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全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》（通用6篇）
大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，特別是在作文中有重要意義的議論文，議論文是以議論為主要表達方法的評論是非曲直、表明主張態度的文體。我們應該怎么寫這類型的作文呢？下面是小編為大家收集的全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》，歡迎大家分享。
全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》 1
寓言材料中，富人所以認為兒子聰明而懷疑鄰人，完全是感情先人為主的緣故。然而，寓言畢竟是寓言，它雖然蘊含一定的生活道理，給人以思想的啟迪，但并不等于生活的全部，誠然，人們對事物的認知，往往受感情的左右，可"感情"代替不了"認知"的"理"，相反，"理"大于"情"，"情"趨從于"理"，怎--個"，博"字了得呢?
怎一個"情"字了得?據《呂覽去私》篇載:晉平公讓大夫祁黃羊推薦南陽縣縣令，祁黃羊毫不遲疑地說:"叫解狐去當，他一定能夠勝任。"晉平公驚訝地反問道:"你說的是解狐嗎?他不是你的仇敵嗎擴祁黃羊笑了笑說:"您讓我惟薦的是縣令，并沒問誰是我的仇敵呀!當縣令，我認為解狐最合適，他能干得很好。
因此才推薦他。"果然，解狐很有才干，成為百姓擁戴的好縣令，又一次，晉平公讓祁黃羊推薦一位法官。祁黃羊想了想，說:"讓祁午做吧，他是再合適不過了，"晉平公聽后又很震驚，說:"祁午不是你的兒子嗎?你推薦他不怕別人說閑話嗎?"祁黃羊認真地回答說:"您問誰能當法官，我就把最能勝任的人推薦給您，您并沒問我祁午是不是我的兒子呀!"
事實上，祁午正如父親所料，他辦案精細果斷，政績裴然�？鬃勇劥嗽潎@道:"善哉，祁賀羊之論也!外舉不避仇，內舉不避子，"是啊，祁黃羊兩次推薦人，雖然都直涉感情，但他的認知、判斷卻完全不受感情的左右，盯見認知之"理"是"情"外之物，它因人而異，并非總受"，請"的.束縛。
怎一個"情"字了得?戰國時齊國的鄒忌，"修八尺有余，而形貌歐麗，其貌美，就是用今天的"酷斃了"、"帥呆了"來形容也不為過-盡管妻、姜、客人都一致認為他"美于徐公"，他也自我感覺良好。
然而，當他見到徐公"孰視之"，"又窺鏡而自視"后，就不得不自以為不如"甚至"遠甚"了，無疑，鄒忌是希望自己比徐公關的，他也一--定有著那種感情上的自愛，但難能可"的是，他竟能突破感情的樊籬，冷靜清醒地分析自己的"美"，并做出實事求是的認知判斷德國大哲學家康德曾說:"每個人必須承認，一個關于美的判斷，只要夾雜著極少的利害在里面，就會有偏愛而不是純粹的欣賞判斷了。人必須完全不對這事物的存在存有偏愛，他在這方面純然淡漠，以便在欣賞中，能夠做個判斷者。"
這一點鄒忌做到了，他在"純然淡漠"的心態下所表現的自知之明，不僅贏得后"的贊譽也是"認知"高于"感，請"的有力佐證。
怎一個"情"字了得?臂代歷史學家陳壽的父親因犯錯誤，受到諸離澆的嚴懲而郁悶致死，然而陳壽并本因為孔明是仇人，就御"情"忘"理"，歪曲歷史，他"按事情的本來面目"，寫諸葛亮"東聯北拒、高瞻遠矚，勵精圖治、賞罰分明鞠躬盡瘁、死而后已"，從而突出了人物的雄才偉略、高風亮節。
陳壽也是人，以其歷史學家的心靈，當然有著豐富的感情，"殺父之仇"他能忘嗎?當然不會!可他竟能拋開個人的愛惡，如此"歌頌仇人"，大講實事求是，也絕非"認知"出現了毛病。這，只能說明“感情”左右不了“認知”，其影響是有其局限性的。
哦，怎一個"情"字了得!
