想像作文

時(shí)間：2022-09-27 08:14:35 [第二單元]運(yùn)用想像寫一篇文章我要投稿

【精華】想像作文合集七篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑柚魑目梢蕴岣呶覀兊恼Z(yǔ)言組織能力。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的想像作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】想像作文合集七篇

想像作文篇1

　　假如我是一滴雨。雖然只是一滴雨，但是可以給大地一份喜悅。

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　春天,我是一滴及時(shí)的雨，我落在青草弟弟的身上，成了一個(gè)晶瑩的露珠，碧綠的毛毯讓我舒服地睡著了。我讓干旱的田地爸爸得到一點(diǎn)滋潤(rùn)，讓小花妹妹快快樂樂地成長(zhǎng)，讓沒水喝的禾苗姐姐“咕咚咕咚”喝個(gè)飽：“隨風(fēng)替入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　夏天,我是一場(chǎng)清澈的雨，我落進(jìn)池塘里，讓魚兒們?cè)诓ü怍贼缘乃�，自由自在地游泳比賽；讓碧綠的荷葉翩翩起舞；讓紅的白的荷花吐露芳香。我深深地融入大地媽媽的懷抱，給大森林里的小樹苗姐姐一些養(yǎng)分；我要讓炎熱的夏天變得清涼清涼。農(nóng)民伯伯見了說(shuō)：“這場(chǎng)雨下得真爽��！”

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　秋天,我是一滴歡樂的雨。我落在紅的、黃的果實(shí)的臉頰上，甜美地品嘗著豐收的快樂。太陽(yáng)伯伯來(lái)了：“勞動(dòng)果實(shí)要靠自己親手創(chuàng)造。你不屬于這里！”我羞愧得紅了臉，打個(gè)滾，藏到了大地媽媽的懷里。

　　沙啦啦……沙啦啦……

　　冬天來(lái)了，我要走了。我含情脈脈說(shuō)：“再見了，大地媽媽！等春天到來(lái)，我和姐妹們一定會(huì)回來(lái)的�！�

　　就這樣，我悄悄去了冬天，等待春天的到來(lái)！

想像作文篇2

　　這一天，我和小伙伴們一起到田野里玩，發(fā)現(xiàn)了一棵在風(fēng)中被吹來(lái)吹去的小草，它的莖幾乎被風(fēng)給吹彎了，可還是堅(jiān)持著不倒下。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我和小伙伴們又回到了這，看著它還是在堅(jiān)持，可是彎曲的地方已經(jīng)變的發(fā)黃。幾個(gè)月后，那已是春天，我故意再來(lái)看看這棵小草，它已是更上一層樓!它也是通過(guò)自己的努力才“更上一層樓”!

　　只有通過(guò)自己的頑強(qiáng)拼搏，才會(huì)成功。

想像作文篇3

　　我坐著時(shí)光機(jī)，來(lái)到未來(lái)世界城，瀏覽了一番。

　　咦？路上的車怎么都沒有輪子呢？而且還像飛機(jī)一樣可以在天上飛呢！想著想著，我便走上前去問(wèn)一位叔叔：“叔叔，為什么現(xiàn)在的汽車都可以在天上飛呢？”叔叔看了看我說(shuō)：“那是因?yàn)楝F(xiàn)代汽車都是海、陸、空通行的，而且現(xiàn)在的汽車全是節(jié)能模式，不用汽油，而是用電呢！”聽了叔叔的話，我明白了。

　　叔叔打量地我說(shuō)：“看來(lái)你對(duì)我們世界還不太了解，我?guī)闳ノ易〉牡胤娇纯窗�！”說(shuō)完，我便去了叔叔家。到了叔叔家，我剛進(jìn)去，便看見一桌午餐，便問(wèn)：“叔叔，為什么你沒有做午餐，反而桌上有一桌豐盛的午餐呢？”“那是因?yàn)楝F(xiàn)在的科技全是自動(dòng)的，我們剛到門口，大門就會(huì)感到我們餓不餓。如果餓了的話，廚房就會(huì)準(zhǔn)備一桌豐盛的飯，而且這桌飯還是還都是安全食品，會(huì)根據(jù)你的身體狀況，來(lái)調(diào)整食物的搭配�！笔迨宕鸬�。

