三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，其在寫作上有一定的技巧。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫吧，下面是小編精心整理的三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告1
高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是教育教學(xué)工作。學(xué)生的“學(xué)風(fēng)”、教師的“教風(fēng)”與機(jī)關(guān)管理人員和后勤保障人員的“作風(fēng)”建設(shè)，既是一所學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)風(fēng)格、辦學(xué)氛圍的體現(xiàn)，也是教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本身。因此，大力加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”、“教風(fēng)”和“作風(fēng)”建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。“三風(fēng)”是大學(xué)精神的應(yīng)有之義
（一）“三風(fēng)”體現(xiàn)了大學(xué)精神的本質(zhì)特征和辦學(xué)理念。
文化是一所大學(xué)的精髓和靈魂。大學(xué)文化是由精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化構(gòu)成的。大學(xué)精神是大學(xué)文化的最高表現(xiàn)，而大學(xué)風(fēng)氣則是大學(xué)文化的集中反映。大學(xué)精神體現(xiàn)在辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念以及長(zhǎng)期形成的校風(fēng)之中。學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和工作作風(fēng)是校風(fēng)的重要體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展，我校逐步形成了“忠誠(chéng)進(jìn)取，精工博藝”的“辦學(xué)傳統(tǒng)”和“敦德勵(lì)學(xué)、知行相長(zhǎng)”的校訓(xùn)。“忠誠(chéng)進(jìn)取，精工博藝”，體現(xiàn)了多年來(lái)學(xué)校對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)工作的精益求精。辦學(xué)傳統(tǒng)業(yè)已成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支柱。校訓(xùn)中的“敦德”體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上是“德才兼?zhèn)洹保w現(xiàn)在教風(fēng)上是“以德施教”，“學(xué)高為師、身正為范”，體現(xiàn)在工作作風(fēng)上是堅(jiān)守職業(yè)道德、“常修為政之德”。“勵(lì)學(xué)”表述了大學(xué)第一位的是“學(xué)”，“知行相長(zhǎng)”則是從“知”與“行”的關(guān)系入手，對(duì)求真與創(chuàng)新的過(guò)程從哲學(xué)的高度進(jìn)行了闡述，“知”、“行”互動(dòng)，達(dá)到認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、理論與實(shí)際的統(tǒng)一。“三風(fēng)”既是大學(xué)精神的構(gòu)成因子，也是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，并且同求真、創(chuàng)新為主要內(nèi)容的大學(xué)精神的本質(zhì)特征和以人為本的辦學(xué)理念一脈相承。
（二）“三風(fēng)”反映大學(xué)的文化氛圍，對(duì)受教育者的健康成長(zhǎng)、素質(zhì)提升產(chǎn)生巨大影響。
先哲云：“風(fēng)以化人”。“三風(fēng)”對(duì)一所學(xué)校潛移默化的熏陶浸染、激勵(lì)引導(dǎo)作用是顯而易見(jiàn)的。人是文化的載體，“三風(fēng)”建設(shè)的主體包括學(xué)生、教師、管理者和服務(wù)人員。
一流的學(xué)風(fēng)，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度端正、目的明確、成績(jī)良好上。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)為主，全面發(fā)展。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，就是要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為中心，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，重視在實(shí)踐中鍛煉成才，全面提高綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)目的明確，主要體現(xiàn)在青年學(xué)生要堅(jiān)定報(bào)國(guó)之志，自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民統(tǒng)一起來(lái)，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)奮斗終身的遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)成績(jī)良好，是學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目的明確的綜合反映，是成才的基礎(chǔ)。
