關于提高數學教學有效策略報告范文
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長期以來，數學難教、數學難學是教育界的一個共識，如何改革數學學科的教學、如何提高數學教學的有效性是新課改關注的一個焦點，本人從教十年來，對于提高數學教學的有效性進行了一些研究，現對總結的一些有效的策略報告如下：
一、把學習的主動權還給學生
在國家制定的新課程標準中明確提出“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現--人人學有價值的數學；--人人都能獲得必需的數學；--不同的人在數學上得到不同的發展。”而要實現上述三個目標，關鍵是能否真正的把學習的主動權還給學生。如何把學習的主動權還給學生，我認為應從以下幾個方面進行教學：
1.思想教育是先導，教師要把學習的主動權還給學生，學生必須主動的去接這個主動權，要讓學生明確我們學習的目的是為了提升自己的素質、能力、品味，要通過學習，充實鍛造自己、豐富自己做人的內涵。當學生們明確了遠大的學習目的，他們的學習的內動力就充足了，他們的學習的愿望就迫切了，學習也就自然努力了。思想教育搞好了，不但能夠增強學生的學習主動性，而且學習的主動性能夠相對穩定些。因此，思想教育是整個教育工程的龍頭。
2.實行分層目標，對于不同的學生要提出不同的學習要求和學習目標，這也是新課標所倡導的。但是如何分層，如何操作？我是具體提出目標，讓學生自主的對照目標去努力，具體的分層是：如果自己感覺到數學有點難學，自己對數學的興趣不大，那么你在數學上的首要目標是培養興趣，先把數學的主要知識和基本技能學好，力求上課能聽懂、能跟上，同時要注意從全局把握數學的主干，慢慢培養數學的興趣；如果自己感覺到數學與其他科目差別不大，上課聽講、課后作業都沒有大問題，那么，我們除了要掌握數學的基本知識和基本技能外還要注意數學知識的來龍去脈，注意體會證明的嚴謹和運算的技巧，知識的聯系和轉化，要注意數學思想和數學方法的運用，具體地要在各種考試中盡量追求好成績，逐步把數學培植成自己的優勢科目；如果你非常愛好數學，對所學的數學知識能夠靈活運用，那么你不應該滿足老師課堂上教授的內容，應該積極備戰數學奧林匹克競賽，向更高更深的數學領域奮進。對于分層目標要進行分層管理，具體的體現在課后作業的布置和要求上，對于備戰奧林匹克競賽的同學可以申請免做作業，自主的安排自己的作業。即自己認為會做的作業可以不做，自己拿不準的作業可以簡做，這樣就為他們節約了更多的課余時間，為他們學習數學奧林匹克提供時間保障。同時鼓勵、指導他們努力自學，培養自學的能力和對于數學的感覺。對于學習困難的同學，如果有些作業確實感到不能理解、不可能做出，這時可以暫且不做，等老師講解以后理解了再去整理完成。這種分層的目標和管理，可以充分調動學生學習的主動性，使學生對自己的學習的前景有一個預期和希望，同時也保護了學生的自尊，保護了學生學習的主動性。
3.教學生學會質疑、提問，能否質疑和提問是是否真正主動學習的標志，當然，培養學生質疑、提問的習慣和能力也不是一蹴而就的。為了培養學生的質疑的習慣，我在講課的過程中，就有意識的把自己對教材、教輔中的有爭議的問題提出質疑，與他們共同分析、研究，認真傾聽他們的看法、想法，對他們的一些意見有意的夸大，讓他們體會成功的愉悅和交流的快樂。為了樹立提問的班級風氣，我在習題課講解試卷、處理基礎訓練的過程中，為了使自己的講解更具有針對性，我堅持“有求必應、無求不應”的原則，只對學生提出的問題進行講解。這樣時間長了，學生提問的能力大大增強了，學習的自覺性也大有提高。通過質疑和提問，將大大優化學生的思維品質。
4.教學生學會反思，教學生學會反思自己的思想、學習、生活也是我們教育的一個目標，因此，在教學中，要指導學生會定期反思：對自己的作業反思，找出作業出錯的原因、類型、改進措施；積累試卷、錯題，建立錯題本、精題（妙題）本，把自己做錯的、認為有價值的題目記錄下，以便復習鞏固和反思。在學習的過程中，學會反思，多做批注。建立每周都對自己的思想、學習、生活進行反思的習慣，每周寫一篇周記，對過去的一周進行總結和反思，對下周的學習制定計劃。這樣時間長了，就漸漸地培養了學生們的反思的習慣，使學生們在學習的過程中，不斷地修正自己的學習目標，為自己的學習加油、充值。同時要逐步培養學生學會反思解題的正確性：包括反思解題過程與結果的正確性、反思解答的全面性、反思結果與題設的協調性等，要培養學生反思題目間的聯系與區別，反思一題多解、一題多變等。