　　聽了叔叔的話，我頓時(shí)感覺未來(lái)世界真好�。�

想像作文篇4

　　夜深人靜的時(shí)候書包里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。原來(lái)文具們?cè)谡f(shuō)誰(shuí)的用處大呢。

　　風(fēng)度翩翩的鋼筆得意洋洋的說(shuō)：“小主人最不能沒有我了，要是沒了我小主人還能寫作業(yè)么？ ”

　　這時(shí)，鉛筆滿臉生氣地說(shuō)：“難道只有你才能寫字么？再說(shuō)了小主人畫圖不是只能用我么！”

　　“什么！”尺子怒目圓睜地說(shuō)；“只要沒了我你能把直線畫直么？再說(shuō)了�！�

　　“住嘴！”要是沒了我你能把錯(cuò)字擦掉嗎？橡皮神氣十足地說(shuō)。

　　話音剛落，彩筆又叉著腰不屑地說(shuō)；“你們要是光用鋼筆和鉛筆畫畫好看么？還不是得請(qǐng)我來(lái)給你畫增加幾分姿色！”

　　文具盒里呀那是吵的不可開交，大家都嚷著說(shuō)：“我的本領(lǐng)最大！”文具盒里七嘴八舌。這時(shí)，善良的文具盒姐姐揮舞著手讓大家安靜，爭(zhēng)吵才停了下來(lái)。文具盒姐姐說(shuō)：“大家都有自己的用處，如果少一樣?xùn)|西都不行，我們大家要團(tuán)結(jié)起來(lái)，團(tuán)結(jié)力量大�！蔽木邆兟犃藨M愧的低下了頭。大家都向?qū)Ψ降懒饲福紙F(tuán)結(jié)了起來(lái)一起來(lái)幫助小主人學(xué)習(xí)。

想像作文篇5

　　大家好，歡迎來(lái)到未來(lái)世界，未來(lái)世界的衣、食、住、行跟現(xiàn)在不一樣。我是您的導(dǎo)游楊鑫，讓我來(lái)帶你去看看吧！

　　首先向大家介紹的是未來(lái)衣服。未來(lái)的衣服作用很大，它有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是可以變身。你如果按了加號(hào)，衣服就會(huì)變的，非常大，就連人也會(huì)這樣；再按減號(hào)鍵，你和衣服就會(huì)變得和螞蟻一樣的小。未來(lái)的衣服，不僅功能強(qiáng)大，而且它十分環(huán)保，衣服都采用納米技術(shù)。如果你的衣服很臟，它就會(huì)發(fā)出一種神奇的光線，光線一掃，它就會(huì)變得很干凈，不需要洗衣機(jī)和洗衣粉。

　　接下來(lái)介紹的是未來(lái)食物。未來(lái)食物很厲害，你只要沒把它全部吃掉，就可以把它用來(lái)播種。食物的話，你不需要擔(dān)心健康的問(wèn)題，因?yàn)檫@些食物也都是從一棵棵樹上采下來(lái)，而且植物樹品種繁多，有雞腿樹，香腸樹，還有青菜樹……多種多樣，絲毫不需擔(dān)心食物的健康問(wèn)題。

　　最后向大家介紹的是未來(lái)世界的重頭戲——汽車�？蓜e小瞧未來(lái)汽車，這輛車可以海陸空三處通行，并且不需要駕駛?cè)耍驗(yàn)槲磥?lái)汽車有自動(dòng)駕駛的特點(diǎn)。

　　我們一起努力，創(chuàng)造未來(lái)世界。

想像作文篇6

　　我的文具盒里有許多文具。

　　一天晚上，我在寫作業(yè)。寫好以后，我在休息。文具盒里鉛筆說(shuō)："我每天被主人寫的很粗，但是他從不給削。

　　“我天天被主人戳�！�

　　“我天天被主人‘打’�！�

　　第二天，主人帶著它們來(lái)到了學(xué)校，鉛筆刀擺著，但沒給鉛筆削，橡皮捅了一下，而尺子被用力的放在桌子上，開始讀書了。它們決定有時(shí)間再開一次會(huì)... ...