一流的教風(fēng)，主要體現(xiàn)在教師人格的感召力、學(xué)術(shù)影響力、道德文章堪為師表上，并且體現(xiàn)在先進(jìn)的教育理念、高尚的師德風(fēng)范和嫻熟的業(yè)務(wù)能力上。先進(jìn)教育理念的核心在于堅(jiān)持育人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；高尚的師德風(fēng)范則體現(xiàn)在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良師德，不斷提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以高尚的情操、豐富的學(xué)識(shí)和人格魅力教育影響學(xué)生。嫻熟的業(yè)務(wù)能力，是教師追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)秀品格的重要體現(xiàn)。一流的工作作風(fēng)，體現(xiàn)在全心全意為廣大師生員工服務(wù)的宗旨意識(shí)上，體現(xiàn)在對(duì)黨的三大作風(fēng)“理論聯(lián)系實(shí)際，密切聯(lián)系群眾，批評(píng)與自我批評(píng)”的繼承和發(fā)展上，體現(xiàn)在圍繞學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定大局開(kāi)展工作上；體現(xiàn)在不斷創(chuàng)新、敬業(yè)愛(ài)崗、廉潔自律、一身正氣上；體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部要“情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀”上；體現(xiàn)在貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人上。
“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展
學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)風(fēng)的主要體現(xiàn)者。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)構(gòu)成教風(fēng)的主要內(nèi)容，并對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生直接的影響。教育心理學(xué)表明，教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著很大的影響，這種影響是學(xué)生成長(zhǎng)的一種催化劑。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)何以樹(shù)；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)何以正？管理與服務(wù)工作滲透在大學(xué)生活的各個(gè)方面，機(jī)關(guān)管理人員和后勤保障人員的工作作風(fēng)必然會(huì)影響大學(xué)的文化氛圍。在提高教育教學(xué)質(zhì)量和育人方面，三者的作用與側(cè)重點(diǎn)是不同的。學(xué)風(fēng)建設(shè)是核心。學(xué)風(fēng)是立校之本，是質(zhì)量之基，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是創(chuàng)新的保證。學(xué)生的理想信念、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、擇業(yè)觀念和家庭狀況等直接影響其學(xué)習(xí)心理和行為的養(yǎng)成，良好的學(xué)風(fēng)主要源于學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也受與學(xué)生直接相關(guān)的管理與服務(wù)部門工作作風(fēng)等的影響和制約。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要同時(shí)從學(xué)生、教師和機(jī)關(guān)管理人員與后勤保障人員入手。教風(fēng)建設(shè)是主導(dǎo)。辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的先導(dǎo)，端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。教授是大學(xué)的靈魂，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，是以教授的風(fēng)格為轉(zhuǎn)移的。好的教風(fēng)滋生、培養(yǎng)勤奮刻苦、腳踏實(shí)地、上進(jìn)求真的良好學(xué)風(fēng)，不良教風(fēng)則助長(zhǎng)得過(guò)且過(guò)、不求上進(jìn)、浮躁放縱的不良學(xué)風(fēng)。影響教風(fēng)的主要因素，除了教師的工作和生活閱歷、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神與工作、生活條件等因素外，同時(shí)也與學(xué)校的相
應(yīng)政策以及與教師密切相關(guān)的管理與服務(wù)部門的工作作風(fēng)有著重要的關(guān)聯(lián)。因此，抓好教風(fēng)就必須全心全意依靠教師辦學(xué)，建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍，就必須從政策導(dǎo)向和工作作風(fēng)等方面入手。作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。作風(fēng)是校風(fēng)的導(dǎo)向，好的作風(fēng)體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，能夠培養(yǎng)出好的學(xué)風(fēng)，滋養(yǎng)好的教風(fēng)。機(jī)關(guān)管理部門與后勤服務(wù)部門的工作作風(fēng)，滲透在師生員工日常學(xué)習(xí)、工作、生活的各個(gè)方面，其行為往往容易成為教師與學(xué)生效仿、評(píng)論的對(duì)象，自覺(jué)不自覺(jué)地對(duì)教師與學(xué)生的行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用。因此，必須從提高干部和職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體管理水平入手。
