有效試卷的講評(píng)總結(jié)
有效試卷的講評(píng)總結(jié)
一 、課前充分準(zhǔn)備，是講評(píng)的前提
1、做好試卷統(tǒng)計(jì)工作：按識(shí)記、理解、綜合、應(yīng)用、評(píng)價(jià)六個(gè)層次統(tǒng)計(jì)相應(yīng)題目的數(shù)量和所占分?jǐn)?shù)的比例；考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率；錯(cuò)誤率，主要是統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)的問(wèn)題類型及出錯(cuò)的學(xué)生人數(shù)，甚至還可以把有代表性的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)出來(lái)。試卷統(tǒng)計(jì)工作為試卷的講評(píng)提供了重要依據(jù)。
2、做好試卷分析工作：一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評(píng)時(shí)就具有明確的針對(duì)性，知道哪些內(nèi)容該講，哪些內(nèi)容不該講；哪些內(nèi)容細(xì)講，哪些內(nèi)容可以略講，還要穿插哪些補(bǔ)充內(nèi)容，同時(shí)也避免了因試題設(shè)計(jì)或者答案的不合理而導(dǎo)致講評(píng)的連續(xù)性受到破壞。另一方面要分析學(xué)生出差的原因，并從中了解、分析學(xué)生知識(shí)和技能缺陷及教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便教師在教學(xué)中及時(shí)采取相應(yīng)的措施。
二、分析錯(cuò)因，避免再錯(cuò)，是講評(píng)的關(guān)鍵
對(duì)一份試卷，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因可能很多，也因人而異，總的來(lái)說(shuō)有如下幾種：
一是知識(shí)型錯(cuò)誤，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)概念理解不清，對(duì)公式、法則、定理等應(yīng)用不當(dāng)；
二是方法型的錯(cuò)誤，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)解題思路的偏差及解題能力沒(méi)有充分發(fā)揮；
三是計(jì)算型錯(cuò)誤，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)數(shù)式變形不合理或者由于心理緊張引起的筆誤及答題不規(guī)范等。
數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于使學(xué)生避免再犯同樣的“病”。教師要針對(duì)普遍存在的問(wèn)題和錯(cuò)誤率高的題目，予于重點(diǎn)剖析，做到就題論理，達(dá)到講解一題，帶動(dòng)一片的目的。
三、開拓解題思路，是講評(píng)的有效方法
事實(shí)證明，解法單一，重講輕評(píng)的講解很難吸引學(xué)生。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)試卷中的典型題目，有選擇地介紹學(xué)生的幾種典型解法，并盡可能補(bǔ)充新穎 的正確解法，即把學(xué)生的解題途徑作為素材提煉、擴(kuò)充、變通，使學(xué)生多方位、多角度地考慮問(wèn)題，從中頓悟題目的實(shí)質(zhì)來(lái)，增強(qiáng)解題悟性，激發(fā)學(xué)生思維。
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