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閱讀讀書筆記

時間:2023-02-25 10:32:03 筆記 我要投稿

閱讀讀書筆記

  看完一本名著后,相信大家都增長了不少見聞,讓我們好好寫份讀書筆記,把你的收獲和感想記錄下來吧。那么如何寫讀書筆記才能更有感染力呢?以下是小編精心整理的閱讀讀書筆記,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

閱讀讀書筆記

  閱讀讀書筆記 篇1

  初讀張愛玲,很難不為她的才華所震動,接踵而至的全是來不及的驚奇,唯有感嘆。張愛玲的小說充滿荒涼景致。似乎經(jīng)由她隨手拾掇的事物就能煥發(fā)出令人驚詫的美來。可是這天才一旦碰到她鐵冰的理智,便被那種冷酷和哀戚滲透了,開始呈現(xiàn)出一抹青慘的色調(diào)。她越是想拋開一切痛飲生命的苦樂悲喜,越是要猛烈地撞上這面冰冷的墻。我覺得,正是這種碰撞產(chǎn)生了《金鎖記》這樣一部杰作。

  張愛玲的小說里全是些不徹底的人物,只“除了《金鎖記》里的曹七巧”。七巧是一家麻油店的女兒,年輕的七巧是店里的“活招牌”。“高高挽起了大鑲大滾的藍(lán)夏布衫袖,露出一雙雪白的手腕,上街買菜去。喜歡她的有肉店的朝祿,他哥哥的結(jié)拜弟兄丁玉根、張少泉,還有沈裁縫的兒子”。無疑,那時的七巧是美麗的,像所有的少女一樣,她也有過對美好未來的憧憬和想象。然而,舊時的女人,若想改變命運,只有一條出路,那就是嫁人。再加上父兄的自私貪財,于是就把她嫁給了有錢又有權(quán)的姜家二少爺。名為“嫁”,實為“賣”。那是一個得了“軟骨癥”的殘廢男人。姜家在當(dāng)?shù)匾菜闶怯蓄^有臉的人家,

  姜老太太想給兒子置一房姨太太,可有身份的人家不肯嫁,所以降格以求,萬般無耐下接受了七巧,為了能使七巧死心塌地服侍二少爺,索性就讓七巧做了正房奶奶。名為“少奶奶”,實為“高級丫頭”。七巧人生的悲劇序幕就從此拉開了。

  自從嫁到了姜公館,七巧就像關(guān)進(jìn)了囚籠,守著一個殘廢的男人朝夕相處。這個大家庭給了她巨大的壓力。表面上是書香門第,內(nèi)里卻矛盾四伏。人與人之間沒有同情,沒有溫暖,沒有和睦,各自為了自身的利益和生存互相利用,勾心斗角。七巧卑微的出身使她在姜家處于極其尷尬的地位,到處受到歧視和排擠。她原來也有著正常人的'人性,她也渴望被人認(rèn)可、被人理解、被人尊重。七巧自己也知道這屋子里的人都瞧不起她,因此和新來的人分外親熱些,倚在蘭仙的椅背上問長問短,攜著蘭仙的手左看右手,夸贊了一回她的指甲。蘭仙早看穿了七巧的為人和她在姜家的地位,微笑盡管微笑著,也不大答理她。七巧自覺無趣,轉(zhuǎn)身到陽臺上來,拎起云澤的辮梢來抖了一抖,云澤啪的一聲打掉她的手,恨道:“你今兒個真的發(fā)了瘋了!平日還不夠討人嫌的?”曹七巧身份的改變并沒有得到周圍人的承認(rèn),在他們的眼里她依然是麻油店老板的女兒,依然微不足道,沒有人瞧得起她,甚至連伺候她的丫頭小雙也看不起她。她忍受著人們的鄙夷,處處防范算計,用一種潑辣、放肆的嘲罵來維護(hù)自身“二少奶奶”的地位。慢慢地,她變得更加敏感多疑,尖酸刻薄了。置身于這樣的大家庭,她感到孤獨、無望,她多希望自己的丈夫能給予她精神上的安撫。但是她守在身邊的這個男人無論在心理上,還是在生理上都不能給予她一絲一毫的撫慰,用她自己的話說“連我也不知道這孩子是怎么生出來的!越想越不明白!”丈夫的無能更讓她產(chǎn)生一種徹底的絕望和難以言傳的痛苦。生命的錯位,使她承擔(dān)起了自己無法承受的重負(fù),姜公館成了七巧青春的葬身之地,她的命運就如“玻璃匣子里蝴蝶。

  閱讀讀書筆記 篇2

  陸游曾在詩中寫道:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。不只是獲得紙上的信息就夠了,要發(fā)揮閱讀的效用,就要付諸實踐。學(xué)而用、學(xué)而思、學(xué)而傳,就是在對不同的書籍帶來不同效用的實踐。

  陸游,字務(wù)觀,號放翁。是我國南宋時期的文學(xué)家、史學(xué)家、愛國詩人。他在詩詞創(chuàng)作上有很大的'成就,其中“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”讓我印象最深刻。

  這兩句詩是對"閱讀"的最好的詮釋。

  曾在知乎上看到過一個問題,大概意思是“讀了那么多書,后來還是忘了,那讀書的目的在哪里?”,我也看到了土豆老師的回答,才知道原來讀書會忘記是個不好的現(xiàn)象。

  讀過的書怎么會忘記呢?如果會忘記,那就說明,你不會讀書,你不是真正讀書。只有水過鴨背才會忘記。

  我以前也是跟知乎提問者一樣,認(rèn)為書中的知識會隨著時間的推移而忘記。直到這段時間我加入了這個寫作課,看到了老師的回答,才知道自己多么不會讀書。

  閱讀讀書筆記 篇3

  人魚公主本來是生活在海底世界,她有著無憂無慮的生活空間和比人類長許多的壽命,可是她非常希望可以擁有一份人類的靈魂。一個湊巧的機(jī)會她救了在海上落難的王子,并且愛上了他,于是人魚公主忍痛讓巫婆把她的'魚尾變成了人腿,希望可以與王子過上幸福的生活。

  陰差陽錯,王子卻與鄰國的公主結(jié)了婚,人魚公主的夢想破滅了。她還有一個機(jī)會重新成為“海的女兒”,就是在王子結(jié)婚的早晨用尖刀刺進(jìn)他的胸膛,讓他的熱血流到她的腿上,這時她的雙腿就能變回魚尾,回到屬于她自己的世界中去。善良的人魚公主沒有這樣做,而是自己投入了海中,化為了泡沫……

  好凄美的故事啊,好善良的人魚公主啊,她有著一顆金子般的心,對僅有一次的生命她一定也有著無限的留戀,對自己深愛的家人和朋友她一定也有著萬分的不舍,在生死的關(guān)頭她一定也有過徘徊和猶豫,可是最終她還是選擇了放棄自己而成全他人,這是一種怎樣的胸襟與氣量啊!