　　隨著上課鈴響起，第一節(jié)課開始了，老師讓大家做第五十頁(yè)的第五題。鉛筆很痛，寫錯(cuò)了用橡皮擦，橡皮頁(yè)感到格外的難受。尺子現(xiàn)在輕松了，沒什么事情干。、

　　下課了，尺子被拿著打來(lái)打去，也感到疼了。

　　第二節(jié)課是美術(shù)課，文具盒又開起會(huì)來(lái)，橡皮和尺子說(shuō)：“我們應(yīng)該對(duì)主人說(shuō)我們現(xiàn)在的情況�！�

　　晚上，文具們都被拿出來(lái)了，尺子對(duì)我說(shuō)：“請(qǐng)你以后不要打我了�！毕鹌ふf(shuō)：“請(qǐng)你以后不要戳我了�！便U筆說(shuō)：“請(qǐng)你以后多削鉛筆。”

　　我恍然大悟：“對(duì)不起，以后我一定會(huì)好好對(duì)待你們!”

想像作文篇7

　　北師大教授劉錫慶曾經(jīng)指出：“作文教學(xué)目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心靈，把寫作主要潛在的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力——即鮮活而強(qiáng)悍的生命力都盡快地釋放出來(lái)�！笨梢妼懽魇亲罹哂袀€(gè)性化的創(chuàng)造活動(dòng)，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。怎樣解放學(xué)生的心靈，讓作文教學(xué)煥發(fā)生命的活力呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為作文教學(xué)改革開辟了新天地，那就是想像作文的訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生作文提出了新的要求：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的.事物，激發(fā)他們展開想像和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！薄皩懽约合胝f(shuō)的話，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像�！边@無(wú)疑要求在作文教學(xué)中，特別在想像作文教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想像力，開拓他們的寫作思路，不斷創(chuàng)意出新，讓學(xué)生寫自己感興趣的、自己想要寫而且能夠?qū)懙臇|西，使寫作成為創(chuàng)造性活動(dòng)，展現(xiàn)生命個(gè)性風(fēng)采，開發(fā)其生命的潛力！

　　在想像作文教學(xué)中，如何關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓生命個(gè)性展現(xiàn)風(fēng)采呢？我從以下幾點(diǎn)略談點(diǎn)滴體會(huì)：

　　一、鼓勵(lì)不拘形式地寫作

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓學(xué)生寫自己想說(shuō)的話，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。想像作文正為學(xué)生提供了一個(gè)用自己喜歡的表達(dá)方式不拘形式地寫作的空間。想像作文不定框子，給學(xué)生以充分的“自由權(quán)”，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的探索和參與。他們借助老師創(chuàng)設(shè)的情境，提供的表像，以及不同角度、不同方向、不同層次的誘導(dǎo)，拓展了思維的范圍，把記憶系統(tǒng)中的信息進(jìn)行重新加工組合，利用優(yōu)越的空間進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地想像，不拘形式地表達(dá)。

