自信的作文

時間：2022-07-04 09:57:22 自信我要投稿

自信的作文10篇

　　無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的自信的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

自信的作文10篇

自信的作文篇1

　　小時候看動畫片時，美少女總是手持魔杖，擊敗敵人取得勝利。隨著年齡的增長，我也有了一根魔杖，它叫自信。

　　小學四年級，英語成績好的我被老師欽點去參加小學生口語大賽。當我知道這個消息時，我又興奮又害怕。興奮是因為全班只有我獲此殊遇，害怕是因為我怕到時候怯場。老師知道后極力地開導我和幫助我，她把所有的方法教給我，我也吸收得很好。終于，到了比賽那天，看到選手們一個比一個厲害，我的心不由自主地加快跳動起來，腿也開始莫名地顫抖。到我上臺了，看著臺下那么多人，我緊張地地下了頭，開始結結巴巴地講……最后我什么也沒得到卻換來老師一句：你不夠自信。

　　我真的不夠自信嗎？我看著鏡子里的自己。我長得也不錯啊，突然笑了笑，笑起來更好看啊。回想著剛才臺上所有情景時，發現自己真的不夠自信，我甚至連頭都不敢抬起來！

　　于是我大膽地參加班上的班會主持，學校的活動。我在里面吸收了很多經驗，從以前跟別人聊天會緊張變成現在大膽跟別人聊天，我變得越來越自信了。六年級時，老師問我要不要參加第二屆的英語口語比賽，我堅定地說要。

　　老師的眼里流露出贊揚的目光，大拇指豎了起來。有了上次的經驗，我輕松了許多，，排練時也從容了不少。到了比賽那天，選手依然個個強勁，臨上臺前還是緊張。終于到我了，我鎮定地走上舞臺先向觀眾們鞠了一躬，然后開始講，看著臺下老師給予我肯定的目光，我越講越流利，眼神也逐漸與觀眾交流，手也不由自主地動起來，我更加自然了。比賽結束，賽果也出來了。我拿了一等獎，評委老師在評語中寫道：你的自信是你這次獲獎的關鍵，永遠自信下去吧！看完之后，我的潛意識告訴我：你變自信了！你成功了！

　　自信這根魔杖，解除了我膽怯的封印，戰勝了膽怯，獲得成功。自信是我致勝的魔杖。

自信的作文篇2

　　愛因斯坦說過：“自信是成功的第一秘訣。”的確，一個人如果沒有了自信，那成功還會屬于他嗎？人一生下來就各有各的特點：開朗的、陽光的、幽默風趣的……而我呢？是那件事讓我自信了起來。

　　那是一次去香港的舞蹈比賽，坐飛機的時候，我非常高興，可當我看到那種壯觀的場面后，心里不由得緊張起來：要是錯了怎么辦？忘記動作又該怎么辦……這一連串的擔憂在我腦海里不停地浮現，心里猶如十五個吊桶打水――七上八下。這時，老師似乎看透了我的心思，走過來和藹地對我說：“馨予，你是不是緊張了？別怕，你看你平時跳舞跳得多好，得到了同學們的敬佩，老師的贊揚。你要有足夠的自信心，相信你自己，你一定是最棒的。”聽了老師的話，我恍然大悟，“是呀，沒有信心，哪來的成功呢？”到我比賽了，我沉著鎮定地上了場，以自信、灑脫、流暢的動作贏得了觀眾經久不息的掌聲，同時也獲得了本次舞蹈大賽的冠軍。那一刻，我心里比吃了蜜還甜。我覺得我能成功的秘訣就是自信。

　　是呀，“自信是成功的第一秘訣”一個人如果沒有了自信，那么成功將會與你失之交臂。

自信的作文篇3

　　自信的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你揚起自信的風帆；自信的魅力在于即使遭遇險境，亦能召喚你鼓起生活的勇氣；自信的偉大在于即使面臨困境，亦能促使你保持崇高的心靈。自信，是一種不顯山水秀麗的執著；是一種不為狂風暴雨的堅忍；是一種不圖功名利祿的忠誠。在生活的海洋里，讓我們揚起自信的帆乘風破浪！