  閱讀讀書筆記 篇4

  《我們班的閱讀日志》之所以吸引我,是因為我一直都不知道怎么指導(dǎo)學(xué)生的閱讀,帶著自己的疑問,我開始了這本書的閱讀。給孩子們講述童書一直是我的夢想,今天我才明白閱讀和語文教學(xué)十分不開的,并不受影響的,反而會提高學(xué)生的語文水平。

  薛瑞萍老師是我最喜歡的一位,平凡但又不一般。 這本書對于我們老師來說很有指導(dǎo)作用,對看云老師心存感激。因為她是站在一線的老師,她的一言一語都與我們很接近,甚至我們可以效仿她的做法,可以說是很不錯的一本指導(dǎo)孩子閱讀的`書籍,值得每一位老師一讀!

  看云老師在培養(yǎng)孩子閱讀方面,記錄了許多真實的故事。我們看到她從引導(dǎo)孩子朗讀背誦童謠、兒童詩開始,讓孩子體會到閱讀的樂趣,孩子們對閱讀的反應(yīng)就是有趣。貴在堅持,看云老師做到了,她堅持日有所誦,每天堅持閱讀,并且在熟讀的基礎(chǔ)上,要求孩子背誦,背誦檢查也是每天必做,并且要求家長和孩子一起背誦,孩子檢查家長,家長檢查孩子,老師在學(xué)校檢查孩子的背誦情況,并詢問孩子家長的背誦情況,每一個環(huán)節(jié)都不忘記調(diào)動家長參與其中,因為孩子是存在學(xué)校和家庭兩個學(xué)習(xí)環(huán)境中。日有所誦,日不間斷,使剛?cè)雽W(xué)的孩子從不會讀、讀不順,到如今能背誦,能說感想,一點一滴,無不凝聚著教師的心血。看云老師說:“僅半個學(xué)期下來孩子們就發(fā)生了近似于脫胎換骨的變化。那是從外在的言行舉止到內(nèi)在的氣質(zhì)神態(tài)的更新。”看著孩子的變化,最大的欣喜莫過于教師了。

  所以在新的學(xué)期里我會帶著我們班的孩子一起走進(jìn)閱讀,從《日有所誦》、報紙、繪本、童話故事開始,相信通過自己和同學(xué)們的摸索一定可以讓孩子喜歡上閱讀。

  閱讀讀書筆記 篇5

  前幾日在新華書店,發(fā)現(xiàn)了這本名為《兒童閱讀的心靈地圖》的書,很快就被封面上的幾行小所打動——用閱讀溫暖兒童的心靈,也溫暖我們自己。讀吧,讓我們一起回家……于是我也決定帶這本書回家,回家再細(xì)細(xì)品讀。

  當(dāng)兒童閱讀被越來越多的人重視的時候,作為教師的我們也應(yīng)該努力豐富自己的閱讀經(jīng)驗,如果孩子的心靈逐漸成長,你卻發(fā)現(xiàn)自己的心靈早已麻木空洞,那是多可怕的事啊!

  正如作者在序言中所述“如果你是家長,這本越讀地圖會給你提供多個與孩子交往、交流的角度,讓你更了解孩子,改變或完善與孩子的關(guān)系,讓你與孩子的心靈靠得更近,讓你與孩子的歡樂更加同步,讓你的心靈更柔軟,讓你回歸童年的樂土;如果你是老師,這本越讀地圖可以為你提供很多工作上的便利,讓你更加了解學(xué)生,可以幫助我們老師形象地把握兒童茲尼、更新教育觀念,甚至領(lǐng)悟到有益的`教育方式方法。如果你是孩子,這本地圖就是一個老師,他會無聲的引領(lǐng)你走向美好。”我想,這一大段話足以成為我推崇此書的理由了。

  本書以兒童個性發(fā)展的內(nèi)容為視線,為孩子推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。在放飛快樂的青鳥——自信、樂觀這一章里,作者為低年級的孩子推薦了《了不起的狐貍爸爸》《小豬唏哩呼嚕》《第十二只枯葉蝶》,為中年級的孩子推薦《柳樹風(fēng)聲》《長襪子皮皮》《笨狼的故事》,為高年級的孩子推薦了《女兒的故事》《青鳥》等。當(dāng)我仔細(xì)閱讀這張地圖后,慚愧地發(fā)現(xiàn)有許多景點我不僅沒去過,甚至還沒有聽說過。

  當(dāng)我看到一些熟悉的景物,就欣喜地在地圖的指引下重游一番,真的發(fā)現(xiàn)那里有一些更有意思的風(fēng)景,而同一處風(fēng)景,也真的可以從多個角度欣賞。于是,在這些優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品里,我又找到了純良的心境和飛翔的心態(tài)。

  帶上這張“地圖”,讓我們心靈做一次旅行吧!

  讀經(jīng)典的書,做有根的人,讓心靈幸福成長!

