后匯報：你們欣賞的這些花美嗎？美在哪里？（教師從花朵的形狀、色彩、氣息方面引導討論）
4、師生共同小結出花的自然美——形狀美、色彩美、氣息美
。
5、欣賞鮮花實物，師生共同分析認識花的生長結構：花一般可由枝、葉、花朵構成。
☆本教學環節重難點：引導學生觀察，了解花的各種形、色特點，認識花總的自然美感特征，
☆本教學環節評價：能否簡單說出花的基本特征并大膽發表。
二、合作探索理解美，發現運用創作美
（一）師生共同探討分析四季里的花所表現的品格、象征意義及品格之美。
1、欣賞四季花開的圖片，引導學生說一說：這些花是什么季節里開的呢？叫什么名字？
2、教師講述《牡丹花》的故事，引導學生認識、理解牡丹花的品格。
3、師生共同瀏覽欣賞“水仙、蓮花、菊花、梅花”圖，教師引導每組選擇
一種鮮花為題分組展開討論：
教師引導學生分組分層進行討論匯報：①這種花生長在什么樣的環境、季節里？有什么樣的品格呢？②誰知道這種花或其他花的故事呢？
4、角色游戲形式進行訓練，加深對花的品格內在美的理解：
5、師生共同以圖文連線找朋友的游戲形式進行對花的品格判斷。
6、教師小結各組的匯報及表現，對各組進行鼓勵。
（二）賞析探討以“花”為主題的不同表現形式的藝術作品，分層進行學生的感知、想象、審美、探索、創作、評價能力訓練
1、賞析探討藝術家李嵩（宋）的《花籃圖》、凡高（荷蘭）的《向日葵、關山月（現代）的《雪梅》平面作品，教師逐層引導學生觀察分析、分組討論發表：。
（1）這些畫中的花盛開在什么季節？給了你們什么感覺
？花兒象什么？你們喜歡嗎？為什么？
（2）畫家們用了什么材料、工具、方法把花表現的那么美呢？你們可以用什么材料、工具、方法來創作美麗的花呢？
2、聯想、創作、合作、評價能力初步訓練
（1）教師扮演魔術師角色示范花的形狀、組合的多種變化方法，引導學生討論交流后說一說：自己想變出幾朵怎樣的花？（2）學生分組競賽，要求：各小組在規定的時間內自由選擇材料、工具、方法
進行“花”的平面創作，作品完成后分組展示。（小組內每人自由創作一朵花，完成后剪下貼在小組的“花圃”里，教師與小組長指揮調控）
（3）師生共同扮演蝴蝶等角色飛入各組“花圃”中賞析評價各小組作品。
3、賞析探討
“花”的立體、半立體作品、花的應用作品，認識花與人們生活的密切聯系，探索應用身邊的材料進行“花”的創作及裝飾環境、裝飾自我的方法：
（1）教師逐層引導學生觀察分析、分組討論發表：
①你們知道這些花是用什么材料來做的嗎？小朋友用了什么材料、工具、方法把花表現的那么美呢？②花在我們的生活里有什么作用呢？③
（2）教師簡要介紹用皺紙、卡紙、橡皮泥、毛線制作花的方法，重點示范啟發立體花卉的制作及變化方法。
4、聯想、創作、合作能力鞏固訓練
（1）引導小組討論匯報：你們想用什么材料、工具、方法來創作美麗的花呢？
（2）小組合作選擇不同的材料方法制做成各種各樣盛開的花，完成后共同用作品布置一個“花展”（小組內每人自由創作一朵花，完成后放在小組的展位里，由小組長指揮調控）
☆本教學環節重難點：探討“花”的自然美、藝術美、內在美，通過綜合探索、分工合作進行平面、立體“花”的創意表現。
☆本教學過程評價：能否通過賞析、小組討論等活動探討“花”的自然美、藝術美、內在美，與花有關的故事或傳說；能否接納各種藝術形式的表現，大膽發表自己的看法；是否對媒材的形、色感興趣，是否對材料進行了聯想與創造，能否
通過分工合作綜合運用材料工具，進行“花”的制作；
三、展示評價內化美，總結思考拓展美
1、師生共同扮演蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、小天使等觀眾角色飛入各組“花展廳”中賞析、介紹、評價自己組和其他各小組作品（評價引導：形、色是否美、是否有創意？）
2、各小組對本課的學習、創作、表演情況進行自評互評。
3、思考總結：通過本節課的學習，你學到了什么？了解了什么？學到了哪些知識技能？探索了什么問題？
4、課后延伸：
引導學生小組討論后說一說：.你們還知道關于花的更多知識嗎？我國各省市及本地區有哪些出名的花？，我們應該怎樣保護環境？
☆本教學環節重難點：抓住形、色、媒材、技法表現、創新構思等對“花”的作品進行評價，對自己
和他人的作品和本課的學習表現進行評價并總結本節課的收獲。
☆本教學過程評價：
能否大膽發表自己的感受和對自己、他人作品的意見，能否懂得評價花的
美；
能否大膽發表自己的感受并肯定自我的表現；能否小結并匯報能否在活動
結束時自己收拾整理工具材料；各小組能否大膽把制作好的各種“花”展示出來并進行介紹。
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