　　自信，為成功的基石

　　噴泉的高度不會超過它的源頭，一個人的成就不會超過他的信念。自信助我們登上成功之巔。

　　清光緒年間，孫中山從日本留學回國后，路過武昌總督府，想拜見兩廣總督張之洞，就讓門衛傳進去一張便條。張之洞接過便條后只見上面寫著：學者孫中山求見張之洞兄。便問：“他是何人？”門衛答：“只是一個書生。”張之洞臉色黯然，提筆在紙上寫道：持三字貼，見一品官，敢稱兄弟？門衛出來把紙條遞于孫中山，孫中山一看，也在紙上寫道：行千里路，讀萬卷書，布衣也敢傲王侯。門衛又將紙條穿了進去。張之洞一看，連忙說：“請。”

　　擁有真才實學的人，即使身無分文，也可傲視天下。因為才華讓他們自信。自信，為成功的基石，助我們走向成功。

　　自信，不意味著自負

　　自信，恰如其分的肯定地自己，備受尊重。自負，過度的肯定自己，奮矜伐德。

　　戰國時期，趙國大將趙奢之子趙括，從小熟讀兵書，張口愛談軍事，別人往往說不過他，因此很驕傲。自以為天下無敵，秦國來犯，秦軍因長久不能取勝，就施行了反間計。派人到趙國散布謠言：“秦軍最害怕趙括將。”趙王上當受騙，將趙括派上戰場，趙括以為自己很會打仗，改變了以前的作戰方案，死搬兵書上的文條。可到最后，趙軍全被殲滅，趙括自己也被亂箭射死。

　　因為自負，他失敗了。自負是無能的表現，過度的肯定自己，是給自己致命的一擊。

　　沖破自卑的黑暗

　　自卑是心靈的牢籠，是情感的監獄，封閉了人們的內心與真情。敞開心靈，放飛理想，讓束縛的鳥兒自由飛翔，讓美麗的蝴蝶在天空中刻上永恒的舞姿。

　　世界上沒有兩片完全相同的樹葉，所以每個人都是獨一無二的。你不必去羨慕別人，也可以欣賞自己。也許你想成為太陽，可是你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是小草；也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉。因此你很自卑，但是，做不了太陽就做星辰，在自己的星座發光發亮；做不了大樹就做小草，以綠色裝點希望；做不了大河就做山泉，清清澈澈滋潤萬物；做不了偉大就做平凡的自己，擁有自信而不自卑。

　　揚起自信的風帆駛向茫茫大海，提起手中自信的燈照亮茫然的黑暗，拿起一本自信的書在冬日里感受溫暖。

　　雕木會朽敗，但我堅信，我們與自信同在；

　　百花會凋落，但我堅信，靈魂在飛翔，自信之歌在奏響；

　　人生會失意，但我堅信，我們會揚起自信的風帆遠航。

自信的作文篇4

　　人生就像一面鏡子，你對她微笑，她也會對你微笑。——題記

　　教室旁的樹下站著一個女孩，她的眼神空洞而無助，透著一種冷漠的氣息，與秋天的悲涼融為一體。伸手接下一片將要落地的樹葉，嘆道：“我們的命運那么相似，但又那么不同。因為，我能改變它，而你卻不能，最后只能變為泥土，承受被人踩踏的命運。”說完，她小心翼翼的把樹葉放在地上，轉身去了教室，留下的只是背影。

　　她本來是一個非常陽光的女孩，但由于父母的離異，學習不好而經常受到同學的嘲笑，老師也對她冷言冷語。

　　慢慢地她習慣了這一切。但她也試著改變這一切，她不再披著冷漠的外表來掩飾內心的孤獨。她開始試著微笑，試著接近同學，試著上課積極舉手發言，試著與老師交流溝通，這一切的一切她都努力做到最好。

　　漸漸地她的成績從下游升到中游，再由中游升到令人羨慕的尖子生。她也結交了許多朋友，她的臉上露出了久違的笑容。

　　一次她去老師辦公室路過那片樹林時，她又看到了那些樹林，樹葉還是一如既往的飄落，但此刻她的心卻溫暖如穿街而過的陽光。

　　“人生，一杯似淡非濃的茶，一場人喧鼓響的戲，一重波濤萬頃的海。縱然，你我只是匆匆過客，但我自信我能化解悲痛，留下一道美麗的彩虹”。寫完，她鄭重地合上了筆記本。作文

