教學目標
1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學生對葡萄溝的喜愛。
2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。
教學重、難點
理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。
教學準備
教師：準備視頻《新疆好地方》。
學生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激勵
1．播放視頻《新疆好地方》。
2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽。
3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學習的課文就是關(guān)于葡萄溝的。
4．引入課題，齊讀課題。
二、體驗
(一)初讀課文，感知大意。
1．同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2．檢查朗讀情況。
3．再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。
(二)品讀課文，感受獨特。
1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學。讀后小組探討解決學習中遇到的難題，也交流學習所獲。
2．全班交流，共享資源。
按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書：獨特)
(1)用引讀的方法讓學生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。
原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。(板書：氣候特征地理位置)
(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？
用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)
進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯(lián)系。(板書：磚砌房子)
(3)這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。
(這些省略號讓我們感受到了作者當時內(nèi)心的無比驚喜。)
為什么呢？(因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)
(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。
(5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書：葡萄干)
(6)最后一段，作者對“特產(chǎn)”的看法，也很獨特，耐人尋味。
三、升華
1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。
2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。
3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請同學們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。
4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。
5．我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？下節(jié)課老師想請同學們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？
[《吐魯番的葡萄溝》教學設(shè)計 (西師版五年級下冊)]相關(guān)文章：
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