總之，在“三風(fēng)”建設(shè)中，人才培養(yǎng)是根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是目標(biāo)，教風(fēng)建設(shè)是主導(dǎo)，工作作風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵，對(duì)教風(fēng)與學(xué)風(fēng)具有明顯的導(dǎo)向性。
三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告2
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，也是提高辦學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)內(nèi)涵的重要標(biāo)志，更是人才培養(yǎng)的重要手段。優(yōu)良的校風(fēng)是學(xué)校的立校之本，而濃厚的學(xué)風(fēng)則是我校的生存之道，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)對(duì)人才的培養(yǎng)起著極其重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要途徑和學(xué)生將來(lái)得以成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)性保證。作為人類靈魂的工程師，必須具有過(guò)硬的工作作風(fēng)，高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。在這次三風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我認(rèn)真進(jìn)行自查，找準(zhǔn)存在的問(wèn)題，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，以便于克服缺點(diǎn)提高自己。
一、存在的主要問(wèn)題：
1、專業(yè)發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。
科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展。可我在很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，都只是在盡職盡責(zé)的工作，力求把課上好，把學(xué)生管好，不出什么差錯(cuò)就滿足了，從根本說(shuō)缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)。學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)止境，當(dāng)我登錄網(wǎng)絡(luò)，走近教育大師時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的淺薄。專業(yè)發(fā)展，是一個(gè)教師成長(zhǎng)的命脈。缺失專業(yè)發(fā)展，我們便只能淪為一個(gè)名副其實(shí)的“教書匠”，干一輩子重復(fù)勞動(dòng)。
2、缺乏堅(jiān)持精神。堅(jiān)持是一種品質(zhì)，繩鋸木斷、水滴石穿，并不是由于力量強(qiáng)大，而是能堅(jiān)持不懈。可我正缺乏這種品質(zhì)。我做事情總是忽冷忽熱，屬于“看了激動(dòng)，聽(tīng)了感動(dòng)，回去不動(dòng)，想起來(lái)一陣子干幾天，放下了長(zhǎng)時(shí)間埋怨”的典型。每天堅(jiān)持讀書做不到，堅(jiān)持寫教學(xué)心得做不到……這都是不求進(jìn)取的惰性思想在作怪。行動(dòng)才有收獲，堅(jiān)持才有奇跡，道理最簡(jiǎn)單，可做起來(lái)卻很難。
3、工作不夠主動(dòng)。
除了做好本職工作以外，我對(duì)學(xué)校的發(fā)展不夠關(guān)注，工作缺乏主動(dòng)性，常常是上完課改完作業(yè)就離開(kāi)了，很少與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通交流，常常囿于自己個(gè)人的天地，追求一種平靜而單純的生活，倒也怡然自得。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，我知道這是一種自私的本位主義思想。
4、工作不夠深入。
在對(duì)學(xué)生的教育管理上，對(duì)于一些行為習(xí)慣較差、品行不端的學(xué)生，我有些缺乏耐心，做學(xué)生的思想工作不夠深入，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作還需繼續(xù)努力。
5、缺乏反思精神。
曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”教學(xué)中的反思是十分重要的，可讓我們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，而一個(gè)人，不經(jīng)過(guò)不斷的反思，就很容易盲目，容易自大，他的思想，只能是別人思想的跑馬場(chǎng)。教學(xué)反思，最好的方法是勤寫教學(xué)日志。遺憾的是，自己在現(xiàn)實(shí)生活中忙忙碌碌，并未做到。
二、鑒于以上不足，在以后的工作中，我將從以下幾方面嚴(yán)格要求自己：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。以科學(xué)發(fā)展觀武裝自己的頭腦，注重專業(yè)發(fā)展，多讀專業(yè)書籍，多反思自己的教學(xué)，勤寫教育隨筆，讓發(fā)展落到實(shí)處。
2、確立楷模，錘煉堅(jiān)持的品質(zhì)，逼迫自己去努力，堅(jiān)持不懈，堅(jiān)持到底!