　　正如一堂音樂想像作文課所設(shè)計(jì)的：教師利用課件為學(xué)生展示一優(yōu)美的畫面——在蔚藍(lán)的天空下，一片粉得像霞的桃花開滿了流水潺潺的小河的兩岸。近處是一棵桃樹的特寫，桃花粉嫩欲滴。遠(yuǎn)處，一只小船看似悠閑地漂在河上。同時(shí)配上一首《在那桃花盛開的地方》。老師啟發(fā)孩子們表達(dá)看到什么，仿佛聽到什么，想到什么，暢所欲言。這富有吸引力的情境，激發(fā)了孩子的豐富的聯(lián)想，觸發(fā)了孩子們寫作靈感，使孩子們面對(duì)優(yōu)美的畫面、動(dòng)人的歌曲趣味盎然，思維活躍，想像豐富，很流暢地傾吐。有的不僅寫了看到的美景，還聯(lián)想到花香撲鼻而來(lái)，招引蜜蜂唱歌、彩蝶飛舞，小鳥在枝頭賣弄著清脆的喉嚨，與清風(fēng)流水應(yīng)和著。閉了眼，桃樹上仿佛滿是桃兒。一年之計(jì)在于春，種下的是希望，收獲的是快樂……有的以《桃花選美》為題，通過(guò)童話的形式來(lái)展示桃花色彩之美，豐姿之美，并以及賦以人性的心靈美。桃花王國(guó)要選一名王妃，紅桃花、粉桃花、白桃花都精心打扮自己——爭(zhēng)先開放，最后桃花之美不分上下，粉桃花因謙讓而當(dāng)選王妃。還有一位學(xué)生以詩(shī)的形式抒發(fā)自己的情感：在那桃花盛開的地方，／有我親愛的媽媽，／她像桃樹，我如桃花，／她哺育了我長(zhǎng)大，／為我操勞，為我忙碌。／在那桃花盛開的地方，／有我敬愛的爸爸，／他像甘露，我如花蕾，／他用深沉的愛／滋潤(rùn)著我，呵護(hù)著我。／在那桃花盛開的地方，／有我那美好的回憶，／我在那兒成長(zhǎng)，／我在那兒收獲。

　　孩子們的散文、童話、詩(shī)雖是稚嫩的，卻是鮮活的、閃光的，是孩子們真誠(chéng)的情感，真實(shí)的思想，真切的個(gè)性的噴涌。如此不拘一格地讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境里，在激情涌動(dòng)的狀態(tài)下，放飛想像自由飛翔，敞開心扉，暢所欲言，突破了傳統(tǒng)作文僵化的模式，不正體現(xiàn)生命個(gè)性差異的風(fēng)采嗎？不妨鼓勵(lì)學(xué)生循著自己的思路自由表達(dá)，不妨送上一個(gè)翹起的大拇指，不妨欣賞異端，不妨……允許學(xué)生用自己的，不一定是成熟的形式，喊出自己的聲音和情感。讓孩子們盡情發(fā)揮，尊重每個(gè)學(xué)生的不同感知，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和積淀來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，達(dá)到培養(yǎng)個(gè)性，創(chuàng)造力的目的，真正讓學(xué)生放飛想像，張揚(yáng)個(gè)性。

　　二、提倡無(wú)束縛表達(dá)奇思異想

　　孩子們的世界是一個(gè)充滿靈性的世界，是一個(gè)奇妙而夢(mèng)幻的世界，孩子是這個(gè)世界的主人，他們有自己的快樂和憧憬。從生命教育的角度看，孩子是獨(dú)立的人，他們要用作文去描繪心中的快樂和憧憬。滿腔熱情地讓孩子們放開手腳，大膽想像，寫他們的“夢(mèng)幻”生活，會(huì)使他們感受生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，獲得多方面的滿足和發(fā)展，讓生命煥發(fā)活力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”作家方方在評(píng)價(jià)新概念作文時(shí)說(shuō)：“新概念是對(duì)舊模式而言的，意味著包容、接受孩子們的奇思異想，讓孩子們盡心表達(dá)自己。”確實(shí)如此，例如《未來(lái)學(xué)校的設(shè)計(jì)》這一題目就極大地激發(fā)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。他們有的把學(xué)校建到宇宙中去，有的設(shè)想自己當(dāng)了校長(zhǎng)，把校園變成孩子們的樂園，有的還為自己設(shè)計(jì)的學(xué)校配上插圖。如在一位同學(xué)的筆下，未來(lái)的學(xué)校一個(gè)星期換一個(gè)地方，有時(shí)在天上，有時(shí)在海里，有時(shí)在大森林，校內(nèi)建筑都是花園別墅的樣子，不僅有音樂室、歷史室、小醫(yī)院，還有娛樂室、心理放松室。學(xué)生的桌椅也很奇特，只要一按綠鍵，課文內(nèi)容和插圖就在桌上顯現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在校用餐也有創(chuàng)意，只要把手指放進(jìn)盤子里，智能廚師便能知道你需要補(bǔ)充什么營(yíng)養(yǎng)，并把具備那些營(yíng)養(yǎng)的食品送到你面前……