自信的作文篇5

　　信心可以帶給人力量；信心可以帶給人希望；信心可以帶給人精神。所以一個人不能沒有信心，可有時一句話就會讓一個人消失信心，我就不例外。

　　上課時，不敢舉手回答問題，怕答錯.由于我對自己不自信，膽子很小，所以上課時經常當“觀眾”，一聲不吭，以往的老師也沒太在意我。

　　在我心里.給自己了自信.在上課時大膽舉手發言，最后贏得了雷鳴般的掌聲.由此可見，自信是多么重要。

　　給自己一份信心，就是讓自己邁向成功的第一步。

自信的作文篇6

　　時間是變化的財富。鐘表模仿它，卻只有變化而沒有財富。

　　-----題記

　　課桌上的粉色鬧鐘已落了一層灰，我每天只是看幾眼，便匆匆的去忙了。

　　翻開日歷竟發現我要十六歲了，而那個鐘表依舊每天周而復始的重復著輪回。沒有一絲嘆息，只是一直的變化著、重復的變化著。

　　我微微嘆了口氣。停下奔跑的思想，靜靜的看著自己。我依舊是原來的樣子，只是個子長了不少，人也胖了一點。但是，“16歲”這個數字卻沒有給我太大的驚喜，我有了很大的焦慮。我一直都不希望自己長大，希望自己永遠是個孩子。我還依舊愛笑、那樣傻傻的咧開嘴笑個不停。

　　但靜觀，我殘留在臉上的笑卻不再那樣稚氣了。我反復練習稚嫩的笑、大笑、傻笑。但總是顯得不自然、顯得略帶一絲成熟的韻味。最后，我以失敗告終。最后，練習的我臉部肌肉都有點酸痛。

　　十六歲，我進去了高中。我以為自己還是從前那樣膽小、內向。但是，我的表現卻證明了自己的自信，勇氣。我去寫劇本、去寫主持詞、去排練小品。之后，我再想想自己，竟然大吃一驚。

　　十六歲，我多了一份自信的笑容。我不再靦腆，不再害羞。我理直氣壯的參加競賽，我毫不畏懼的表現自己。

　　十六歲，我多了一份自信的笑容。我不再失敗后，唉聲嘆氣、叫苦連天。我學會把失敗當成逆境，而想要成功的我們需要在逆境中勇往直前。

　　十六歲，我多了一份自信的笑容。我懂得天空很廣闊，而我們的心應該比天空更高更廣。只有這樣，我們包容別人，才可以換來最美的友誼。

　　十六歲。那些過去的成長，讓我懂得笑容的美不是用水彩筆就能畫得奪目，而是用心，用自信！

自信的作文篇7

　　在年生里，我們因無知荒唐而美麗。——題記

　　年月里，五味雜陳。十八歲，青春的稚氣未脫，我們有同幼兒稚嫩的想法，有同中年成熟的嗓音，有著不同年齡階層應有而我們現階段去不應有的一切，這是青春的氣息，是青春特有的香甜。這就是我們自己。

　　我們年輕，我們有年輕的資本。我們要做自信的自己。

　　喬·吉拉德，三十五以前是個全盤的失敗者。他患有嚴重的口吃，換過四十個工作仍一事無成，甚至曾經當過小偷，開過賭場。然而，有誰能夠想象得到，像這樣一個誰都不看好，又被負重大債務幾乎走投無路的人，竟然在短短三年內排上世界第一，并被吉尼斯世界紀錄稱為“世界最偉大的推銷員”。他是怎樣做到的呢？虛心學習，努力執著，注重服務與真誠分享是喬·吉拉德成功的奧秘。放手去做，一切皆有可能！這是喬·吉拉德給我們最大的啟示。