3、工作更加積極主動(dòng)，積極關(guān)注學(xué)校發(fā)展。
4、對(duì)待學(xué)生力求“以人為本”，播種愛(ài)，收獲愛(ài)。
5、永遠(yuǎn)不忘記最初的夢(mèng)想，努力去過(guò)一種幸福完整的教育生活。
三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告3
本學(xué)期，我校積極響應(yīng)市、縣教育局“加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)”號(hào)召，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在所轄小學(xué)開(kāi)展了強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)整治活動(dòng)。現(xiàn)將我校工作進(jìn)展情況匯報(bào)如下：
一、工作進(jìn)展情況
1．高度重視，氛圍濃厚。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，成立了水源中心小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組；制定了《水源中心小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了“三風(fēng)”建設(shè)的主題、目標(biāo)、活動(dòng)口號(hào)、任務(wù)及措施等，任務(wù)明確，措施得力，可行性、操作性較強(qiáng)；制訂了《水源中心小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)工作考評(píng)制度》，所轄小學(xué)分別制作懸掛“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)橫幅4條，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了“五要”、“七不準(zhǔn)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“七要”、“七不要”及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，在學(xué)校醒目位置張貼大型標(biāo)語(yǔ)（教師“五要”、“七不準(zhǔn)”，“七要”、“七不要”）4條，使師生從思想上認(rèn)識(shí)到了“三風(fēng)”建設(shè)的重要性，并與師生簽訂了“營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)”的師生承諾書。
2．強(qiáng)化管理，教風(fēng)建設(shè)卓有成效。
1）強(qiáng)化教師管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，每?jī)芍芙M織一次集體政治學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)政策法規(guī)，師德規(guī)范，
師德先進(jìn)個(gè)人模范事跡，上級(jí)教育主管部門的師德要求，禁令和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度等，把教師的思想統(tǒng)一到為“教書育人、建功立業(yè)”這個(gè)要求上來(lái)。不斷加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，做實(shí)常規(guī)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。課堂采取不打招呼地隨時(shí)進(jìn)班聽(tīng)課制度，并不定時(shí)、不打招呼地抽查教案和作業(yè)，實(shí)行隨機(jī)抽查與定期檢查結(jié)合管理，對(duì)有違反學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定的教師及時(shí)進(jìn)行教育，嚴(yán)重者將予以行政處理，每月對(duì)教師進(jìn)行兩次考評(píng)，考評(píng)結(jié)果將作為年終考核的依據(jù)。
2）搭建交流平臺(tái)，加強(qiáng)名師培養(yǎng)。積極實(shí)施教師培養(yǎng)成長(zhǎng)計(jì)劃，發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)方面的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)作用，采取學(xué)科研討、教學(xué)競(jìng)賽、結(jié)對(duì)幫扶、“走出去”等方式，開(kāi)展青年教學(xué)能手、骨干教師和學(xué)科帶頭人、名優(yōu)教師等評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精、素質(zhì)優(yōu)的教師隊(duì)伍。本學(xué)期共派出多名教師分別到蘭州、金昌參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在4月份開(kāi)展教師技能交流活動(dòng)，為推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。
3）夯實(shí)教育教學(xué)研究。夯實(shí)教研活動(dòng)，相互交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，鼓勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)研究活動(dòng)。通過(guò)一系列活動(dòng)，有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)研究工作。如文登保老師在《甘肅教育督導(dǎo)》刊物上發(fā)表論文《淺談農(nóng)村留守兒童的心理健康教育》，李春秀老師在《金昌教育》刊物上發(fā)表論文《多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的精彩妙用》，王之超老師向《金昌日?qǐng)?bào)》投遞發(fā)表了《水源鎮(zhèn)勝利小學(xué)開(kāi)展“安全教育日”主題活動(dòng)》宣傳報(bào)道。
3.加強(qiáng)培養(yǎng)，學(xué)風(fēng)建設(shè)效果顯著。
1）開(kāi)展主題教育。一是開(kāi)展學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育。所轄小學(xué)充分利用宣傳欄、板報(bào)、校園廣播等形式，舉辦了“校園之星”評(píng)比、手抄報(bào)評(píng)選等活動(dòng)。二是抓好傳統(tǒng)紀(jì)念日的宣傳教育活動(dòng)。所轄小學(xué)結(jié)合“三八”、“五四”、“清明”等節(jié)日開(kāi)展主題班會(huì)等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。三是開(kāi)展了“五比五促進(jìn)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上，提高整體素質(zhì)。