  如果你也是一個喜歡用文學(xué)滋養(yǎng)自己的人,那么這本書一定會給你帶來意想不到的快樂……

  閱讀讀書筆記 篇6

  讀了一篇文章——《有吸引力的閱讀室》,文章中說到:單調(diào)的環(huán)境使得幼兒缺乏閱讀興趣,面對五花八門的圖書無從選擇,幼兒大多草草翻閱而不能靜心閱讀。嘗試創(chuàng)造滿足幼兒個性的閱覽室,旨在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,提升幼兒的閱讀能力。在創(chuàng)設(shè)閱覽室的環(huán)境時要注意:

  一、 支持性的閱讀環(huán)境

  閱覽室首先要采光好,整體色調(diào)應(yīng)有助于營造寧靜舒適閱讀氛圍。粉色給人溫柔舒適感,能減少人的腎上腺激素分泌,從而穩(wěn)定人的情緒。綠色則具有鎮(zhèn)靜神經(jīng)、降低眼壓、解除眼疲勞等作用。此外,淺藍(lán)、淺黃、橙色都是幼兒喜歡的顏色,可以適當(dāng)運用到閱覽室中。需要注意的是,顏色的種類不宜過多,在確定了主色系后,其他的裝飾應(yīng)小面積出現(xiàn)。

  在閱覽室為幼兒設(shè)計各色各樣的座位:沙發(fā)、墊子、地毯,他們的色彩、造型、材質(zhì)、軟硬度、大小各不相同。幼兒在這自由愜意的`環(huán)境里盡情地享受這閱讀的快樂。

  教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時要充分考慮不同幼兒的閱讀特點,采用不同的空間分隔方式來滿足幼兒的閱讀需要。閱覽室劃分為三個區(qū)域:開放、半開放和封閉區(qū)域。開放區(qū)域適合小班幼兒閱讀;半開放區(qū)域適合中班幼兒取拿圖書;封閉區(qū)域更適合大齡幼兒。

  充滿童趣的裝飾物,尤其是幼兒熟悉的童話中的場景,可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

  二、多元化的閱讀材料

  根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平,有的放矢地提供具體、形象、生動的讀物。為幼兒提供經(jīng)典的故事和優(yōu)美的繪本,讓幼兒借助精美的配圖和優(yōu)美的語言感受書本的無窮魅力。

  三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

  通過環(huán)境的暗示作用建立閱覽室常規(guī),培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。在閱覽室里,針對不同年齡段的幼兒,有不同的陳列方式。還可以借鑒成 人 圖書館的“借書卡”制度,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有序借閱、物歸原處。還可以通過一些圖片、標(biāo)識向幼兒提示閱覽室的常規(guī)。

  四、拓展活動內(nèi)容

  幼兒的閱讀不能局限于單純的“看”,應(yīng)強(qiáng)調(diào)活動形式的多樣以及活動過程中的實踐與創(chuàng)造。

  幼兒園閱讀活動中創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境是至關(guān)重要的,向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣,還能鞏固閱讀效果,讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中,充分感受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)方面的語言知識,主動去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察,在這種主動求知過程中,幼兒的注意力集中,情緒愉快,學(xué)習(xí)的積極性和參與性得到最大限度的發(fā)揮。

  閱讀讀書筆記 篇7

  《格列佛游記》是一部接觸的諷刺小說。通過格列佛去的“小人國”、“大人國”和“飛島國”,反映了18世紀(jì)前半期英國之間的一些矛盾,還有他們的和丑陋,和他們長期積累的剝削和掠奪。這本書共分為四部。第一部:寫了格列佛喜愛航海生活,第一次去航海是一艘叫“羚羊號”的遠(yuǎn)方太平洋的船上,后來穿在途中觸礁沉沒,格列佛僥幸逃生,走到了一個叫小人國的國家。

  這里的.人們只有六英寸,只相當(dāng)于我們?nèi)祟惖亩种弧_@里的國主、大臣和居民們十分的貪婪、殘忍,而且野心很大,與鄰國之間戰(zhàn)火很多,個個明爭暗斗。第二部:寫了格列佛坐的是一艘名叫“冒險號”的船再次出海,有驚喜的來到了另一個國家,這里的居民在格列夫的心總是如此的高大,這些居民猶如鐵塔,這就是“大人國”,這里雖然沒有一種完全的文明體系,但民族誠實,處于一種自然狀態(tài)。第三部:寫了個列佛航行坐的是“好望角號”,這次航行他先后到過“飛島國”、“巫人島”等等地,見識了許多有趣的事,后經(jīng)日本、荷蘭回到英國。

  第四部:格列佛第四次航海被舉為“冒險號”的船長,這次他來到的國家是“慧馬國”,在這里馬是一種高貴而又理性的動物,也是這個國家的統(tǒng)治者,而另一種長相像人,名叫“耶胡”的動物則貪婪、嫉妒,是罪惡的化身。《格列佛游記》是一部奇書,他不單純是少兒讀物,而是飽寓諷刺小說和批判的文學(xué)作品,在這些虛構(gòu)的國家里,足夠找到英國人的痕跡,看似很荒延不經(jīng),實則寓莊于諧,以冷淡掩深摯,從荒延出心酸,從這種意義上說,《格列佛游記》也是現(xiàn)實一種。

  當(dāng)我看到慧馬國這一部時,我深深的被慧馬的誠實,不去騙別人這種精神而感染。慧馬和慧馬之間的相互信任以及它們的善良、智慧等,的是我希望我們這個世界能相慧馬國這樣美好。與此同時,我還認(rèn)識耶胡這個動物。耶胡這個動物嫉妒心強(qiáng),它貪婪。

  我想:我們做人不要像耶胡一樣貪婪、嫉妒心強(qiáng),要想慧馬那樣真誠而善良。總之,《格列佛游記》使我學(xué)到了課文沒有學(xué)過的,他讓我們學(xué)會了做人要誠實,不要總想著超過別人,要取長補(bǔ)短,這才是《格列佛游記》告訴我們的道理。

  閱讀讀書筆記 篇8

  曾經(jīng)讀過著名女作家畢淑敏的一篇名叫《閱讀是一種孤獨》的文章,今天看到這個作文題目,首先想到了這篇文章“閱讀是一種孤獨”也是我對閱讀的一點看法,下面就來簡單談一談

  閱讀是一種環(huán)境上的孤獨當(dāng)我們捧讀一本書,徜徉在里行間時,我們與文本對話,與書中人物對話,與作者對話,這時我們需要環(huán)境的清幽嘈雜的環(huán)境固然也能讀進(jìn)去,但很難走出來閱讀需要一個寧靜溫馨的氛圍,一個無人打擾的“世外桃源”曾記否,夜深人靜、細(xì)雨如絲的夜晚,我們坐在椅上,品一杯香茗,與書相擁,思緒在文間游走,情感在文間跌宕,這樣的夜晚是何等愜意!曾記否,在孤燈相伴的夜晚,讀孔孟言、悟李杜詩、品劉墉文、賞清玄章,積智慧之沙建文學(xué)之寶塔,感悟文學(xué)之純美,悟得人生之真諦的思路過程!

