高中地理《熱力環流》說課稿
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的高中地理《熱力環流》說課稿，希望能夠幫助到大家。
各位評委老師:
下午好!
現在開始我的說課，今天，我說課的內容是：熱力環流。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
熱力環流是《冷熱不均引起大氣運動》這一節中第二部分的知識，主要通過實驗的方式介紹了大氣運動最基本的運動形式熱力環流的成因，同時通過對海陸風與山谷風等生活現象的分析，深入理解熱力環流對人類生活的影響。本節內容運用到第一章中的“太陽輻射”等相關知識，又為后面要學習的“三圈環流”“氣壓帶風帶”等知識奠定基礎。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：
高一學生對高中地理新課程的學習要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發散思維能力還有待提高。其次，在地理的知識體系中，大氣知識對學生來說還是比較難于掌握的。這種難主要在于三點：第一，學生的空間概念建立的還不牢靠;第二，學生暫時還不能將大氣知識與物理知識聯系起來;第三，短時間內不能將大氣運動與地理環境聯系起來。故難以把握整個大氣知識的思維線索，很少能將生活中的地理現象與所學的大氣知識聯系起來。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準、教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.能夠繪制熱力環流示意圖，并且用專業的地理術語表述熱力環流動態過程;能運用熱力環流的相關原理解釋海陸風、城市熱島效應等地理現象。
2.通過觀察實驗，提高從實驗中獲取地理信息的能力;通過探究生活中的實例，發展探究地理問題的能力，能夠利用所學的地理知識解決生活中地理問題的能力。
3.開展實驗活動，獲得地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度。
四、說教學重難點
【過渡句】根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯系，這也確定了本節課的重難點為：
【重點】
熱力環流形成過程、熱力環流在生活中的具體表現。
【難點】
熱力環流形成過程。
五、說教學方法
【過渡句】為了突出教學重點、突破教學難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實驗法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
運用設置情境導入法，播放歌曲《軍港之夜》，展示歌詞“軍港的夜啊你靜悄悄，海風你輕輕地吹，海浪你輕輕地搖……”，并提出疑問軍港的夜晚吹的是不是海風呢?進而導入新課。
【設計意圖】從學生所熟知的歌曲出發，能夠激發學生的學習興趣，問題設置也能夠激發學生的求知欲。
環節二：新課教學
1.實驗感知
為了讓學生能夠更加清晰直觀的感知到熱力環流的現象，我采用“玻璃缸實驗”的方式，將抽象變直觀，從而解決學生的疑問。
首先，給學生展示實驗：
在展示實驗之前，我會給學生介紹實驗的裝置，并且給學生演示實驗步驟，提醒學生觀察有色香的運動軌跡這一實驗現象。
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