《留住秋天》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《留住秋天》教學(xué)反思范文（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《留住秋天》教學(xué)反思1
《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見的秋天的落葉和果實(shí)等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育的教學(xué)理念，我將這課的目標(biāo)做了如下設(shè)定：
1初步了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的季節(jié)特征。
2運(yùn)用具有秋天特征的物品，獨(dú)立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時(shí)學(xué)會欣賞自己和伙伴。
3初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的情感。
在落實(shí)本課目標(biāo)的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。
一、生活性
課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實(shí)、花朵等，從而感受到秋天的特征。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。
二、開放性
課程不能只把兒童局限在書本里，應(yīng)面向兒童的整個(gè)生活世界，課堂甚至可以擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、街道、學(xué)校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認(rèn)識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。
三、活動性
活動中我要求學(xué)生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗(yàn)秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨(dú)到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意制作果實(shí)、樹葉粘貼畫；果實(shí)（瓜子、玉米）手飾、項(xiàng)鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進(jìn)行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時(shí)生成的情境對學(xué)生進(jìn)行生活品德教育。例如：有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實(shí)都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費(fèi)的現(xiàn)象。對此，我都做到及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)，把品德教育融入學(xué)生的活動、生活中。
《留住秋天》教學(xué)反思2
本課圍繞留住秋天這一主題安排了三個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
利用不同外形的樹葉拼貼形象。在樹葉組合今天形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓印。憑借記憶畫畫說秋天的景物或秋游的情景。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，用心觀察，從整體到局部來感受秋天的美，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及表現(xiàn)欲望。學(xué)生用落葉表達(dá)對秋天的情感，用彩筆來表現(xiàn)秋天的美，留下心中美麗的秋天。在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受，發(fā)現(xiàn)秋天的美，產(chǎn)生對秋天的留戀，我組織學(xué)生到校園進(jìn)行觀察了解秋葉的形狀和顏色。去觀察秋天的美麗，并有一封集一些好看的落葉。然后讓學(xué)生觀察討論的學(xué)生。這些優(yōu)秀的作品，是利用樹葉的哪些特征呢？然后請同學(xué)們相互交流，發(fā)散思維。教師示范制作方法，提醒學(xué)生先不要著急粘貼。可以先進(jìn)行拼擺，多嘗試幾種有趣的形象。最后確定一種最好看最有創(chuàng)意的形象，再進(jìn)行原貼。今天十要琢磨葉子的顏色，葉脈紋理方向。葉柄以及正反面的最佳效果，填完后就允許學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行添畫，使作品更完善。
學(xué)生作品完成后，我們進(jìn)行了集中的展示，老師和學(xué)生共同進(jìn)行評價(jià)。整體來看，學(xué)生的作品比較有創(chuàng)意，適合兒童的心理特點(diǎn)，但是也有個(gè)別同學(xué)的樹葉，不夠平整，在以后的教學(xué)當(dāng)中。可以請同學(xué)先收集干凈的樹葉，然后把樹葉夾在書本里，使之平整，在粘貼的時(shí)候。膠水兒不要放太多，這樣的話。樹葉就不會開裂或者是褪色。
《留住秋天》教學(xué)反思3
秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂課。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。
本課總共分三個(gè)活動，活動一為落葉拓印，活動二為落葉拼貼畫，活動三為秋游記憶畫。前面兩個(gè)活動都是手工制作課，需要帶領(lǐng)學(xué)生到野外收集落葉直觀感受秋天。我想，既然是一堂公開課，有很多領(lǐng)導(dǎo)老師來聽課，那我不能帶領(lǐng)老師和學(xué)生一起去收集落葉，于是選擇了活動三——秋游記憶畫。這個(gè)活動著重訓(xùn)練學(xué)生通過記憶和想象將秋天的景象通過繪畫的手法表現(xiàn)出來，這也是本課的重難點(diǎn)。
導(dǎo)入激趣我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生來背誦一句有關(guān)秋天的詩句并通過學(xué)生的背誦引出我已準(zhǔn)備好的三句詩：“秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸”，“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這三句詩中每句都講到一種最能代表秋天的顏色：黃、橙、紅。設(shè)計(jì)的初衷是激趣并讓學(xué)生們了解秋天的色調(diào)，但是對三年級學(xué)生來說有關(guān)秋天的詩句他們接觸得并不多且我準(zhǔn)備的三句詩中有兩句不夠常見，所以激趣的效果沒有意料中的好。課后的反思中，我想到在設(shè)計(jì)導(dǎo)入激趣時(shí)，必須要有一定的預(yù)見性——這個(gè)激趣能不能很好地激起學(xué)生的興趣。一堂課沒開好頭，課堂教學(xué)效果可能是事倍功半。