  閱讀是一種心理上的孤獨“寧靜致遠(yuǎn)”是一種大境界閱讀,同樣需要一種境界,那就是心理上的'孤獨所謂心理上的孤獨,并不是說心理上的孤僻,而是閱讀時需要達(dá)到的一種境界祛除蕪雜的思想,凈化心靈的空間,是閱讀需要的一種境界不管是瀏覽,還是精讀,都要有一種心理孤獨的境界這樣,才能真正咀嚼文的魅力,才能真正走進(jìn)作者給我們營建的思想空間

  閱讀是一種精神上的孤獨古今中外,凡是成大事者,無一不是精神上的強(qiáng)者閱讀,是一種獲取知識的渠道,是一種豐厚人生積淀的好方法書籍是人類最好的精神朋友,是至高無上的朋友人世間,很多事情都是得失參半,當(dāng)你得到其中的一部分時,同時也意味著失去了一些東西閱讀也是這樣,當(dāng)你在享受讀書帶給你的快樂時,你也失去了與朋友觥籌交錯、推杯換盞的時刻但作為一個真正讀書的人,不因失去這樣的機(jī)會而惋惜,而是更加慶幸失去了這樣的機(jī)會,因為他們深知閱讀是一種精神上的孤獨,沒有精神上的孤獨,也就不是真正的閱讀,只有在精神領(lǐng)域全方位地閱讀,才是閱讀的真正要義

  閱讀是一種環(huán)境、心理、精神上的孤獨,這樣的孤獨是大智慧的孤獨,我喜歡這樣的孤獨!

  閱讀就是孤獨!但在孤獨的時候,我懂得了閱讀!

  閱讀讀書筆記 篇9

  記得小時候就常聽老師和父母這樣告訴我:從前哪,有一個會講故事的老人,他的名字叫伊索。今天,我寫完作業(yè)后,終于有時間看完了這本《伊索寓言》。

  《伊索寓言》通過擬人化的手法,將那些性格各異,喜好不同的飛禽走獸加以描繪,用來比喻形形色色的人,并通過它們揭示人間的真?zhèn)巍⑸茞号c美丑。在這么多篇寓言里,我最喜歡的是《看見獅子的.狐貍》,講的是有只狐貍從來沒有見過獅子。有一天,它們終于遇上了。頭一回見到這威武雄壯的龐然大物,狐貍可嚇得要命,抱頭鼠竄落荒而去。可巧它們又相遇了,雖然是第二次相會,狐貍的心里仍是七上八下恐慌不已,但比上次要好得多了。等到第三次相見時,狐貍竟信心十足地走上前去,哈啰哈啰地跟獅子閑聊起來。

  看完這個故事后,我一下子就說出這個寓言的道理:熟能生巧。想了想,覺得狐貍所代表的人物很像我。小學(xué)一、二年級時,我十分膽小,一上講臺就會兩腿發(fā)軟,四肢發(fā)抖,舌頭發(fā)麻;三年級時,敢在臺下發(fā)言了,但在臺上仍然不敢說話;四年級時,我在臺上口吐蓮花,神態(tài)自若,贏得大家陣陣掌聲;五年級時還得了個“英語口語比賽”一等獎。這說明當(dāng)我們遇到困難時要勇敢地去面對并想好解決問題的方法。

  《伊索寓言》把一個個深奧的哲理用故事的方式淺顯地表達(dá)出來,因此在古希臘,《伊索寓言》甚至是衡量一個人的知識的尺度。當(dāng)時著名的喜劇作家阿里斯托芬曾寫過這樣一句臺詞:“你連伊索寓言也沒有熟讀,可見你是多么無知的懶散。”這真是本好書。

  閱讀讀書筆記 篇10

  最早接觸到《高倍速閱讀法》,還是在去年九月。從微信上、微博上,都能看到很多人推薦。

  當(dāng)時一看到就很感興趣,一度在網(wǎng)上查找如何才能學(xué)會這種閱讀方法。不過,在最起初的學(xué)習(xí)過程中,我一直卡在影像翻閱這一部分,當(dāng)時一直執(zhí)著于“如何看到懸頁”、“怎么使用軟眼”等問題上。

  百思不得其解,后來我就買了一本《高倍速閱讀法》來看看,也解答了我很多疑惑。接下來和大家分享下如何做到高倍速閱讀。

  高倍速閱讀一共分為5個步驟:①準(zhǔn)備;②預(yù)習(xí);③影像翻閱;④復(fù)習(xí);⑤激活。

  一、準(zhǔn)備:

  高倍速閱讀的準(zhǔn)備過程涉及兩個方面:一個是明確目的,一個是進(jìn)入集中學(xué)習(xí)模式。

  要明確目的,不妨問問自己這四個問題:

  當(dāng)你讀完這本書,期待獲得什么成效?是學(xué)會某項技能,還是只是娛樂,或者只是工作需求?

  這本書對你有多重要?對自己是否有價值?

  對這本書,你需要理解到什么程度?是只需要了解大概,是只要抓住要點,還是只是要解決一個疑問?有必要一字一句閱讀完嗎?

  你想要用多少時間讀完這本書?

  舉個例子,最近在看《麥肯錫教我的寫作武器》,我的目的是弄懂寫作要注意的邏輯,如何用文案表達(dá)出我們想表達(dá)的東西。這對自己很重要,因為自己在寫作時,在邏輯方面不是很清楚。希望花1天時間閱讀完畢。

  建議大家提出可行的目的,這樣能夠增加自己的信心。有些朋友可能會說,自己的目的就是看完這本書成為文案大神,這是不切實際的。畢竟書上說的道理方法還是得經(jīng)過實踐才行。

  明確完目的,再次確定自己是否需要閱讀這一本書后,就需要進(jìn)入集中學(xué)習(xí)模式了。在這本書中,主要是用“橘子集中法”將注意力固定在同一個位置,讓自己的心態(tài)平和放輕松,從而來進(jìn)入學(xué)習(xí)模式。

  其實這方法還是挺有效的。因為當(dāng)你一直想著橘子的時候,你的注意力就不會亂飄。你需要集中注意力,才能保持橘子在你的后腦勺斜上方。當(dāng)然,也不一定是橘子,想象一個你喜歡的就行,西紅柿也可以的。