全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》 2
只因那時年少，愛把承諾說得太早；只因那時年少，才把未來想得太好�！}記
真誠的冷漠，虛偽的善良，褒與貶的模糊，黑與白的交雜，同學之間的關系開始復雜，不只是簡單的你和我好，我不和你好。不是所有的記憶都美好，不是所有的人都值得記憶，歲月的河流太漫長，大部分的人都會被無情的沖走。但是，與青春有關的一切，總會沉淀到河底，成為不可磨滅的美好回憶。那些年錯過的大雨，那些年錯過的`愛情，好想擁抱你，擁抱最后的勇氣。那些年太過于美好，讓我無法忘懷。還記得嗎？那些年我們一起哭過、鬧過、笑過。那時的我們當被老師誤會時，我們總是在下晚自習后全部玩伴到操場擁抱在一起，大聲哭泣；當我們遇到開心事時，大家一起分享，一起歡樂。那些年，那些事，讓我深深地記在腦海里，無法忘卻。每一縷單薄的輕云都不能獨自造就傾盆的大雨；每一粒微小的塵埃都不能獨自構筑山丘高嶺；每一只灰白的珊瑚蟲都不能熬過深海的一日，所以那些年有你們的陪伴，我無比幸福，也很知足。
可如今我們在不同的學校，但關心依舊很好，現在的我們比過去更加堅強，所謂的堅強不過就是沒有一個可以靠著哭的肩膀，不管怎樣，我們承諾過愛爾蘭只屬于我們九同的天地，今后的我們會在愛爾蘭匯合。我想承諾，不因時間久遠而遺忘；承諾，不因家境貧寒而放棄；承諾，不因他人落魄而食言。我們心連心，我相信下個夏季我們會在愛爾蘭相遇。肩膀，不過就是在難過時借用哭泣；肩膀，不過就是在累時靠著休息；肩膀，不過就是當我們在最想放棄時鼓起勇氣；肩膀……
生命不是一張永遠旋轉的唱片，青春也不是一張永垂不老的容顏，所以不要到年老的那一刻，唯有熱淚盈眶，才祭奠那早已一去不復返的青春。我想我不會熱淚盈眶，因為我身后有一個巨大的肩膀——九同我很快樂也很幸福，能在這個叫青春的歲月里與你們相遇。起點低，就貼近于大地；千里已盡，就再行千里。
全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》 3
夜色微涼，細雨飄搖，獨坐窗前，手捧一杯熱茶，隨手翻開一本書，細細讀。
歷史的長河融著化不開的情，化作筆墨，鐫刻在流傳千古的詩篇里。掬一捧河水細品，又怎一個“情”字了得。
“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。李太白對名利的渴望，又怎一個“愁”字了得！求仕的失敗，家庭的貧困，官員的排擠，一重重的打擊仿佛洶涌咆哮的黃河水，將他對未來一切美好的設想淹沒在無邊浪濤之下。他痛苦過，懷疑過，但當他獨自暢飲美酒時，望著清冷的月色，他明悟了。官場的黑暗，怎能比擬自己心中的美景？什么名利，什么富貴，皆是虛幻。他仰天長笑，笑聲驚醒了我貪戀世事的靈魂，讓我從貪欲中掙脫，慢下來，等一等自己疲憊的靈魂。
“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”。柳宗元被貶于偏世的痛苦，又怎一個“孤”字了得？他力斥宦臣，獻言納諫，想為人民付出自己的力量。可沒想到，自己的滿腔忠心，竟觸怒龍顏，換來一紙貶書。時值寒冬，這荒遠的地區，讓他感受不到一絲暖意。入目盡是觸目驚心的白，曠遠的'天地更襯得無邊寂寥�？伤氉栽诮写贯灒嬒赂蚀嫉拿谰茣r，他頓悟了，將永恒的孤獨化為暖艷的紅，如一團火，溫暖了自己與人民。他笑了，笑聲驚醒了失落自卑的我，讓我從自怨自艾中掙脫，留下了一份看開世間的淡然與熱情。