在知識點(diǎn)的講授上面，主要涉及三個(gè)方面：構(gòu)圖（以秋天的樹木為主和以人物的活動為主），樹的畫法（雙勾法，色塊法），人的畫法（從火柴人到豐富的人）。也許是我太想將知識點(diǎn)都講授給學(xué)生們讓他們能夠完成一幅優(yōu)秀的作業(yè)，導(dǎo)致在這三個(gè)知識點(diǎn)方面沒有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，講授得過于平均，最后學(xué)生消化不了直接影響畫面的表達(dá)。課后鄧?yán)蠋熃o我的建議是：主要講樹的畫法，包括各種樹葉的畫法和怎樣選擇顏色涂色，畫好一棵后再往后面畫更多的樹進(jìn)行疊加、穿插、遮擋，再用能代表秋天的顏色涂繪。這樣出來的效果一定會更好，因?yàn)榻處煄椭鷮W(xué)生找到了一個(gè)最具直觀感受最容易表達(dá)的方式，有了一個(gè)好的落腳點(diǎn)，還怕呈現(xiàn)不出優(yōu)秀作品嗎？這個(gè)也是之前已經(jīng)意識到但重視不夠的問題：圍繞一個(gè)知識點(diǎn)，層層深入，以小見大，將這個(gè)點(diǎn)掰開來講，通過以點(diǎn)帶面讓學(xué)生融會貫通。
之前講到本課有三個(gè)活動，前面兩個(gè)活動是帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去直接感受秋天，但是由于先上了第三個(gè)活動，學(xué)生少了直觀感受。在這種情況下只有通過課件中最能代表秋天的一些景色圖片來帶給學(xué)生們一些感受，那么對這些圖片的解讀就至關(guān)重要了。這個(gè)要求自己在課前花大精力找大量資料來理解并想好通過怎樣讓學(xué)生易接受的方式傳達(dá)出來。
每一堂課對學(xué)生來說都是唯一，重復(fù)接受知識的時(shí)候?qū)W生的積極性和新鮮感以及接受能力都會大打折扣。教師只有全力以赴，全身心投入為學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，不往大的.說，這樣做至少會讓自己心安和擁有收獲的喜悅。
《留住秋天》教學(xué)反思4
今天上了三年級上冊《留住秋天》，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱嬲某蔀檎n堂的主體。
跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動積極。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。
我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從古詩、歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)尋找秋天的音樂場景，讓學(xué)生去感受秋天的信息、體驗(yàn)秋天的美麗、領(lǐng)略秋天的快樂無比，為學(xué)生提供了想象的空間，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。
教學(xué)中我將音樂、語言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來，讓學(xué)生觀察秋天、描繪秋天，通過視覺、聽覺去感受形狀、色彩、聲音所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，寓教于樂。教學(xué)時(shí)通過形式多樣的采集、拓印、拼貼等活動及采用小組討論、合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及協(xié)作精神。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動，缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評方式方法進(jìn)行鼓勵(lì)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。
《留住秋天》教學(xué)反思5
秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這美麗的秋天，我也耕耘著，收獲著。
跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。
本節(jié)課的重點(diǎn)是用樹葉啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想發(fā)揮想象制作拼貼畫。我采用談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生說說除了畫，還有什么方法可以留住秋天？做到一個(gè)承上啟下。一葉知秋，樹葉是秋天的象征，從而引出課題。在教學(xué)中我以呈現(xiàn)樹葉貼畫范作和孩子們一起分享金秋為我們留下的回憶。讓學(xué)生仔細(xì)觀察范作有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從形狀、色彩進(jìn)行分析、思考。隨后，我從學(xué)生撿到的獨(dú)特的樹葉中拿起一片，讓學(xué)生聯(lián)想，看到樹葉，覺得像什么？
將樹葉進(jìn)行變換方向引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，重在發(fā)散學(xué)生思維。學(xué)生能聯(lián)想到各種各樣的東西。而我也拿出2片非常特別的樹葉，讓學(xué)生聯(lián)想。出示一些非常精彩的動物、植物、人物樹葉貼畫，目的是讓學(xué)生觀察樹葉形狀、色彩的搭配，如何構(gòu)圖，組成一幅畫。請學(xué)生說說你剛才記憶最深的是哪幅畫？緊接著讓學(xué)生再次嘗試拼擺，教師利用學(xué)生們拼擺好的樹葉進(jìn)行示范，拼擺出一幅畫。同時(shí)在拼擺過程中，示范可以剪一些形狀。讓學(xué)生明白原來這么簡單。最后，作業(yè)之前讓學(xué)生欣賞一些作品，說說哪些好，哪些需要修改？學(xué)生能作出一些簡單的評價(jià)。學(xué)生的作業(yè)完成效果不錯(cuò)，能做出不同的拼貼畫，而且很生動、大膽想象。
本節(jié)課重難點(diǎn)突破，師生互動性強(qiáng)，學(xué)生積極性高，作業(yè)效果很不錯(cuò)，有些過程仍需完善。作為一名年輕老師，經(jīng)驗(yàn)不夠，在有些細(xì)節(jié)方面忽略了，語言不夠精煉。在今后的教學(xué)中我會加以學(xué)習(xí)、反復(fù)琢磨，不斷鉆研，向身邊的同事請教，讓自己變得有經(jīng)驗(yàn)，上好每節(jié)課。
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