  在這個浮躁的年代,保持專注確實不容易。印象中自己最專注的時候應(yīng)該是在大學(xué)時候期末考背書時。那時候,三、四天內(nèi)就得背完將近20頁的A4紙材料。說簡單也簡單,說難也難。講真,在圖書館梳理一遍材料,或許會比在宿舍里大聲朗讀好得多。所以說,保持專注,是高效吸收知識的前提,橘子集中法很有必要掌握。

  二、預(yù)習(xí):

  說到預(yù)習(xí),大家肯定都不陌生,畢竟上學(xué)期間都接觸太多了。這里說的預(yù)習(xí)可能和大家的'習(xí)慣差不多,只有部分存在差異。

  預(yù)習(xí)就是先了解這本書的概況、結(jié)構(gòu)。一本書的框架,最關(guān)鍵的就是它的目錄了。將書的目錄瀏覽一遍,了解作者是如何表達(dá)自己的觀點的,也可以看出自己最感興趣的部分在哪里。要注意的是,在這時候還不能深入閱讀,只需要大致了解文章結(jié)構(gòu)就可以了。

  當(dāng)你瀏覽完這本書的目錄、概況后,在閱讀之前,最后再次問問自己兩個問題:

  ①是否符合自己的閱讀目的?這里就是要求你對這本書進(jìn)行篩選,是否真的能達(dá)到你的目標(biāo)。

  ②是否要選擇閱讀?我們沒有必要為那些沒有價值的信息浪費時間。

  當(dāng)我閱讀到這一部分時,就想起中學(xué)時期老師在教我們做英語閱讀理解題。大多數(shù)學(xué)生難以將整篇文章完全翻譯出來,只能看得懂大概。所以在做題時,可以嘗試先讀題帶著問題看文章來快速解決題目。雖然有點應(yīng)試教育,但是有些東西理解它的意思就可以了。

  另外,在這知識爆炸的時代,一天要瀏覽好多信息,如果重頭到尾看一遍,勢必要花費不少時間。不妨快速瀏覽,判斷是否是自己感興趣或是有價值的。如果是,再來進(jìn)行深度閱讀。

  三、影像翻閱:

  既然是影響閱讀法,從字面來看,影像翻閱這一步很重要。有很多人會糾結(jié)于“懸頁”、“軟眼”,包括我也是。但是,書中也寫到,要想達(dá)到高倍速閱讀法,這一步并非是最關(guān)鍵的。你需要慢慢練、放輕松,一步一步嘗試。

  ①首先,你需要進(jìn)行一些準(zhǔn)備工作。通過調(diào)節(jié)自己的呼吸,讓自己放輕松。在做影像翻閱前,進(jìn)行自我肯定,集中注意力。

  ②隨后,進(jìn)入攝影焦點狀態(tài)。這里提出了軟眼、懸頁的概念,但這么做的目的,就只是將你的主觀意識抑制到最低。以前我們要看書,眼睛就是要聚焦在一個個文字上,但是在這里,卻是不能將視線固定在文字上,而是讓自己的視線分散。如果做不到軟眼、懸頁,不妨就想想連接書頁4個角的X字。去試試看,你就不會再把視線集中在文字上了。

  ③接著,保持上述穩(wěn)定的狀態(tài),有節(jié)奏地翻頁,以每1~2秒的速度翻一頁。幾遍多翻了幾頁也沒事,繼續(xù)翻,之后的閱讀步驟再補(bǔ)上就好了。

  ④最后,當(dāng)你完成整本書的翻閱時,要對自己進(jìn)行自我肯定,認(rèn)為自己已經(jīng)對這本書有了印象。

  這一步驟,或許是最有爭議的部分,畢竟這種效果很難描述,只能是仁者見仁,智者見智。但我認(rèn)為還是有些幫助的,因為自己有時會在睡夢中回想起書的內(nèi)容。強(qiáng)烈建議用玩的心態(tài)去試試,或許就會出現(xiàn)夢境了,當(dāng)然,不會是噩夢~(PS自身經(jīng)歷:自從用這種方法讀幾次書后,夢境也開始頻繁了。如果沒用這種方法,就沒有再做夢了。)

  四、復(fù)習(xí):

  這一步驟一般在上一步驟影像翻閱后5~10分鐘內(nèi)進(jìn)行,主要由調(diào)查、尋找觸發(fā)詞、提問這三部分構(gòu)成。

  調(diào)查,其實也就是再次了解書的文章結(jié)構(gòu)、目錄、封面底、索引、末頁等。這一部分可能和預(yù)習(xí)有點類似,不過需要比預(yù)習(xí)時更仔細(xì)。

  觸發(fā)詞就是這本書中被反復(fù)提及的詞,一般有20個左右。

  提問就是根據(jù)你寫下來的觸發(fā)詞,根據(jù)自己閱讀這本書的目的,自己想要了解的內(nèi)容,設(shè)定很多問題,營造出渴求信息的狀態(tài)。

  個人認(rèn)為提問這一環(huán)節(jié)很有價值。既能鍛煉自己提問的能力,還可以加強(qiáng)自己深度思考的能力。可以采用5W分析法來逐步剖析問題的本質(zhì)。

  五、激活:

  激活是高倍速閱讀法的最后一步,也是關(guān)鍵步驟之一。分為5個部分:生產(chǎn)性休息;重審問題;“超讀+摘讀”、跳讀;繪制思維導(dǎo)圖;高速閱讀。關(guān)于怎么提高閱讀效率、如何正確閱讀,網(wǎng)上太多了,這里就不再展開了。

  看到這里,如果你能再將以上步驟回過頭看一遍,你會發(fā)現(xiàn),其實有些方法和步驟我們之前都已經(jīng)接觸過,比如說:判斷書的價值、預(yù)習(xí)、提問等。可能有些人會認(rèn)為這有些玄學(xué)。不過你不妨按照以上步驟試試,畢竟全套做下來,也花不了幾個小時。

  關(guān)于高倍速閱讀法的誤區(qū)(很多是我沒接觸前自己所認(rèn)為的,實際上并非如此):

  1、影像閱讀,讀一遍就完全記住了嗎?