　　如果你的出身比喬·吉拉德，沒有偷過東西；如果你不口吃，那你就沒有理由不成功，除非你對自己沒有信心，除非你沒有努力過、奮斗過，否則你必然成功！

　　沒有自信，越王勾踐怎能砍斷吳王的金戈？沒有自信，區區西秦如何東出函谷而一統天下？沒有自信，百二秦關怎能更換上劉漢的旗號？沒有自信，成吉思汗的鐵騎又如何能踏上多瑙河的土地？

　　自信人生二百年，會當擊水三千里。

　　世界著名指揮家小澤征爾在一次大賽中，根據評委會交給他的一張樂譜指揮演奏。但發現有不和諧的地方，于是他指揮樂隊停下來重新演奏，但仍覺得不自然。這時候，在場的作曲家和評委會權威人士都鄭重聲明：樂譜沒有問題，是小澤征爾的感覺出了錯誤。小澤征爾十分難堪，但他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！一定是樂譜錯了！”他的喊聲一落，評委們立即站起來熱烈鼓掌，祝賀他大賽奪魁。小澤征爾很疑惑。

　　原來這是評委們精心設計的圈套，以試探指揮家在權威前能否堅信自己的評判。敢不敢堅持自己的主張，特別是在權威面前敢不敢堅信自己的主張，這在創造性思維過程中十分重要。當然，這樣做的基礎是自己的主張有科學的依據，而不是胡亂瞎想。

　　十八歲的人生值得我們去努力奮斗，加油鼓勁。我們要做自信的自己。盡管有一天，不論是升華還是浮華，一切的一切都會成為過去，但是現在還是清如水明如鏡的春天，我們應當是快樂的，因為我們年輕，我們有年輕的資本，我們，有自信，我們做自信的自己！

自信的作文篇8

　　在我8歲時，爸爸向我推薦了一本書——《撐起生命的藍天——空難與我》。

　　當我讀完這本書后，書里面的情景不斷浮現在我的眼前，就好像剛發生的一樣。他是一個經歷災難的少年，也是一個充滿自信的少年，當他經歷種種災難后，又是一個成功的少年。

　　他是誰？他就是這本書的作者——王嘉鵬。

　　王嘉鵬是一位在1993年特大空難中的親歷者，這次空難造成他腰椎暴裂骨折并伴下肢截癱。這場惡夢在許多人的記憶中已經淡漠了，然而，對經歷過著這場惡夢的人而言，它卻是刻骨銘心的。

　　空難，成為王嘉鵬記憶中的一個黑色的海；空難，在一瞬間塞給了他一個裝滿苦難與考驗的人生。

　　面對災難他沒有退縮，更沒有氣餒。他直面人生，經過不懈努力，英語達到四級并學完初中所有課程；每天堅持鍛煉的王嘉鵬恢復很快，還可以行走；后來他報考了挪威紅十字會學校，又參加滑雪比賽獲得了兩枚金牌，并且受到挪威王后的兩次接見。這些榮譽對于一個健全的人來說，都要付出很大的努力，可是對于一個殘疾人來說是多么的艱辛啊。

　　“梅花香自苦寒來，寶劍鋒自磨礪出”，歷經種種磨難，收獲碩果累累，王嘉鵬一點點找回自己的勇氣，從風雨中走出，催生出王嘉鵬生命中最美的彩虹。

　　王嘉鵬種下了一顆金子般的種子，收獲了一片金燦燦的果實。對于曾經滄海的王嘉鵬來說，苦難已不是一種寶貴的財富，他以自己的親身經歷證實了生命的價值。

　　困難只能催毀人的肉體，卻無法摧毀人的意志，一個人只要不被自己打垮，任何力量也不能使它屈服。

　　從風雨中走出的王嘉鵬看到了雨后的彩虹，也看到他人生的道路。

　　我想，王嘉鵬靠著自己的力量和一顆信心走出苦難。我也應該向他學習，更何況，我有一個強大的祖國，在黨和國家的關懷下我一定會茁壯的成長起來。他不僅是我的榜樣，也是殘疾人心中的一顆恒星，我們會沿著他的足跡走下去。

