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適合師生朗誦的文章美文
在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸美文吧？什么是美文？就像一千個人心中就有一千個哈姆雷特一樣，每個人心目中都有自己衡量美文的標準。為了幫助大家更好的了解美文，下面是小編整理的適合師生朗誦的文章美文，希望能夠幫助到大家。
適合師生朗誦的文章美文1
我心存感激，因為生活讓我知道山是綠的，海是藍的，雪是白的，太陽是紅的。
我心存感激，因為生活讓我知道日子就像洋蔥，只要自己一片片地剝開，就會有一片讓我感到流淚不止。
印度的`甘地有一次乘火車，他的一只鞋子掉到了鐵軌旁，此時火車已經開動，鞋子無法再撿回來。于是甘地急忙把穿在腳上的另一只鞋子也脫下來扔到第一只的旁邊。一位乘客不解地問他為什么這樣做，甘地笑著說：“這樣一來，看到的窮人就能得到一雙鞋子。”
很慶幸，在生活中，我曾不止一次感受到那些與甘地一樣善良的心跡。 我心存感激，因為我的心常常沉浸在善意的微笑里，而不是躲避在敵視的瞳孔中。
我心存感激，因為我得益于善念的不僅僅是一雙鞋子。 我心存感激；因為生活讓我感受到愛是圓的，美是甜的。
適合師生朗誦的文章美文2
男A：一個普通的名字，薪火相傳，經歷滄桑
女A：一種平凡的職業，風雨兼程，源遠流長
女B：這個名字那么普通，很少寫進輝煌的史冊
男B：這種職業那么平凡，絕不會讓人放在心上
男合：這就是老師，在社會上人微言輕
女合：這就是老師，在生活中從不張揚
男A：在理想和現實之間鋪設道路
女A：在今天和明天之間搭建橋梁
男B：用智慧和毅力塑造才華
女B：用純真和摯愛喚醒善良
師A ：每當我踏著晨光走進美麗的申華，心中便涌起無限的暢想與激情，作為一名老師，我深愛著我的學生，我的講臺。
師B ：那一根根充滿靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導著我的學生/一步步走向/知識的殿堂。
師C ：教室里，書聲朗朗，猶如一股甘泉/輕輕流進我的心田。
師 D ：教室中，歌聲飛揚，那飛揚的歌聲/猶如出征的號角/拍打著我的心潮。
師合：一只只鼓起風帆的小船/正在這里積蓄力量，準備遠航……
生女A：每當我踏著晨光走進令人心馳神往的課堂，一種無以言狀的激動在我全身蕩漾。從我上學的第一天起，您就帶給我無盡的夢和無盡的愛。您眼里的一泓清泉啊，將我滋潤，將我灌溉。
生男B：作為一名學生，我深愛著我的'學校，我的班級。我喜歡每一個方塊字，每一個英語單詞，每一個方程式，每一塊陸地和海洋。
生A：在知識的迷宮里我們品味著創造的樂趣，我們探索著真理，我們追尋著夢想，我們和太陽一起出發，要創造人生的輝煌。
師合：每當我們踏著星光/離開美麗的校園，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。
生B：每當我們踏著星光/離開不舍的課堂，回頭凝望，每張課桌上都留下了我們奮斗的詩行。
師C：多少次，孤燈伴我/到深夜，為了某個問題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我/新的夢想。
生A：老師，為了我們，匆匆地，您忘記了時間，匆匆地，您忘記了勞累和體衰，您默默無聞。可我總是看到您眼里閃著幸福的光彩，您的幸福從何而來？
師 B ：每個人對幸福的理解/都不一樣，其實，我很滿足，因為我的學生們延續了我的生命，成為我人生/最華彩的樂章。
師 C：我并不貧窮，當一張張幸福的笑臉/簇擁在我的身旁，當一張張賀卡/雪片般飛來，一種圣潔的幸福/在我心底流淌。
師D：我不是巨人，但我愿我的學生/能夠高高地站在我的肩膀上/眺望遠方。
女A師A：老師的幸福在你們的練習本上閃爍……
女B師B：老師的幸福在你們的試卷中展開……
男A師C：老師的幸福在你們的成長中延伸……
男B師D：老師的幸福在你們的成功中發放異彩！
師A ：在申華這塊沃土上，有那么多真誠而期待的目光：領導的關懷，家長的期望，溫暖著我們每一位老師的心房。但同時也讓我們感到肩上擔子的分量。我們能夠做到的/就是——
師合：努力為申華的孩子們/插上一雙雙/騰飛的翅膀！
師C：我們不圖高官厚祿，也不圖名留青史
師合：但求把光和熱/全部奉獻！
師合：我們要讓每一天/成為自己人生的代表作，要讓課堂/成為我們快樂的源泉，生命的豐碑！
男A：老師啊，您甘為人梯，讓學生踩著雙肩去攀登理想的殿堂；
男B：老師啊，您甘為蠟燭，燃燒自己，在黑夜中為學生指引前進的方向；
女A：老師啊，您甘為渡船，迎著風浪，帶學生去遨游那知識的海洋；
女B：老師啊，您甘為春蠶，吐盡銀絲，為學生織出人生最美好的衣裳。
