課文《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《去年的樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎?
(學(xué)生回答)
是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
那你們相信鳥兒會(huì)寫日記嗎?
課件出示：
鳥兒的日記：
1、2005年10月28日 晴
給好朋友大樹唱歌并告別。
2、2006年2月28日 陰
給好朋友大樹唱歌并告別。
這不是一只普通的鳥，不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)生機(jī)萬類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎?
(想)
就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹》。板書課題。
二、自主讀文，初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求：
讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;
2、抽讀──評(píng)議──正音。
3、感知內(nèi)容：
(學(xué)生暢談)
你從課文中了解到了什么?
三、熟讀全文，深入感知
請(qǐng)你再一次與課文親密接觸，通過此次的了解，你認(rèn)為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?
1、感受幸福：
(聽鳥叫聲)你能用一個(gè)詞來形容這鳥叫聲嗎?
學(xué)生暢談。
師：是啊，大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥在樹上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對(duì)好朋友一起度過的幸福的日子。
(讀第一自然段)
2、感受分別：
幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠(yuǎn)方去了。
(請(qǐng)你接著往下讀)
請(qǐng)一學(xué)生讀樹與鳥兒的對(duì)話。
師：聽他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?
出示：
樹( )對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥!明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒( )說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
⑴ 填詞;
⑵ 讀;
⑶ 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來;
⑷ 我聽出來了，它說：“一定回來”，它愿意回來，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?
⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺;
⑹ 咱們男女生合作，把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來，好嗎?
(男女生合作讀)
師：他是在向大樹保證，能不能讀得更堅(jiān)定些。
(再讀)
感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：
出示：
風(fēng)吹得眼睛睜不開了，但鳥兒 。
雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 。
學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀。
師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿著快樂，因?yàn)樗獊韺ふ液门笥雪ぉ洹?/p>
在他尋找的過程中，有許多次急切詢問的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。
(學(xué)生自己讀3句話)
請(qǐng)學(xué)生說找到的句子──出示：
從這些話里，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?
(學(xué)生自讀)
請(qǐng)學(xué)生讀第一句。
師：多么急切呀!
請(qǐng)學(xué)生讀第二句。
師：語(yǔ)速更快了，說明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了，越來越興奮了。
再請(qǐng)一生讀。
師：鳥飛越千山萬水，千萬里的追尋大樹，那顆疲憊的心──
經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥的那顆想念的心──
知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──
即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)定的心──
近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急切的心──
這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的心啊!讓我們一起讀一讀這三句話吧!
(師生一起讀)
出示燈火圖，朋友，鳥從南方飛回來了，來看你了。
出示：
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
(學(xué)生朗讀)
她有多少心里話想對(duì)好朋友說啊!
出示小練筆：
鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說：“ ”。
對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“ ”。
這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。
(再讀最后三個(gè)自然段)
師：同學(xué)們，你們聽。
(一起聽音樂)
你覺得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?
快樂，一起快樂地讀最后的三個(gè)自然段。
深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。
老師想請(qǐng)你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂曲呢?
(學(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞)
四、小結(jié)
小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對(duì)已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪?好朋友)。再次凝望這燈火，讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。
五、作業(yè)
你想對(duì)童話中的誰說些什么?把你的感受和想法寫下來。
鳥兒明年還會(huì)來嗎?2006年的日記還會(huì)怎樣接著寫?
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