自信的作文篇9

　　人是在戰勝自卑、建立自信的.過程中成長的。

　　在現實生活中，我們幾乎每個人都知道自信對事業、對人生的重要性，但是知道自信的必要性，并不就等于有了自信。實際上，缺乏自信一向是困擾人們的大問題，有項針對某大學選修心理學的學生所做調查，其中有一道問題是個人最感困擾的事，調查結果顯示，缺乏自信的人占75%的比率。在生活中，因循、畏縮、深陷于不安，無能感，甚至對自我能力懷疑的人，幾乎隨處可見。這種類型的人對于自己是否具有擔負責任的感疑慮。他們也懷疑自己能否抓住有利機會。他們總認為事情不可能順利進行，從而抱忐忑不安的心態。此外，他們也不相信自己可以擁有心中想要的東西。于是他們往往退縮而求其次，只要擁有些許的成就便覺心滿意足。

　　那么怎樣建立自信心呢？

　　（1）要為自己確立目標確立目標既是人生成功的需要，也是激發人的潛力、最大化地創造價值的需要。所以，人生一定要有目標，有了目標，你就會想方設法為達到目標而努力，因而就不會為是否自信以及目標以外的事情所煩惱。

　　其實，設立目標本身就是自信心的一種表現，你在心中有了目標，你的潛意識就會調動你所有的能量，為實現目標而努力。

　　但在制定目標時要注意，一定要使目標切合自己的實際，不要好高騖遠。否則，一旦目標實現不了，你就會因此而產生挫敗感，從而打擊你的自信，使你喪失信心。

　　（2）發揮自己的長處人是在戰勝自卑、建立自信的過程中成長的。天之生人，千差萬別，但比較而言，人是各有所長，各有所短。你在做事的時候，一定要注意發揮自己的長處，避免自己的短處。如果你總是做不適應你的事情，老拿你的短處與別人的長處比，那你很容易產生自卑感，挫傷自己的信心。

　　（3）做事要有計劃世界上什么東西能給帶來信心？成就。成就是靠什么取得的？努力。努力是取得成就的必要條件。但光努力還不行，做事還要講究方法、講究效率。

　　社會上有很多人，他們整天忙忙碌碌，但如果你問他們取得了什么成績，他們可能答不上來。對于他們來說，忙碌是他們工作必要的表現形式，如果不忙碌，好像就不是在工作。這就是做事不講究方法造成的。做事不講究方法，使他們做事沒有成效。久而久之，他們不只注重形式，而忽視了效率這一基本內容了。

　　做事有哪些方法呢？做事的方法有很多，我認為其中做好計劃、按計劃行事是最有效的方法之一。做好計劃、按計劃行事，不僅可以提高工作效率，而且可以體驗工作的節奏感，使你不至于把工作當作是一種苦役；而是當作一種享受，你在工作中感受生命的脈動，把握生命的韻律。

　　“做事講方法、行動有效率”是我的信條之一，工作一定要講究方法，做好計劃。

　　（4）做事不拖延在現實生活中，一些人之所以缺乏自信，是因為挫折長期積累的結果。就是因為在日常一些小事情上沒有處理好，不斷積累，結果不斷地給自己增加心理壓力，久而久之，就會在心理產生一種失敗感，使自己覺得自己什么事情也做不好，因而缺乏自信。所以，建立自己的最好辦法，就是認真對待每一件小事。凡是自己認為應該做的事情，不論大小，都要認真對待，把它處理好，首先給自己一個好的交待，讓自己滿意。就是對于建立自信來說，沒有小事。

　　做事講方法，行動有效率。要做到這一點，就要養成做事專心致志的工作作風，同時，養成日事日畢的好習慣。不讓事務性的工作壓身、纏身，心理就會感到輕松，就等于去掉了自卑存在的理由，就很容易培養自信心。

　　（5）輕易不要放棄信心是在不斷的努力、不斷的進步中逐步建立的，中途放棄、半道而廢，是造成我們缺乏自信的重要原因。所以，凡是我們認為應該做而且已經著手做了的事情，就不要輕言放棄。在你放棄的時候，你可能會感到很輕松，但事情過后，挫折和失敗就會像一個牛王背孫悟空一樣，不斷地增加你的心理壓力，直到你產生內疚，產生自卑。所以，千萬不要為自己找任何理由放棄你應該做和正在做一事情。