  之前在接觸高倍速閱讀法之前,我就是這么以為的,通過軟眼進(jìn)入攝像焦點狀態(tài)。既然是攝像,那應(yīng)該就像拍照一樣,能夠完整保存才對。不過,后來才發(fā)現(xiàn),并不是這樣的。

  它能夠幫助你在短時間找到自己最需要的內(nèi)容、知識點,但無法讓你一瞬間就記住一頁又一頁的內(nèi)容。那這樣就不是閱讀法了,而是記憶法了。

  2、任何書籍都適合用高倍速閱讀法嗎?

  主要是看那本書對你的價值。

  比如說,作為用戶運營的你需要閱讀一本關(guān)于用戶增長的書籍。那么,對你最有幫助的內(nèi)容,不外乎就是:如何做用戶的拉新、留存、轉(zhuǎn)化?如何構(gòu)建用戶成長體系?如何做好用戶運營?……不過,作者一般還是會有一些理論性的東西,比如,用戶增長的概念,如何理解用戶增長。

  那么,這些內(nèi)容重要嗎?或許并沒有那么重要。在時間有限的情況下,這些內(nèi)容可以跳過去,直接閱讀你想知道的知識點。如果你認(rèn)為這些概念很重要,那你有時間也可以閱讀下,一切取決于你的目的和需求。

  另外還有一些經(jīng)典名著,如果你只想細(xì)細(xì)品味,那么讀慢點也無可厚非,這些都取決于你的閱讀目的。

  高倍速閱讀法的意義就在于,在一堆資料里,快速篩選出你最需要的有價值的信息,畢竟時間有限,知識無限。如果想要了解更多的知識,就只能加快自己的閱讀速度或者是做些舍棄。

  也許剛開始還有些不適應(yīng),但這就像打字一樣。小學(xué)時候我很佩服老師打字可以不看鍵盤,可能你會想,這不是很簡單嘛?不過,以初學(xué)者的角度來看,這就很牛*了。現(xiàn)在用電腦久了,可能你都不知道從什么時候開始,可以不看鍵盤打字。所以,如果你因為不會懸頁,軟眼,就放棄了學(xué)習(xí),那就不值得了。在我看來,閱讀是輕松的,你也不必都做完整個流程,只需要選取你需要的部分就好。

  最后,還想說的是,以上內(nèi)容只是自己作為初學(xué)者的一些感想,對原文的理解可能存在些許偏差,大家可以再去看看書。

  閱讀讀書筆記 篇11

  “你是否閱讀一本書時,速度太慢?”

  “你是否讀過之后,無法理解書中內(nèi)容?”

  “你是否讀書的時候總在開小差?”

  如何提高閱讀速度和閱讀效率?東尼·博贊的《快速閱讀》也許可以給你一絲啟迪與收獲。

  東尼·博贊,人類潛能與學(xué)習(xí)研究專家,被稱為"智力魔法師"、"世界大腦先生"。一生出版了八十多部作品,其作品在世界一百多個國家出版,銷售量突破了1000萬冊,其中他發(fā)明的“思維導(dǎo)圖”也正在被全世界2.5億人使用。

  東尼·博贊的《快速閱讀》這本書針對如何進(jìn)行快速閱讀進(jìn)行了詳細(xì)的介紹,其中以“發(fā)現(xiàn)速讀技巧、聚焦速讀技巧及運用速讀技巧”三個方面進(jìn)行展開。

  (一)發(fā)現(xiàn)速讀技巧

  什么才是閱讀?東尼博贊對其提出了新的解釋,他認(rèn)為閱讀分為7個階段:識別—吸收—理解—領(lǐng)會—保留—回憶—交流,同時思考也是閱讀中非常重要的環(huán)節(jié)。只有將這幾個環(huán)節(jié)融會貫通,才能更輕松的實現(xiàn)快速閱讀。

  影響閱讀的因素有哪些呢?

  1、眼睛的運動

  眼睛的快速移動能都讓我們有效提高閱讀速度,實驗證明,眼睛在閱讀時并不是平行的掃視書中知識,而是按照一定的順序,以較小的“跳躍”進(jìn)行移動和停頓,而我們真正吸取知識是在眼睛停頓的幾秒。

  很多人閱讀速度慢,是因為他們在閱讀時存在“回跳”或“復(fù)讀”的現(xiàn)象,這就導(dǎo)致其停頓時間比正常人多出一倍,閱讀速度自然提不上去。

  當(dāng)我們有意識的提高眼睛的移動速度時,還會有這樣的擔(dān)心,閱讀速度提上去,理解力是否能跟得上?而東尼·博贊告訴我們,在80%的情況下,當(dāng)讀者有意識的不去回讀和跳讀時,他們已經(jīng)理解了書中的相應(yīng)知識。

  2、外部環(huán)境的影響

  外部環(huán)境的好壞也會直接影響閱讀的速度和效率。

  a 柔和的光線、安靜的環(huán)境

  b舒適的椅子、良好的坐姿

  c觸手可得的學(xué)習(xí)資料

  d眼睛與閱讀材料保持50厘米左右的自然距離

  3、引導(dǎo)工具的使用

  當(dāng)孩子剛剛接觸閱讀時,為提高孩子閱讀的速度與準(zhǔn)確度,我們會選擇讓孩子用手指放在書本上進(jìn)行指讀,但是,隨著孩子的漸漸長大,我們便不再允許孩子進(jìn)行指讀,因為印象中,指讀會影響閱讀速度,使閱讀變慢。真的是這樣嗎?

  東尼·博贊指出眼睛生來就是需要引導(dǎo)物進(jìn)行引導(dǎo)的,通過一些細(xì)長的物體,比如細(xì)長的'鋼筆、筷子或者織針等進(jìn)行引導(dǎo),讓其沿著閱讀的中間部分向下閱讀,可以使閱讀速度不斷提高,而理解力不變。

  (二)聚焦速讀技巧

  1 跳讀

  當(dāng)我們對某些既定的信息進(jìn)行尋找時,便可以采用跳讀的方式,比如在詞典中查找單詞,在電話簿中查找某人的聯(lián)系方式,或在書籍中尋找某個信息。采取這樣的方式進(jìn)行跳讀,既可以找到準(zhǔn)確信息,還可以節(jié)省大量的時間。