二、以精彩的課堂打動學生
課堂是教學的主陣地，如何提高課堂教學效益是教學的關鍵，也是新課改能否成功的關鍵。我認為要以精彩的課堂打動學生，應該從以下幾點進行：
1.教師應充分備課，確保吃透教材。教師要上好一堂好課，首先應該熟練的駕馭教材，在教學內容上有充分的準備。
2.教師應充分了解學生的學情，教師在備課時除了對教學內容進行充分的研究外，還要預測學生在課堂上對知識的理解、技能的掌握、方法的運用所出現的問題，并有針對性地設計教法。要站在學生立場上思考問題，設計教案。
3.在授課的過程中，要掌握好授課的節奏，要牽動學生的思路，要精心設計教學的每個環節，時時讓學生的思維處于活躍的緊張的狀態，加大課堂容量，把問題解決在課堂上，這樣教師的作用就能得到較好的發揮。
4.在授課的過程中，要時時關注每個學生的情緒，教師在教學實踐中要勤于觀察與思考，必須在課堂上認真觀察每個學生反應，及時調整教學方法和策略。
5.教師在授課的過程中，要盡量從生活中提煉問題，從趣味中激發興趣。為了提高學生學習的興趣，教師應該想盡一切辦法，創設恰當的學習情景，調動學生學習的興趣和學習的積極性。
6.要重視“一題多解”、“一題多變”、“多題一解”等題目的挖掘和利用，在數學課堂上，學生最欣賞教師的不是教師會講解多么高深的題目，而是教師能夠講出題目之間的聯系和區別，能夠講出思維的過程，能夠講出題目的變換。因此，要重視對題目的變式訓練和拓展延伸。從中可以讓學生認識、體會數學之美、數學之妙。
7.要發動學生勤動腦、多動手。只有學生勤于動腦分析、動手實踐，才能把知識和技能內化成學生的能力。因此，在課堂上，要不斷給學生提出明確的目標，在動腦、動手的不斷活動中，完成一個又一個的學習任務。
三、關注學生的心靈，發展健全的人格。
1.要重視心理問題，關注學生的心理問題。教育教學活動是一個系統的復雜工程，而心理因素對于一個人的成長是至關重要的。而青少年正處在心理形成的關鍵時期，因此，對青少年的心理輔導、指導對中學教育至關重要。
2.每個學生都有一個心理彷徨期，這時的學生非常的敏感，非常在意周圍的人對他們的看法和態度。同時，如何對待面臨著的各種考試壓力也是學生的一個重要課題，所有這些都需要細心的老師適時的點撥、指導、傾聽。如果一旦發現某個學生處在了心理彷徨期，作為教師一定不能吝嗇自己的時間，要拿出足夠的時間和精力與學生進行交流，一旦通過你的指導度過彷徨期，他的學習、生活將非常的成功，他將受益終生。
3.要重視學生的相互教育，營造學習之“場”。在教學實踐中，“近朱者赤、近墨者黑”的經驗告訴我們，周圍的環境對于一個人的成才非常的重要，但作為整個班級來說，人員已經固定，因此，恰當地排坐就非常重要：在排坐時，要充分考慮到學生的個性、學習、思想、紀律等各個方面。根據學生在某個特定時期內的特點，有時安排性格相同者同位；有時安排性格互補者同位；有時照顧學習；有時關注做人……總之，在排坐時，要努力營造學習之“場”，讓同學們互相學習，相互教育，讓好學者越來越多，上進者越來越多。既要關注每個學生的學習，又要關注每個學生的心態，努力培植健全的人格。
四、養成良好的日常行為習慣
1．教育學生從小事做起，陶冶高尚的道德情操。一方面要樹立遠大的理想和志向，另一方面凡事都要采取現實的態度，增加積極情緒的體驗，培養自己廣泛的興趣，增加積極的情緒體驗，從做好每件小事出發，從點滴積累。
2．教育學生學會制定計劃、設計自己的生活，凡事都講究計劃性，要有大計劃、中計劃、小計劃。
3．培養學生自學的習慣，特別是上好晚自習的習慣。
4．要教育學生正確對待自己，建立良好的人際關系。要有良好的自我意識，通過同別人的比較來認識自己，根據別人對自己的態度來認識自己，正確認識自己，客觀對待自己，人與人之間，力求彼此相容，互不干擾，友好相處，要有良好的人際關系，建立友誼，求同存異，互相尊重，平等相處，互相信任，熱情相助。
5．科學用腦，豐富閑暇活動。要學會休息，在長時間緊張工作和學習之后，從事一些輕松的活動，是積極的休息。要講究科學用腦，注意勞逸結合。
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