　　愛迪生曾經嘗試用1200不同的材料作白熾燈泡的燈絲，都沒有成功。“你已經失敗了1200次了。”有人這樣對他說。可是愛迪生不這么認為，他充滿自信地說：“我的成功就在于發現了1200種材料不適合做燈絲。”他并沒有放棄實驗，而是繼續努力，最終找到最適宜做燈泡的燈絲，獲得了成功。

　　所以，我認為，堅持到底是一種最值得提倡和嘉獎的品質。毛澤東在《論持久戰》中說：“戰爭的最后勝利，往往存在于再堅持一下的努力之中。”堅持是獲得成功必不可少的品質。居里夫人曾經說過：“生活對于任何一個男女都非易事。我們必須要有堅韌不拔的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對一件事情具有天賦的才能，并且無論付出任何代價，都要把這件事情完成。當事情結束的時候，你要能夠問心無愧地說已經盡我所能了。一個人只要有自信，那么他就能成為他所希望成為的人。”

自信的作文篇10

　　自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學唱歌教學中，很多學生不敢當眾唱歌，對當眾唱歌表現出極其緊張、害怕；還有一部分學生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學生們熱愛音樂、自信地歌唱呢？我認為，可以從以下兩方面入手，幫助學生樹立唱歌時的自信心。

　　一、以興趣為先導，培養學生的自信心

　　孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要培養學生的自信心，首先要激發其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的興趣。

　　1．創設情景、引導參與。

　　音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應根據教學需要，創設合乎實際的教學情境，通過語言描繪，圖畫再現，音響渲染，扮演體會，設懸置疑等多種途徑，引導不同層次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于唱歌教學。

　　2．借助游戲，寓教于樂。

　　游戲是孩子表現生活、學習的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最自然的方式抒發情感、表現自我。音樂課如果只停留在讓學生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學生感到索然無味。如果在游戲中學唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。

　　3．開展競賽，激發興趣。

　　小學生的好勝心、榮譽感、表現欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學的認可。針對學生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱。總之，教師要根據具體歌曲巧妙設計符合學生特征、容易被學生接受的競賽活動，讓學生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。

　　4．分層勵進，體驗成功。

　　唱歌教學沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學方法和教學形式做最佳選擇和綜合運用。可以根據學習主體——學生的興趣和學習愿望來設計不同層次的教學目標，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學生則只要求他們唱準歌曲的節奏和音高。不同的學生在目標的實現過程中會逐步認識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發揮不同層次學生的唱歌潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。

　　二、以情感為依托，增強學生的自信心

　　情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的學科，而且要注意到學生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性。”是啊，教學過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發揮情感的疏導功能，激發學生的學習情感，讓自信扎根于學生的心靈。

　　1．營造平等和諧的師生情感氛圍。

　　教師應以民主平等的態度與學生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴姿態去面對學生。現在各行各業不都在提倡微笑服務嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學生如沐春風，心情舒暢。這樣可消除學生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學生心中，讓學生更喜歡上音樂課，喜歡唱歌。試想，學生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？研究表明，少年兒童的學習積極性、創造性與自信心是和師生情感密切聯系的。

　　2．加強師生情感的交流。

　　教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。在唱歌教學中，如果教師只按自己的主觀意志設計教學并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學是失敗的。我們要時刻注意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發現問題，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有的放矢的幫助學生建立起自信而歌的信心。

　　3．面向全體學生，關心每一個孩子。

　　新課程理念指出：義務教育階段音樂課的任務不是為了培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中收益。可是在實際教學中，教師往往特別關愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現自我的“特長生”。整個教學活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學生則成為“特長生”的“陪讀生”，結果這些“特長生”因為常常被老師關注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關注一下那些膽小、怕羞、性格內向、不愛表露自己的學生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。

　　4．在集體活動中尋找自信的支撐點。

　　許多心理學家發現，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設防。一些學生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學生之間的特殊情感經常組織學生開展好朋友合作學習、小組合作表演等集體活動，努力為學生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！

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