　　“未來(lái)”總是那么振奮人心，毫無(wú)束縛地表達(dá)奇思異想總是層出不窮地令孩子們心蕩神馳。也許所寫的內(nèi)容只是一種未能實(shí)現(xiàn)的理想，但它應(yīng)該是孩子們心中最真誠(chéng)的理想或期待。我們注重的不是按已知的知識(shí)和邏輯來(lái)評(píng)價(jià)習(xí)作表達(dá)的內(nèi)容，而更多的是關(guān)注孩子們的心靈的塑造、獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)，大膽的想像能力。

　　三、倡導(dǎo)獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)

　　學(xué)生期活躍而多變性，以及對(duì)語(yǔ)言的天然敏感，決定了他們對(duì)語(yǔ)言文化接受的迅速，再加上學(xué)生生活的豐富和前衛(wèi)，感情的坦白、直露，體現(xiàn)在他們之間交流的語(yǔ)言應(yīng)該是最新鮮生動(dòng)，具個(gè)性化的。實(shí)踐證明，孩子們隨時(shí)表現(xiàn)出童趣、稚拙、率真、�？蓯鄣恼Z(yǔ)言特點(diǎn)。例如：“可愛的妹妹，坐在鋼琴的椅子上彈鋼琴。她輕輕地彈著，生怕吵醒正睡覺的貓兒，可愛的妹妹，不喜歡亂刻桌子。她說(shuō)：亂刻桌子是不對(duì)的，而且桌子先生也會(huì)受傷，上醫(yī)院呢！可愛的妹妹，最喜歡吹泡泡，她常把泡泡吹到天空，高興地說(shuō)：云伯伯，你收下我送你的生日禮物，你滿意吧！……”又如“剛出生的小熊天天到河邊，在小樹林里玩耍、嬉戲，到處有小熊快樂的足跡。小熊在樹林里采野果，與翩翩起舞的蝴蝶共舞，在小河邊與小魚小蝦捉迷藏，這時(shí)的小熊別提有多快活了。”率真童趣是孩子的生命本色，一如“銹跡”是古錢幣的生命本色。任何事物，只有保留自己的生命本色才最有價(jià)值。不為表達(dá)而表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來(lái)的，而是在一定因素的誘發(fā)下，自然生成的。它如汩汩甘泉，清純、鮮活，充滿生命活力。假如“孩子的話”變成“大人的話”了，“天真無(wú)邪”變成“水油隔離”了，學(xué)生怎能悟到作文真諦，盡情表達(dá)？當(dāng)然，這并不是說(shuō)作文的語(yǔ)言可以沒有是非標(biāo)準(zhǔn)，可以不合語(yǔ)言規(guī)范，但更重要的是童真童心是人的一生中最重要的，也無(wú)法重復(fù)的，教師應(yīng)當(dāng)呵護(hù)孩子們獨(dú)具個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，也只有這樣，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)才會(huì)童心閃爍，文采飛揚(yáng)，煥發(fā)出生命的活力。

　　新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是“學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是具有獨(dú)立意義的人”，每個(gè)學(xué)生由于遺傳、環(huán)境、經(jīng)歷的不同形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”。他們的對(duì)生活的觀察、思考、選擇和體驗(yàn)存在著差異。正如“閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受”一樣，作文教學(xué)也應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)。沒有內(nèi)容上的限制，沒有形式上的約束，沒有語(yǔ)言上的僵固，讓學(xué)生享受酣暢淋離地表達(dá)自己的快樂。在想像作文中展現(xiàn)個(gè)性風(fēng)采并不是作文教學(xué)的唯一目標(biāo)，我們要讓每一篇習(xí)作都是一個(gè)鮮活的思想，每一篇習(xí)作都是一個(gè)充滿活力的生命，每一篇習(xí)作躍動(dòng)著個(gè)性的靈氣。

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