2）發(fā)揮榜樣力量。充分發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用，開(kāi)展了“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“文明班級(jí)”等評(píng)比活動(dòng)；所轄小學(xué)廣泛開(kāi)展了“守法之星”“紀(jì)律之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“文明之星”等校園之星評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)生中掀起“學(xué)習(xí)先進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，趕超先進(jìn)”的熱潮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成。
3）重視培優(yōu)補(bǔ)差。強(qiáng)化對(duì)“優(yōu)秀生”、“學(xué)困生”和“特殊生”的動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化管理。本著“低起點(diǎn)、慢起步、重習(xí)慣”的原則，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”、“多幫一”等活動(dòng)活動(dòng)。
4）加強(qiáng)德育建設(shè)。狠抓學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格落實(shí)“七要”和“七不要”要求，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)校制定了“三風(fēng)”建設(shè)考核細(xì)則，組織、指導(dǎo)、檢查、評(píng)定班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展。
4.抓精品，深化校園文化建設(shè)。
我校著力打造精品校園，讓校園的一草一木，一墻一角都體現(xiàn)濃厚的人文色彩。所轄小學(xué)（如：西溝小學(xué)、勝利小學(xué)）在教室前面的長(zhǎng)廊里懸掛格言警句；在教室的墻壁上張貼《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；在校園內(nèi)的每一個(gè)墻壁上都張貼大型文化標(biāo)語(yǔ)，讓學(xué)校里的每一面墻壁說(shuō)話，讓每一個(gè)空間成為教育資源。
二、取得的成效和不足
通過(guò)近幾個(gè)月“三風(fēng)”建設(shè)的開(kāi)展，學(xué)校面貌煥然一新。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)硬了，務(wù)實(shí)精神更強(qiáng)。教風(fēng)正了，老師們更加愛(ài)崗敬業(yè)，教學(xué)理念新，方法手段多，教學(xué)效果好。在學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)下，涌現(xiàn)了杜文會(huì)等一批優(yōu)秀的青年教師。學(xué)風(fēng)更加濃了，學(xué)生自律能力明顯增強(qiáng)。校園整潔，文化氣息濃郁，處處詩(shī)情畫意。
雖取得了一些成績(jī)，但是還存在很多不足之處：所轄小學(xué)——個(gè)別小學(xué)活動(dòng)效果依然不夠明顯，學(xué)校特色還不夠彰顯等等。
三、今后工作方向
面對(duì)諸多問(wèn)題，我校在今后“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)中，做好以下工作：
1、緊緊圍繞“加強(qiáng)三風(fēng)建設(shè)，提高教育質(zhì)量”這一中心，統(tǒng)籌學(xué)校各項(xiàng)工作。
2、強(qiáng)化三項(xiàng)管理。一是領(lǐng)導(dǎo)班子管理，二是教師隊(duì)伍管理，三是學(xué)生自我管理。
強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子管理：高度重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。繼續(xù)加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，校長(zhǎng)給班子成員樹(shù)榜樣，班子給教師樹(shù)榜樣，深入教學(xué)一線，走進(jìn)師生中間。
強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理：嚴(yán)格制度，注重過(guò)程，精細(xì)管理。把教師教學(xué)常規(guī)和參與學(xué)校各項(xiàng)管理與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)掛鉤，與師德考核掛鉤，與績(jī)效工資掛鉤。嚴(yán)格考核，及時(shí)反饋。通過(guò)學(xué)習(xí)、研討等形式，把“三風(fēng)建設(shè)”和“教育規(guī)劃綱要”深入人心，扎實(shí)推進(jìn)教風(fēng)建設(shè)。
強(qiáng)化學(xué)生自主管理：通過(guò)班級(jí)日志的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生自主管理熱情，以優(yōu)帶差，學(xué)生管理自己，學(xué)生管好學(xué)生，有效推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告4
思想政治工作和德育工作的實(shí)際效果，要通過(guò)“三風(fēng)”來(lái)檢驗(yàn)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”。《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定：高校黨委的“領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)主要是執(zhí)行中國(guó)共產(chǎn)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的思想政治工作和德育工作，討論決定學(xué)校內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的人選，討論決定學(xué)校的改革、發(fā)展和基本管理制度等重大事項(xiàng)，保證以培養(yǎng)人才為中心的各項(xiàng)任務(wù)的完成”。這些要求和職責(zé)，從本質(zhì)上講與“三風(fēng)”建設(shè)是統(tǒng)一的。
（一）抓住作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，不斷提高管理和服務(wù)水平。