  2 略讀

  增強(qiáng)文章段落分析的能力,是提高略讀效率的有效途徑。

  一般文章的開頭、結(jié)尾或者段落的第一句或最后一句話中都會蘊(yùn)含著重要的信息,所以在進(jìn)行略讀時,這幾個地方都是重點。

  當(dāng)然,有些作者在寫作時,喜歡“清嗓子”,段落的第一句話可能是對上一段的連接,而第二句話則開始本段的表達(dá)。那我們要具體問題具體分析。

  摘抄出每段的中心句,并將其連接起來,便可以對文章的內(nèi)容有個大概理解。

  3 提高外圍視覺

  在傳統(tǒng)的閱讀中,我們只將視力集中在清晰的焦點中,而對焦點旁邊較為模糊的部分自動忽略,這就導(dǎo)致我們可利用的視覺能力不到20%。采用合適的閱讀引導(dǎo)術(shù)可以有效擴(kuò)大外圍視覺。常見的引導(dǎo)術(shù)有:雙行掃視、反向掃視等。

  4 對文章進(jìn)行預(yù)讀

  在對文章進(jìn)行精讀之前,要先對文章有個大體的了解,這需要對文章進(jìn)行預(yù)讀。預(yù)讀方法可將略讀與段落分析相結(jié)合。

  在閱讀一本新書之前,可以畫一下該主題知識的思維導(dǎo)圖,然后針對思維導(dǎo)圖對該書進(jìn)行了解,并提出一定的問題。比如:《快速閱讀》這本書是閱讀類的讀書,可針對圖書閱讀這一主題進(jìn)行思維導(dǎo)圖,針對自己畫出的思維導(dǎo)圖并結(jié)合《快速閱讀》,看看書中有哪些新的知識,又有哪些疑問需要解決,在閱讀時記下自己的疑問或評論。可以使閱讀達(dá)到事半功倍的作用。

  5 增加詞匯量

  一個人詞匯量的水平會直接影響對書中內(nèi)容的理解。努力提高自己的詞匯量是閱讀有序進(jìn)行的保證。

  (三)運用速讀技巧

  擁有了速讀技巧,便可將方法運用到文章作品之中,東尼博贊在文章的最后運用兩章的篇幅對文學(xué)作品、詩歌、報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)信息的速讀進(jìn)行了介紹,讓快速閱讀在每一種文體中孕育流淌。

  工欲善其事,必先利其器。好的閱讀方法,可以讓閱讀達(dá)到事半功倍的效果,磨刀不誤砍柴工,努力訓(xùn)練自己的閱讀速度,讓閱讀更有效率!

  閱讀讀書筆記 篇12

  最近讀了不少關(guān)于閱讀的書,發(fā)現(xiàn)之前的讀書方法有些問題,所以就決定”從頭再來“。之前在閱讀中了解到了主題閱讀的這個概念,準(zhǔn)備先讀一部分關(guān)于閱讀主題方面的書。

  今天就讀到了這本《如何閱讀一本書》,這幾天利用碎片時間,在網(wǎng)上也讀了不少關(guān)于讀書方法的文章。發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都出自于這本《如何閱讀一本書》。

  可以說很多關(guān)于閱讀方面的書,多多少少都有這本書的影子。之所以有這樣的結(jié)論,就是因為這本書出的夠早,不過里面介紹的閱讀方法,到現(xiàn)在看來也是很實用的。

  書中把閱讀分為了四個層次:基礎(chǔ)閱讀,檢視閱讀,分拆閱讀,主題閱讀。

  第一層次就是基礎(chǔ)閱讀。這個沒什么好說的,基本上能識字讀書的人都在這個層次,只要有閱讀能力的人,都在這個層次。

  第二層次就是檢視閱讀。這個相當(dāng)通讀或者略讀,就是以最快的速度先了解一本書的`大致內(nèi)容。通過書名、目錄、索引、作者介紹等,先對書的主旨有個大致的了解。

  然后根據(jù)自己對書主旨的了解,挑選幾個跟主旨息息相關(guān)的章節(jié)來讀。遇到自己感興趣的部分,可以放慢速度讀一下,就這樣快速的提取書中的精華部分。

  當(dāng)然我的理解是也可以整本書快遞的閱讀,一目十行,遇到自己喜歡的部分在慢下來閱讀。現(xiàn)在很多書大部分內(nèi)容都是引經(jīng)據(jù)典,一個章節(jié)精華部分也就是開頭的引題,和最后的總結(jié),中間全部都是舉例說明。按照這個方法閱讀,一般200頁左右的書,幾十分鐘就能讀完了。

  第三個層次就是分析閱讀。很多朋友都會疑問:像上面這么快速的讀一本書能記住嗎?分析閱讀就是解決這個問題的。說白了這個章節(jié)就是教大家怎么做讀書筆記的:

  第一,這是什么樣的一本書?

  第二,整本書在談的是什么?

  第三,作者是借著怎樣的整體架構(gòu),來發(fā)展他的觀點或陳述他對這個主題的理解?

  通過讀書筆記的方式,把以上的問題記錄下來。這樣在思考這些問題的時候,我們肯定還會重新回頭去翻書,這就相當(dāng)于又通讀了一遍。當(dāng)然,這些讀書筆記也要拿出來經(jīng)常看看,加深印象,這樣才能把作者的論述內(nèi)化成自己的東西。

  第四層次就是主題閱讀。這個概念我開頭的時候提過,這里詳細(xì)說一下。可能讀了一本書之后,我們的部分問題沒有得到解決。我們可以通過讀這本書同一主題類型的書來解決問題。

  主題閱讀首先就是先確定書單,大家可以通過書名、目錄、索引、作者介紹等,先對一本書進(jìn)行大致的了解,看看是不是自己要找的書,最后確定一個書單。

  在讀書單里面的這些書的時候,大家可以思考一下,這些書有哪些論點是類似的?有哪些論點是相悖的?為什么會相悖,哪個更有道理?

  主題閱讀不僅能拓展我們的視野,還能讓我們思考起來,在思考的同時,也是我們內(nèi)化的過程。

  當(dāng)然,主題閱讀的最終目的就是輸出。我們通過一系列的主題閱讀,不斷的內(nèi)化。形成一個我們自己的一套理論,能夠把這套理論寫出來,或者是教給其他人。這個時候我們才算是真正的吃透這些書,達(dá)到我們讀書的目的。

  閱讀讀書筆記 篇13

  by 5248-周小簡

  你想一天就能輕松看完一本書嗎?

  你想在海量的信息里快速準(zhǔn)確的找到你想要的內(nèi)容嗎?

