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作文教學(xué)其實(shí)應(yīng)從一年級(jí)抓起
我認(rèn)為，低年級(jí)寫話訓(xùn)練可按練句連句的程序進(jìn)行，即一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)進(jìn)行連句成段的句群訓(xùn)練。一年級(jí)練句，從能寫一句話到寫好一句話。小學(xué)生作文訓(xùn)練起始于一年級(jí)口頭作文，即說(shuō)話訓(xùn)練，而最根本的還是以寫話為目的的聽說(shuō)一句話訓(xùn)練。如一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)結(jié)束后，在原來(lái)大量的聽說(shuō)一句話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫話。教師重在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循起點(diǎn)低、坡度小、寫生活的原則，重表?yè)P(yáng)，不批評(píng)。等到學(xué)生能寫一句完整的話后，進(jìn)而提出適當(dāng)?shù)囊蟆?/p>
到一年級(jí)下學(xué)期則分階段進(jìn)行寫好一句話的訓(xùn)練。
1．練寫四素句。
四素句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合法》）。練寫之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四素句。如：一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。（《王冕學(xué)畫》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚 王冕 湖邊 放牛
（時(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是四素句。老師即可引導(dǎo)他們按照這樣的形式寫句子。學(xué)生會(huì)寫后，又可進(jìn)一步引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)諸如爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫(yī)院值班（人、時(shí)、地、事）、星期天，公園里有許多老人在下棋（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫。練寫四素句，其內(nèi)容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。四素句要素齊全，意思完整，內(nèi)容比較具體，反復(fù)練習(xí)，可為以后的作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
2．練寫10句。
即看聽說(shuō)想感在是有被把句。
例：
我看見一只小鳥落在草坪上。（看句）
李奶奶聽到一陣敲門聲。（聽句）
李奶奶說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。（說(shuō)句）
他想：我的筆哪兒去了？（想句）
我感到很高興。（感句）
我在山坡上放牛。（在句）
你是我的好朋友。（是句）
雨傘被哥哥拿走了。（被句）
媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（把句）
爺爺家門前有一棵大樹。（有句）
以上10句的練寫，指導(dǎo)方法也同四素句的練習(xí)：先認(rèn)識(shí)，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫10句，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行連句訓(xùn)練。對(duì)于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級(jí)可進(jìn)入連句的訓(xùn)練。
二年級(jí)連句，從寫好一句話到寫好一個(gè)句群。學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句意思連貫的話，這是大綱對(duì)二年級(jí)作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級(jí)的練句為此已打下良好的基礎(chǔ)。寫的前提是觀察。連句的關(guān)鍵就在如何引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察。因?yàn)榘匆欢ǖ捻樞蛴^察才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì)有按一定順序的表達(dá)，即意思連貫的表達(dá)。
如何在一年級(jí)練句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連句訓(xùn)練呢？
1．引導(dǎo)學(xué)生向課文學(xué)習(xí)。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì)其內(nèi)在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫話。
3．出示圖畫，提示觀察順序（由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀察順序?qū)懺挕?/p>
4．引導(dǎo)學(xué)生用首先接著然后最后有的有的有的還有的一會(huì)兒一會(huì)兒有有有等進(jìn)行連句的訓(xùn)練。
5．開展續(xù)句游戲：請(qǐng)兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話開頭，分別續(xù)說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續(xù)得好，再把好的句群寫下來(lái)。
6．調(diào)整排列錯(cuò)亂的句子順序。
通過(guò)以上不同方式的連句訓(xùn)練，學(xué)生將會(huì)不斷地從寫好一句話向?qū)懞靡粋�(gè)句群過(guò)渡，順利達(dá)到大綱的要求，而為數(shù)不少的學(xué)生在寫好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓(xùn)練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級(jí)抓起，重點(diǎn)應(yīng)抓好寫話訓(xùn)練。寫話的內(nèi)容來(lái)自于生活，把話寫完整靠練句，把話寫連貫則靠連句。因此在整個(gè)低年級(jí)寫話訓(xùn)練中，練句是基礎(chǔ)，連句是關(guān)鍵，生活是源泉。
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