辦學(xué)靠教師，辦好學(xué)靠管理。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)空間的拓展、辦學(xué)層次的提升、辦學(xué)理念的更新，學(xué)校的管理和服務(wù)工作也面臨著新的課題。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理、服務(wù)隊(duì)伍敬業(yè)愛(ài)崗，保證了各項(xiàng)工作的良好運(yùn)行。但是，仍然存在著創(chuàng)新不夠，管理的科學(xué)性、規(guī)范性有待進(jìn)一步加強(qiáng)等問(wèn)題。在新形勢(shì)下，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)關(guān)和服務(wù)部門的工作作風(fēng)，切實(shí)提高工作效率顯得尤為重要。我們要在牢固樹(shù)立“宗旨”意識(shí)上狠下工夫，努力改進(jìn)工作作風(fēng)中存在的問(wèn)題。要不求“過(guò)得去”，力求“過(guò)得硬”，為廣大師生辦實(shí)事、辦好事、解難事，使學(xué)校的管理和服務(wù)保障工作更好地適應(yīng)高等教育形勢(shì)發(fā)展的需要。
（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷提高廣大教師教書育人的.本領(lǐng)。
我國(guó)教育歷來(lái)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用，倡導(dǎo)“為人師表”。教育不僅是文化的傳遞，也是人格的塑造。目前我校教師隊(duì)伍總體是好的，普遍具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有自強(qiáng)、創(chuàng)新、求真、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)等優(yōu)秀品格，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。從教風(fēng)建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)，我們要在培養(yǎng)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)高等教育事業(yè)的責(zé)任心和使命感上下工夫，不斷加強(qiáng)師德及敬業(yè)精神教育，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)，提高廣大教師教書育人的本領(lǐng)。要合理設(shè)計(jì)學(xué)校教學(xué)管理制度及激勵(lì)措施，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，規(guī)范教學(xué)工作并加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。
（三）加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)的根本目的是促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成，最終達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。當(dāng)前，我校學(xué)生總體上有勤奮好學(xué)之風(fēng)、有成才報(bào)國(guó)之志。但是也有一些學(xué)生存在學(xué)習(xí)熱情不高、浮躁，重專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、輕人文精神培養(yǎng)等問(wèn)題。我們必須針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)風(fēng)中存在的問(wèn)題，遵循大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，做好深入細(xì)致的思想政治教育工作。進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)功能，充分利用學(xué)校多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中牢固確立“以學(xué)生為本”的價(jià)值取向，進(jìn)一步完善學(xué)生教育、管理、服務(wù)體系，使思想政治教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相結(jié)合，與教學(xué)、管理、服務(wù)工作相銜接，與知識(shí)傳授相統(tǒng)一。不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告5
通個(gè)學(xué)習(xí)和學(xué)校結(jié)合實(shí)踐開(kāi)展的整風(fēng)活動(dòng)，切實(shí)改變了我的教育教學(xué)風(fēng)氣，自我學(xué)習(xí)加大了，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，新時(shí)代教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)多了，能做到堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)工作，能真心誠(chéng)意協(xié)助好校長(zhǎng)室做好各方面工作，能協(xié)調(diào)好教師與教師、教師與學(xué)生、教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。我圍繞整頓“三風(fēng)”具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)照自己平時(shí)的實(shí)際工作及思想動(dòng)態(tài)，查自己工作以來(lái)存在的問(wèn)題，并對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真剖析，找準(zhǔn)原因，明確今后的整改方向，以便更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。存在的主要問(wèn)題有：
1、工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。
對(duì)黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，不具有一種時(shí)不我待的使命感和危機(jī)感。沒(méi)有培養(yǎng)自己從政治的角度來(lái)觀察、分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物只停留在表面，未看本質(zhì)，對(duì)事物的理解不深刻、不全面，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。工作時(shí)間久了，沒(méi)有新鮮事物出現(xiàn)，會(huì)有一種厭倦的情緒產(chǎn)生，對(duì)待工作有時(shí)抱有應(yīng)付了事的態(tài)度，沒(méi)有做到腳踏實(shí)地，總想在工作中找到捷徑，最好不要花費(fèi)太多的精力可以把事情做好。有時(shí)除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹禍上身。做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單，有沒(méi)有創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)。