生合：柳絲牽動著/我/對您的青睞，雨滴滋潤著/您/對我的喜愛……
師合：我們愿做一縷春風，吹開滿園桃李……
生合：老師，您常說，是花兒就讓她盡情綻放，是鳥兒就讓她展翅高翔，在學校，我們完善了人格，張揚了個性，培養了特長到放飛的時候，我們有了一雙搏擊長空的翅膀
女A：但不管飛到哪里，您都是我們最牽掛、最景仰的人；
女B：申華小學——永遠是我們/最/魂牽夢繞的/家園。
師合：幾年的光陰，如白駒過隙，在這里我們播撒了汗水，收獲著希望。勤奮創新的申華人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進，奮勇向上。
師合：彈指一揮間，流動的是一批批學生，不變的是我們的精神，是我們追求卓越的遠大理想。
師A：教師是人類靈魂的工程師，斯大林的評價是對教師最高的贊賞
師B：春蟬到死絲方勁，蠟炬成灰淚始干；李商隱的詩句一直讓人們熱淚盈眶
生合：今天我們要向所有的教師致敬，祝愿所有的教師工作順利，身體安康！
師合：今天，我們要向親愛的祖國致敬，祝愿我們的祖國文明進步繁榮富強！我們期待申華學校不斷進步，我們期待申華學校再創輝煌，我們期待申華學校的旗幟——
全體師生合：——永遠高高飄揚！
適合師生朗誦的文章美文3
假如我變了一朵“金色花”，只為了好玩，長在那樹的高枝上，笑哈哈的在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，母親，你會認識我么？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過“金色花”的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的.蔭影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會猜得出這就是你孩子的小影子么？
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然的再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
適合師生朗誦的文章美文4
生：老師，您甘為人梯，讓學生踩著雙肩去攀登理想的殿堂；老師，您甘為蠟燭，燃燒自己，在黑夜中為學生指引前進的方向；老師，您甘為渡船，迎著風浪，帶學生去遨游那知識的海洋；老師，您甘為春蠶，吐盡銀絲，為學生織出人生最美好的衣裳。
師：我們能夠做到的/就是——努力為孩子們/插上一雙雙/騰飛的翅膀！
生：柳絲牽動著/我/對您的青睞，雨滴滋潤著/您/對我的'喜愛……
師：我們只愿做一縷春風，把滿園桃李吹開……
生：老師，您常說，是花兒就讓她盡情綻放，是鳥兒就讓她展翅高翔，在學校，我們完善了人格，張揚了個性，培養了特長，到放飛的時候，我們有了一雙搏擊長空的翅膀，但不管飛到哪里，您都是我們最牽掛、最景仰的人；歷城三中——永遠是我們/最/魂牽夢繞的/家鄉。
師：幾年的光陰，如白駒過隙，在這里我們播撒了汗水，收獲著希望。勤奮創新的三中人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進，奮勇向上。當你們考取心儀的學校時，我們都會感到無限的驕傲與榮光。
生：我們期待我們的學校不斷進步，我們期待我們的學校再創輝煌，我們期待我們學校的旗幟——
師生合：——永遠/高高飄揚！
適合師生朗誦的文章美文5
凡是到達了的地方，都屬于昨天。哪怕那山再青，那水再秀，那 風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅有雙腳，還有未 來。
怎么能不喜歡出發呢？沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚仍然遺憾；見了大海的浩瀚，沒見過大漠的廣袤，依舊遺憾；見了大漠的廣袤，沒見過森林的神秘，還是遺憾。 世界上有不絕的風景，我有不老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪濤，大漠有風沙，森林有猛獸。即便這樣，我依然喜歡。
于是，我還想從大山那里學習深刻，我還想從大海那里學習勇敢，我還想從大漠那里學習沉著，我還想從森林那里學習機敏。我想學著品味一種繽紛的'人生。
人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事 不是要問雙手而是要問意志。于是，我想用青春的熱血給自己樹起一 個高遠的目標。
是的，我喜歡出發，愿你也喜歡。
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