怎么指導學生寫借物喻人的作文

時間：2021-08-16 16:11:53 狀物我要投稿

怎么指導學生寫借物喻人的作文

　　如何指導學生寫“借物喻人”的作文

　　——聽《落花生》教學有感

怎么指導學生寫借物喻人的作文

　　最近聽了我們學校的鐘老師上了一節(jié)人教版五年級上冊第四組第三課《落花生》第二課時，是一節(jié)指導學生通過學習課文及“借物喻人”的寫作方法后的小練筆，這是課文的一個難點。《落花生》是一篇敘事散文，課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過由表及里地談論花生的可貴之處，揭示了做人應該學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格。是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。課后安排了一個小練筆，要求如下：作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么?試著選擇一種事物寫一寫。

　　對于五年級的小學生來說，要想寫出一篇優(yōu)秀的借物喻人的文章來，如何選擇與人的品格有相似之處的事物的特點，是難點之一;確定事物特點之后，運用什么方法把事物特點寫具體，是難點之二;怎樣由物及人自然過渡揭示做人的道理，是難點之三。

　　我認為可以從下面做法試試：

　　一、以讀促寫，讀中悟法。

　　考慮到借物喻人的文章在以前的學習中同學們并沒有正式接觸過，因此教學《落花生》一課的時，應重點引導學生理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理，同時初步了解借物喻人的寫作手法：父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，父親贊美花生的品格也是為了說明做人應該做怎樣的人;父親教育孩子們要學習花生的優(yōu)秀品格，注重實際，不炫耀自己，像花生那樣樸實無華，“不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”要做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

　　二、例文引路，潛移默化。

　　讓學生掌握借物喻人的寫法，特別是讓學生寫好借物喻人的文章，光靠寫作理論空頭說教不行，只靠《落花生》一例也不行。因此，建議老師們選幾篇“借物喻人”的例文，好像歌頌蠟燭、粉筆、讓學生從較多的感性材料即案例中，去無聲地感受能更好地體悟借物喻人的寫法。通過讓學生“讀——悟——練”,體會寫法，掌握技巧。

　　可以選擇如下的例文：

　　蠟燭，他有長長的身軀，有白色，紅色，彩色的顏色。白色的猶如一根根晶瑩的.透明的柱子;紅色像一顆顆紅瑪瑙;彩色的猶如一個個從天而降的少女身穿彩色的衣裳。燃燒時，蠟燭的一點點火苗隨著風的吹動搖曳，好看極了。燭淚也順著蠟燭長長的身軀順流而下，像一顆顆晶瑩的寶石，凝結(jié)后，又像飽經(jīng)滄桑的松柏。而且，現(xiàn)在人們有了電燈，他就一直被人們遺忘在某一個角落里，只有在停電時，人們才會知道還有蠟燭這個東西，這才去把他找出來。可是，蠟燭沒有一點怨言，還是像以前一樣，把自己的光和熱奉獻了出去。他不求回報，無私奉獻的精神難道不值的我們贊揚嗎?

　　如果說無私奉獻的蠟燭可以被我們贊揚的話，那么像蠟燭一樣的園丁——老師，不該值得贊揚嗎?老師哺育了一批又一批的祖國的花朵。老師每天都起早貪黑，在學校總是“吃”著粉筆灰，直到自己交教的學生考上了好的學校的時候，老師才松了一口氣。接著，又教另一批祖國的花朵，看著自己的學生走向成功的時候，老師退休了，只靠一點微薄的退休工資生活著。這時，人們早已把他忘記了，可是他們無怨無悔。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成泣淚始干。”這難道不是老師的寫照嗎?老師真是偉大啊!

　　我喜歡無私奉獻的蠟燭，更喜歡和蠟燭一樣可親可敬的人民教師!

　　三、巧妙引導，拓寬思路。

　　五年級學生年齡小，生活圈子窄，生活閱歷少，缺乏對事物深層次的感悟，因此引導孩子選好切近自己生活實際且又有所感悟的事物是至關重要的。為了讓學生弄明白小練筆要求中提到的“身邊的事物”包括哪些?范圍有多廣，可以組織學生進行討論，在討論的基礎上把事物分成了三類，即：植物類——如小草、石榴樹、松樹、野花等;動物類——如螞蟻、蜜蜂、老牛等;物品類——如粉筆、蠟燭、鉛筆、橡皮等。這樣就大大拓寬了學生的思路。可寫的事物多了，并不代表選其中任何一個都可以。接下來就要思考你對哪一種事物最熟悉?經(jīng)常看到或接觸到，你從中得到的感悟也較多，再確定選擇哪一種事物下筆寫。這樣學生才可以做到“知無不言，言而不盡”.

　　四、確定題材，細描特點。

　　在眾多的事物當中，學生很難系統(tǒng)地概括出事物的品格，精神來，由品格、精神聯(lián)想到人具有相似的品質(zhì)那就是更難了。所以恰當選擇所借用的事物，進行細致觀察，寫出事物的特點尤為重要。這里所說的特點，就是所借之物那種喻人的品格，要重點理解，重點去寫。不管寫植物、動物還是寫物品，能通過自己的認真觀察，發(fā)現(xiàn)這種事物的獨有特點來寫，這是這次小練筆最關鍵的。如，寫螞蟻發(fā)現(xiàn)一條大青蟲，眾多螞蟻一齊來將蟲子搬回家，學生就能發(fā)現(xiàn)螞蟻身上具有的特點是團結(jié)合作;寫小草在石縫中鉆出，在暴風雨中經(jīng)歷蹂躪和打擊仍存活下來，學生就發(fā)現(xiàn)小草的特點是堅強不屈;寫蠟燭燃燒自己照亮別人，學生就發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的默默奉獻精神等。

　　五、自然過渡，揭示道理。

　　從所借之物到所喻之人要過渡自然，不能勉強湊合。把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機地聯(lián)系起來。要在前面描繪事物的基礎上，由事物固有的特征自然而然地聯(lián)想到要贊美的人，或流暢地引申出從中得到的啟示，決不能脫離事物，隨意發(fā)揮。如由“滴水穿石”可以聯(lián)想到持之以恒的可貴，由“一群螞蟻搬運食物”可以想到團結(jié)的力量……這些就是自然過渡。而同一種事物，從不同的角度思考，引發(fā)的聯(lián)想也會有所不同。如同樣是面對小草，可以聯(lián)想到與之相關的花、樹等形象直觀的東西，也可以聯(lián)想到默默無聞、無私奉獻或堅韌頑強、百折不撓的精神等。

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