2、工作上缺乏積極進(jìn)取精神 。
工作方面，我做得不夠，體現(xiàn)在我有時(shí)對(duì)待學(xué)生和自己的同事不能始終保持熱情的態(tài)度，以至自己為學(xué)生服務(wù)、沒(méi)有拿出百分之百的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事。對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不夠大膽創(chuàng)新，害怕失敗。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。
本人不信迷信，拒絕邪教，不參與任何賭博活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次整頓“三風(fēng)”教育活動(dòng)，使我對(duì)教育理論有了新的認(rèn)識(shí)，從理論上、思想上的進(jìn)一步武裝頭腦，使我更清晰地看到了自身的不足，分析了原因，為我做好今后的工作奠定了基礎(chǔ)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，感到肩上的壓力更重了，思路更清晰了，作風(fēng)更實(shí)了，干勁更足了，要以這次整頓“三風(fēng)”教育活動(dòng)為新的起點(diǎn)，立足本職，廉潔奉獻(xiàn)，努力工作。在以后的工作中，我會(huì)懷著一顆感恩的心來(lái)回報(bào)社，好好工作，杜絕或改造學(xué)校提出的不良現(xiàn)象，封殺歪風(fēng)邪氣，為培育祖國(guó)的棟梁而努力奮斗。
三風(fēng)建設(shè)自查報(bào)告6
領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)，教師的教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)風(fēng)共同構(gòu)成了一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低,而且對(duì)學(xué)生的世界觀有著深遠(yuǎn)的影響。校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)的靈魂，一所學(xué)校沒(méi)有好的校風(fēng)，就不會(huì)有好的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，“三風(fēng)”建設(shè)不僅是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是學(xué)校德育的的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是基礎(chǔ)，就一定得要抓實(shí)抓好。在本次“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)中，我校主要做了以下工作：
一、成立機(jī)構(gòu)，制定方案
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，迅速成立了學(xué)校三風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任任副組長(zhǎng)。為了便于工作的開(kāi)展，還成立了三個(gè)實(shí)施小組，分別進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)、整頓工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了《梅北小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)實(shí)施方案》，確立了“三風(fēng)”建設(shè)的主題、目標(biāo)、活動(dòng)口號(hào)、任務(wù)及措施等，任務(wù)明確，措施得力，可行性、操作性較強(qiáng)。
二、各方面工作穩(wěn)步推進(jìn)
1、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)：
（1）領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)方面主要抓了學(xué)習(xí)、作風(fēng)建設(shè)和工作落實(shí)三個(gè)方面。定期召開(kāi)班子會(huì)議，進(jìn)行了政治學(xué)習(xí)、開(kāi)展作風(fēng)自查，并安排部署近期工作。
（2）學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)民主的決策方式，能站在普通教師的立場(chǎng)、從教師的角度出發(fā)，制定學(xué)校各項(xiàng)制度，并能提前和部分教師進(jìn)行交流、溝通，這樣，既起到了制度的制約作用，又確保了制度的人性化和可行性。在這種模式下出臺(tái)了學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，如：《梅北小學(xué)“三風(fēng)”建設(shè)教師量化考核細(xì)則》等。在各項(xiàng)活動(dòng)中，也能堅(jiān)持這個(gè)原則，廣泛征求教師意見(jiàn)，采納合理性的建議，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。
（3）堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度
（4）嚴(yán)明工作紀(jì)律，領(lǐng)導(dǎo)班子成員要講原則，講正氣，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)。違反學(xué)校制度的事一律不做，有損學(xué)校形象的話堅(jiān)決不說(shuō)，嚴(yán)于律己，要求教師做到的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須率先做到，做好教師的榜樣。對(duì)自己分管的工作精心安排、認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保實(shí)效。
2、教風(fēng)建設(shè)：
（1）結(jié)合“深入開(kāi)展‘為民服務(wù)零距離’活動(dòng)”，積極組織教師進(jìn)行規(guī)定篇目的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了師德建設(shè)，提高了職業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的若干規(guī)定》等文件，抓好了教師“五要，七不準(zhǔn)”的落實(shí)，規(guī)范了教師的言行。
（2）學(xué)校制定了《教師管理制度》、《教學(xué)常規(guī)管理制度》和《教師量化考核評(píng)估細(xì)則》，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)教師的各項(xiàng)教育教學(xué)工作進(jìn)行月考核，并與績(jī)效工資掛鉤。