  你想提高記憶力和注意力嗎?

  你想要的答案都在《高倍速閱讀法》里。

  此書是由著有《潛在能力能夠解決所有問題》,美國學(xué)習(xí)策略公司的共同創(chuàng)始人之一的保羅·R·席列開發(fā)的。現(xiàn)由國際領(lǐng)先的青年學(xué)習(xí)社群“行動派”將其引入中國,推出的線下課程場場爆滿,贏得學(xué)員一致好評,成為國內(nèi)知識型IP以及眾多熱愛閱讀的年輕人學(xué)習(xí)如何閱讀的首選課程。而其與中信出版社合作推出的配套教材《高倍速閱讀法》銷量已過三十萬。

  那究竟什么是高倍速閱讀法呢?

  高倍速閱讀法也叫做“影像閱讀法+全腦思維系統(tǒng)”,顧名思義,就是像拍照一樣一秒看完一頁并攝取書中精華,不同于傳統(tǒng)閱讀方法只是通過表意識進(jìn)行,它是充分調(diào)動你的潛意識,活用大腦整體機(jī)能將學(xué)習(xí)分為五個步驟完成的閱讀體系。一天一本書不再遙不可及!

  什么?不信?

  如果你不愿擺脫舊有的閱讀方法,擁有嘗試新的意愿和放松愉快的心態(tài),那你也無法體會其中的美妙。

  帶著你的好奇心和求知欲我們開啟這趟旅程吧!

  步驟一:準(zhǔn)備——明確目的,進(jìn)入“集中學(xué)習(xí)模式”

  “準(zhǔn)備”工作是影像閱讀·全腦思維系統(tǒng)的必要前提,而明確目的則是你閱讀此書的總綱領(lǐng),一旦目的明確,那么讓自己集中注意力,快速進(jìn)入閱讀狀態(tài)則是你能否準(zhǔn)確獲取信息的重要條件。書中有具體介紹一種幫助你快速進(jìn)入集中學(xué)習(xí)模式的'“橘子集中法”。

  步驟二:預(yù)習(xí)——了解概況,評價是否符合閱讀目的,決定是否閱讀

  具體是指迅速瀏覽以目錄為主的文章整體內(nèi)容,把握文章結(jié)構(gòu),以此為基礎(chǔ)判斷書中是否有符合你閱讀目的的信息,不讀沒有價值的讀物。

  步驟三:影像翻閱——6個步驟

  001.準(zhǔn)備工作:再次確認(rèn)你閱讀本書的目的

  002.進(jìn)入快速學(xué)習(xí)模式:消除緊張的雜念,保持放松和專注。

  003.開始時的自我肯定:積極樂觀的想法有助于學(xué)習(xí),而消極否定的思考會成為你學(xué)習(xí)的阻礙。

  004.進(jìn)入攝像焦點狀態(tài):放寬視野,一次看整個頁面。攝像焦點的精髓在于“軟眼”的使用,書中有通過介紹練習(xí)“香腸效果”“懸頁”“X”字來幫助你更好的達(dá)到效果。

  005.保持穩(wěn)定的狀態(tài),有節(jié)奏地翻頁:深度呼吸,配合翻頁節(jié)奏。

  006.結(jié)束時的自我肯定:目的在于在表意識和潛意識之間架起一座橋梁,讓信息能夠自由流通。

  步驟四:復(fù)習(xí)——調(diào)查,尋找觸發(fā)詞,提問

  001.調(diào)查:以迅速瀏覽以目錄為主的內(nèi)容,把握文章組成結(jié)構(gòu)(比預(yù)習(xí)時更仔細(xì))。

  002.觸發(fā)詞:指通篇文章的核心關(guān)鍵詞,即被反復(fù)提及,十分顯眼的。

  003.提問:指對自己想知道的內(nèi)容提出具體的問題。

  步驟五:激活——5個步驟

  001.生產(chǎn)性休息:完成前四步,有必要主動離開表意識,放下一些信息,合上書略作休息。

  002.重審問題:激發(fā)好奇心,不刻意追求”想起什么“,而是將重點放在”問什么“這個方面。

  003.”超讀+摘讀“、”跳讀“:根據(jù)自己的目的以及書籍的種類,可選擇不同的方式,書中有具體介紹不同情況選擇哪種讀法。

  004.繪制思維導(dǎo)圖:既能瞬間加深理解又可為后期喚起記憶提供幫助。

  005.高速閱讀:不同于一般的速讀法,一來它是影像閱讀·全腦思維系統(tǒng)的最終階段,二來它可以自由調(diào)整閱讀速度。

  以上就是影像閱讀·全腦思維系統(tǒng)的全步驟。說起來簡單,但做的過程當(dāng)中切不可偷工減料,每一步都有其內(nèi)在聯(lián)系和相互作用。另外,在最一開始嘗試時你并不會覺得速度有所提高,或者看不到”懸頁“,這些都很正常。任何”神技“其實都是通過不斷重復(fù)大量練習(xí)習(xí)得的。

  用21天,100天甚至是365天的嘗試,換取你接下來幾十年里高于他人10倍的閱讀體驗,你覺得值得嗎?

  閱讀讀書筆記 篇14

  今天,我讀了《三國演義》中的《鳳雛死臥龍定西川》這篇故事講了劉備要去攻打西川。第二天早上,劉備說自己做了個噩夢。而且孔明有書信說最近不吉利,勸龐統(tǒng)不要去打西川,擔(dān)心這次不能順利取勝。

  龐統(tǒng)卻說,這是軍師怕他立功才這么說的。說著他就調(diào)動兵馬準(zhǔn)備去攻打西川,在去的'路上,龐統(tǒng)從馬背上摔了下來。他和劉備交換了坐騎,劉備走大路,他走小路,這時張任等人聽說劉備要來攻城就決定在小路上設(shè)伏,龐統(tǒng)大軍走到這里時,張任騎白馬的一定是劉備,想亂箭殺死他,與此同時龐統(tǒng)問士兵這里是什么地方,士兵回答叫落鳳坡。

  龐統(tǒng)一聽覺得此地對自己不好就準(zhǔn)備回去,可是此時伏兵四起,亂箭齊發(fā),龐統(tǒng)就這樣死了。

  這個故事告訴我們要虛心聽取別人的意見。

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