語文知識的收獲作文

語文知識的收獲作文

　　“生活處處有語文，我們要從生活中學習語文。小編收集了語文知識的收獲作文，歡迎閱讀。

　　第一篇：語文知識的收獲

　　在語文、數學、英語這三學科里,讓我最感興趣的就是學習語文了.因為語文不但能提高我們的創作能力,還可以讓我們從中學到各種各樣的學習方法呢!使一幅幅美麗的畫就展現在我們的筆下.你說語文這科是不是很有趣呢?

　　我愛學習語文,但也有我學習語文的故事.現在,就讓我來慢慢地告訴你吧!學習語文并不是一件簡單的事.記得有一次,老師教我們《倔強的小紅軍》這一篇課文時,老師提出了一個讓全班人都啞口無言的問題,她說：“小紅軍的這一些舉動充分地表現出了他什么的思想感情?”

　　當時,我們都不知道怎么用語言去表達出來.后來,老師看到這樣的情景后,便說：“既然大家都不知道,那么就請大家各自去書店或者上網來找答案吧!”因為內心的好奇和對知識的喜愛,一下課我就馬上回家問爸爸：“爸爸,我想問你在《倔強的小紅軍》這一課里,小紅軍充分表現出了他什么思想感情呢?”

　　爸爸回答說：“知識是無窮的,在語文的海洋里,每一條題目都有各種各樣的答案,問題是你有沒有認真地去讀它的文章和仔細地想,如果你認認真真地去讀,仔仔細細地去思考,那么,你自然就會得到了答案的.這就是學習語文方法了!”我聽了爸爸的話,不禁驚嘆,哇!原來語文的每一道題目都有那么大的學問啊!

　　后來,我按照爸爸給我的方法去做,果然,經過我仔細地閱讀那篇課文,我從里面的語句體會到了‘小紅軍’為了不讓陳賡同志把自己的馬讓給他坐和把自己的食物給他吃,‘小紅軍’裝出一副倔強的樣子,終于,陳賡同志被說服了,自己騎著馬向前走去……我理解到了這篇課文的'中心內容,回答老師的問題自然就容易多了,怪不得爸爸說‘這就是語文內涵’呢!

　　第二天,我再次回到教室,當老師再問起那條問題的時候,我踴躍地回答了我心中的答案,老師十分高興,并說：“莫若益同學,答對了!并且回答得十分精彩!”我聽后十分開心,因為我通過了自己的努力去尋找到了正確的答案,并得到了老師的夸獎.自然心里好比吃了蜜糖一樣甜.

　　語文并不難,難的是要自己去通過思考和多看書,才能找到好的答案.怪不得,我每一次的語文檢查都拿到不夠理想的成績,也許,我根本就不多讀文章,所以不理解文章的內容,因此也不會作答,但是,如果我真的有用心地去閱讀,仔細地去思考每一個細節.

　　雖然,有時候的題目是難了一點,可是,只要我認真地去多讀它幾遍,那么就不會覺得難了,這就是語文,讓我趕覺得語文神秘的地方了.

　　學習語文不但要有方法,而且還能從中學到許多人生哲理,這就是學習語文的樂趣.也是我學習語文的故事了.

　　第二篇：語文知識的收獲

　　俗話說：“讀一書，長一智。”學習語文就是如此，因為知識就是智慧的火焰!我學習語文快六年了，在學習語文的過程中我經歷了許多事，下面就讓我給大家說一下我學習語文的故事吧!

　　就在我二年級放暑假的時候，我曾跟五年級的表哥進行過一次成語比賽。我們先從“一”開始說起：“一瀉千里”、“一毛不拔”、“一馬當先”、“一鳴驚人”......我們一路走一路說，“一……”終于，山窮水盡的表哥敗下陣來了。“我贏了!”我開心的叫到，外公他們都很驚訝?一個二年級孩子的成語竟然比五年級的學生還厲害?于是外公問我：“愛晶，你是怎么知道這么多成語的.?”“在書上啊、電視上啊，還有你們大人講話時知道的!”我自豪的說道，“其實，在生活當中隨時隨地都可以學習到語文的!”大家都紛紛向我點頭。

　　學習語文，平時在學校的語文課上當然也要非常認真。有一次老師在課堂上給我們講解了各種修辭手法，教會了我們該如何運用，并叫我們寫一篇作文。我想起了在假期去拉斯維加斯觀看音樂噴泉，于是我就寫了一篇描寫音樂噴泉的文章，文中大量的運用了各種修辭手法：比如說把水滴比喻成“跳動的音符”，把隨著音樂起伏的水柱比喻成“一位穿著紗裙婀娜多姿的女人”……還運用了很多排比手法……果然，這篇佳作還登上了《現代小學生報》!這也告訴我們，學到的東西要活學活用，這樣你的語文水平才能進一步的提高!

　　還有我在暑假的期間去了九寨溝旅游，見識到了許多在大都市見不到的自然景象，于是就完成了自創作業 ——一本攝影集。我放了許多旅游時拍的照片還配上了幾段精彩的文字，運用上了許多描寫大自然的語句，讓讀者讀著讀著仿佛身臨其境，接著通過現代電腦技術我將文章和照片合成，又反復的修改了好幾遍再拿去印刷。當這本精彩漂亮的攝影集出來時，大家都吃了一驚：真的好美啊!其實，在大自然這本無字句的“書”中也可以學到很多的語文知識!

　　學習語文就是如此，隨時隨地的去發現它，因為我們的生活就是一本全面的“語文書”!在你學好的同時，收獲的不僅是知識，還有快樂!

　　第三篇：語文知識的收獲

　　“生活處處有語文，我們要從生活中學習語文。”這是語文老師時常掛在嘴邊的一句話，我卻不以為然：“從生活中學習語文，那還要語文課干什么?”但我親身經歷的幾件事，卻讓我改變了看法。

　　“你們這些kuài(劊)子手……”電視熒屏上，一位革命者在刑場上向手持鋼刀的劊子手吼道。

　　“不對!”弟弟一聲喊叫，把正在看電視入迷的我嚇了一大跳。

　　“什么不對?”我生氣地埋怨道。

　　“不是kuài子手，應該是guì子手!”弟弟邊說邊把“劊”字寫給我看。

　　“不會吧?電視上還會有錯?這個字左邊的‘會’字也可以念kuài呀!”我邊說邊想，“這個字我還真沒查過，我也一直是念kuài呀!”

　　弟弟拿來了字典，一查，果然是念“guì”。我的臉紅了。更為慶幸的是，幾天后的.語文階段檢測正好考了這個字的注音。

　　這件事讓我明白：生活中還真有語文。從生活中學習語文，也是學習語文的一條途徑。

　　從此，我就真的時時留心生活、觀察生活。這不，我觀察在創建文明城市時期人們的思想、工作、生活狀況，還真的就觀察出了收獲呢!