（3）以教研、教學(xué)促教風(fēng)。在教學(xué)方面我們鼓勵(lì)大家搞教改，允許失敗，允許改正，允許百花齊放，要求大家不要墨守成規(guī)、因循守舊，要大膽創(chuàng)新。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校規(guī)定，教師每周至少聽(tīng)評(píng)課一節(jié)，校領(lǐng)導(dǎo)至少聽(tīng)評(píng)課兩節(jié)，而且不打招呼進(jìn)課堂，極大地促進(jìn)了教師的授課藝術(shù)。堅(jiān)持每周一次的教研活動(dòng)，緊緊圍繞教研專題，開(kāi)展教學(xué)研究。在第七周，在教導(dǎo)處的組織下，開(kāi)展了本期的課堂教學(xué)新模式評(píng)比活動(dòng)，各教師在此項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，認(rèn)真對(duì)待、精心準(zhǔn)備，展示了自己的教學(xué)水平和授課藝術(shù)。
（4）嚴(yán)明校紀(jì)、校規(guī)：要教師學(xué)會(huì)賞識(shí)，堅(jiān)決杜絕體罰學(xué)生，不準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)性補(bǔ)課。未經(jīng)局批準(zhǔn)的教輔資料不準(zhǔn)在學(xué)校推薦。
3、學(xué)風(fēng)建設(shè)
通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)，學(xué)風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
（1）、開(kāi)展了豐富多彩的，形式多樣的教育活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初進(jìn)行了“學(xué)生思想紀(jì)律教育”活動(dòng)，三月份開(kāi)展了“學(xué)雷鋒實(shí)踐”活動(dòng)和文明禮貌教育活動(dòng)，四月份開(kāi)展了學(xué)生鋼筆字競(jìng)賽活動(dòng)。每周一，通過(guò)國(guó)旗下的學(xué)生演講，領(lǐng)導(dǎo)講話來(lái)進(jìn)行思想的熏陶，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想道德水平，勞動(dòng)思想與技能，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
（2）、抓好了學(xué)生“七要，七不要”的落實(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)，慣規(guī)范了學(xué)生的養(yǎng)成教育。以強(qiáng)化管理為手段，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。通過(guò)德育、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、校外表現(xiàn)等評(píng)比強(qiáng)化了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。
（3）、利用班會(huì)、思想品德課，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，做到不懂就問(wèn)，“優(yōu)生”幫助“學(xué)困生”，互幫互學(xué)，共同提高，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有為國(guó)成才的志向。
（4）、抓學(xué)校校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本期更新了學(xué)校的宣傳欄、黑板，使學(xué)校的面貌得到改善。各班充分利用墻體，在規(guī)范班級(jí)布置的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了富有班級(jí)特色的學(xué)習(xí)園地，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)民主、互動(dòng)、和諧的學(xué)習(xí)與發(fā)展的班級(jí)文化。
（5）、本期，開(kāi)設(shè)了4個(gè)興趣小組，有手抄報(bào)組、剪紙組、乒乓球組、習(xí)作組，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。
（6）、認(rèn)真抓好了學(xué)生的法制教育與安全工作，三月份開(kāi)展了“法制、安全教育”活動(dòng)，清明節(jié)假利用班會(huì)、法制教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行了消防安全3
教育，并要求每一個(gè)學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳，讓防火意識(shí)深入人心。
三、存在的主要問(wèn)題：
1、工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)。部分教師做事情只安于表面處理方法比較簡(jiǎn)單，有沒(méi)有創(chuàng)新精神，對(duì)問(wèn)題不作深層次的分析，思考不深刻，有時(shí)還會(huì)把工作作為負(fù)擔(dān)。
2、對(duì)教育教學(xué)工作缺乏積極進(jìn)取精神 。部分教師教學(xué)工作做得不夠，體現(xiàn)在有時(shí)對(duì)待學(xué)生不能始終保持熱情的態(tài)度，以至自己為學(xué)生服務(wù)、沒(méi)有拿出百分之百的熱情對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一位同事。對(duì)已經(jīng)成為一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式很依順，不夠大膽創(chuàng)新，害怕失敗。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握不夠重視，認(rèn)為自己已有的一些業(yè)務(wù)知識(shí)可以適應(yīng)目前的工作了，在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說(shuō)，對(duì)問(wèn)題采取逃避的方法，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，等待辦法自己出現(xiàn)，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒(méi)有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。
總之，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們積極做好“三風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)，為創(chuàng)建文明校園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得了可喜的成績(jī)。
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