“靖廉恥，猶未雪，臣子恨，何時滅！”岳飛的苦楚，又怎一個“恨”字了得！他立志精忠報國，將滿腔熱血傾注于戰場，讓自己活在金戈鐵馬的軍旅生活中，誓報國仇。可殊不知，自己引來了別人的嫉恨，道道詔令使他進退不得。可當他在月下獨處，望著塞外蒼茫的大漠，豪氣頓生。他悟了，將愛國熱血獻出，不顧詔令阻撓，收復失地。什么危險他都沒有考慮，只是一笑，道盡無奈與豪情。他的笑驚醒了我，使我從迷惘中奮起為，為自己的夢想風雨兼程。
遙望歷史，千古文人的愁，孤與恨，又怎一個“情”字了得？他們用癡情渲染生命，用豪情高歌夢想，用溫情譜寫人生。我在裊裊茶霧中醉心于此。如此這般，又怎一個“情”字了得？
全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》 4
月光淡淡，讓人進入無盡的遐想；窗前花海，鼻前是一陣淡淡的清香。在這夜深人靜的晚上，有人早已進入夢鄉，有人還在忙忙碌碌。窗外渺茫的燈光，融入黑暗的大街小巷，顯得異常閃亮。
我仍坐于桌前，望著窗外模糊的身影。到處是一片昏暗，天花板上的燈一閃一閃，讓人心煩，也讓人無奈。天空上的繁星猶如一團團焰火，溫暖了人們，也照亮了路。我輕輕走出房間，心情豁然開朗。門前的草叢上，螢火蟲無憂無慮地飛著，它們仿佛可愛的小天使，即使步履蹣跚也會到達目的。夜間的風呼呼地吹著，吹亂了樹的枝條，也吹亂了我的頭發。前方的`路陰陰森森，路邊的小樹搖搖晃晃，好像隨時都會倒下。我等待著黑暗中出現的身影，即便那是短暫的幾秒鐘。
心中的恐慌已全部散去，就像在黑暗中出現了光明。我回到了房間里，找到了曾經的溫暖——一閃一閃的燈，滿天的星星。突然，燈不知為什么滅了，星星也失去了光輝，一陣死寂包圍著我。我用發抖的手拿出一盒火柴，卻發現早已用光。我期盼著遲遲不歸的父親。
一陣腳步聲從門外傳來，又忽然停下。門開了，龐大的身軀出現在眼前。父親拿著一盞臺燈，從門外走進來。他把臺燈放在我的寫字臺上，殊不知我就在他的身旁。我站了起來，望著在臺燈的燈光下走遠的背影，一陣心酸爬上我的心頭。我叫了一聲：“爸。”父親回過頭來，他的額頭上出現的絲絲白發，手上的青筋就像蚯蚓一樣突出。我的臉頰上劃過一滴熱淚。
謝謝您，父親。您都已這么疲倦了，還想著給我一盞臺燈。您對我的愛，又怎一個情字了得？
全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》 5
歲月如梭，時間總是像白駒過隙那樣，飛快的流逝，來不及好好的品味，卻早已將歲月的痕跡印刻在我們每一個人當中，我們甚至會這樣的反問自己:時間都去哪兒了？
我的高中，就在這趟時光列車中度過，當我還在感嘆時光，追尋時光時，在看看教室前面的高考倒計時，已然不足十天了，此時此刻的我好像好像聽到了，列車的汽笛聲，滴～滴～滴，我沒有去想，事實是，容不得我們去想，我們彼此都已明白意義是什么。
其實，有人總這樣認為，高考是青春旅程的結束，而我，卻總認為那些人未免也太感嘆傷時了吧，也許，只是一段旅程的結束還有點靠譜吧！
我的思緒就這樣由“無可奈何”轉向“似曾相識”，在心底慢慢的品味這青春的一段歷程，對于我有著怎么的“情”怎樣的“愛”。
90后的我們，總是被冠以，理性，自由，創新等代名詞，可這些詞語都敵不過“青春年少”這四個字，是啊，青春年少的我們總是有那么多值得追憶的東西，特別是這段青春的旅程，更是讓人回味無窮。也許有太多太多的言語去表達，甚至無法用詞語去表達這一段高中生活，但對于我來說，不需要用太多華麗的辭藻去修飾，只需用這樣的一句話“這次第，怎一個情字了得��！”
高中的生活，總是會出現這樣的一個片段:在校園的林蔭大道上，我悠閑的漫步在灌木叢的中間，陽光透過樟樹稀疏而又嫩綠的葉子時，映射出點點光影，讓人目眩神迷。忽如一陣清風吹來，一個穿著白色連衣裙的女孩子從我身邊走過，那樣的香味，那樣的步伐，那樣隨風擺動的連衣裙，深深的印刻在腦海中。
而我，遇到的那個女孩，也許沒有那么詩意，但還算有點浪漫，帶著幾分醉人的氣息。
我和她的相遇，在一個炎熱的`午后，我們都走操場上，想不到我們來了個迎面相撞，當時沒看到，只感覺到額頭微微的發熱，當時，那個場景倒有點想《此間少年》那個郭靖與黃蓉的場景，我當時很不好意思的說了聲:對不起，她抱以纖細的聲音，沒事的，你走吧�？墒�，換作任何人心中多少還會有些內疚，這樣想到，過幾天再去找他道歉，沒想到，我們卻在一個班，于是，由當初的道歉，在交流與碰撞中，慢慢轉化為了一種好感，難道是初戀？當時沒去想，只是我們的關系慢慢的好起來了，在別人的眼中也成了名副其實的情侶，我們的感情也像正午的太陽一樣火熱的升溫，沉浸在這溫柔的夢鄉中。
可是，太陽也會回到山的那邊，我們的感情也亦如此，迎來了“和平分手”，我不知道我們她的心里是怎樣的翻江倒海，只是有一種“花開為誰謝，花謝為誰悲”的感覺，也許只是淡淡的在心中流淚吧。
時間還是沖淡了我們之間的感情，我們有時也會遇到，只是相視一笑，只是那樣的笑容，是那么的陌生，那樣的漸行漸遠。
全國高考滿分議論文《怎一個＂情＂字了得》 6
陽春三月，煙霧裊裊長江，大詩人李白站在黃鶴樓上，深情地脁望乘載好友孟浩然的船。隨著滾滾江水遠去，他心中蕩漾著依依不舍的朋友之惰。這是美文《黃鶴樓送別》向我們展示出朋友離別時的場景，面對此景，我怎么能不被文中厚實友情所感染。
我喜歡大詩人李白的詩，讀過他的.《靜夜思》，理解詩中“抬頭望明月，低頭思故鄉”的想念故鄉之情。讀過他的《望廬山瀑布》感嘆詩中“飛流直下三干尺，凝是銀河落九天”的山水秀美之情。更讓我喜歡的還是他的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這首李白留傳下來的干古名詩，通過巧妙的“移植”手術，讓這首詩融入到一個生動感人的故事之中。課文中景色美，語言美，感情吏美，在黃鶴樓上，大詩人李白舉起酒杯對好友孟浩然說，兄長就要順著江水前往揚州，此一別不知何時才能見面響啊。李白的言語中流露出傷感的色彩，面對李白這番話，大詩人孟浩然端起酒懷，他用了初唐四杰之一的王勃詩“海內存知已，天涯若比鄰”，形容他倆的友情，如同滾滾江水那般深厚，讀到此處時，人們怎么能不為，李白和孟浩然這兩位唐代大詩人真情友愛所感染和震憾。讓人們看到一位醉酒詩百篇，激情四射，不畏權貴的“詩仙”，竟如此珍惜友情。
人們常說，友誼如水，淡而長遠，友誼如茶，香而清純，友情如雨，細雨連綿�？涩F在我們有些同學，往往以自我為中心，對友情看得很淡，不關心和幫助同學。當同學遇到困難時，站在一邊袖手旁觀。《黃鶴樓送別》文中流淌出的李白和孟浩然這兩位古代大詩人之間的深厚友情，為什么不能澆灌成我們同學們的友情氛圍呢？班上一旦有同學取得了好成績時，全班同學都為他開心；一旦有的同學受到了委屈時，班上同學都為他分擔；一旦有的同學遇到了困難，班上同學都想方法幫他一起克服，讓同學都感受到友誼美好和純潔。
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