議論文的幾點(diǎn)誤區(qū)
一、“文不對(duì)題”。議論文寫(xiě)作中，一項(xiàng)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是“觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一”，“論據(jù)”要以“中心”為準(zhǔn)繩，要根據(jù)中心去取舍。然而考生卻很難做到這一點(diǎn)。例如：二○○一年的高考作文，要求以“誠(chéng)信”為中心寫(xiě)一篇。于是有的考生在作文中就寫(xiě)道：“恩格斯，在馬克思逝世后，沒(méi)有氣餒，沒(méi)有灰心，毅然完成了《資本論》的寫(xiě)作”。 “張海迪，在全身高位截癱的情況下，毅 然自學(xué)，終于考取了吉大法學(xué)碩士 ”， 我們說(shuō)這兩個(gè)例子如果用在“友誼”，用在“逆境出人才”之類(lèi)的中會(huì)很好，但用在這里實(shí)在難以令人信服。
二、“盲目崇大”。有些考生，一遇到作文時(shí)，就搜腸刮肚，想那些“千百年”來(lái)“放之四海而皆準(zhǔn)”的論據(jù)，或時(shí)髦的、轟轟烈烈的大事。于是在無(wú)可奈何之下，考生便開(kāi)始胡編亂造。其實(shí)，大可不必。生活本身就是我們?nèi)≈槐M，用之不竭的源泉。一個(gè)寫(xiě)作水平較高的考生，總是能從身邊生活中選取一些有生命的例子，提煉出新穎的觀點(diǎn)。比如：在一篇題為《冷靜，制勝的法寶》的中，作者寫(xiě)道：一次，我的屋中飛進(jìn)了一只燕子，正當(dāng)我欣賞之即，一只貓跑了過(guò)來(lái)，燕子急于逃命，可它忘卻了來(lái)路，誤以為玻璃窗便是門(mén)，經(jīng)過(guò)幾次撞擊之后終于葬身貓腹。于是，我在敬佩燕子頑強(qiáng)的同時(shí)也為它惋惜，因?yàn)榇白拥倪吷媳闶情T(mén)，只要稍有冷靜，就不會(huì)因慌亂而喪命。其實(shí)像這樣的例子，生活中隨處可見(jiàn)，只要留心，就一定會(huì)有所收獲。
三、“老生常談”。所謂“老生常談”，就是論據(jù)陳舊，缺乏時(shí)代氣息。一些人們熟知的`事例，大可不必完全照搬，只要一筆帶過(guò)，或換一種方式即可。譬如，一位考生在《得與失》中寫(xiě)道：
春秋時(shí)代，越國(guó)被吳國(guó)打敗，越王勾踐立志報(bào)仇，為了激勵(lì)斗志，他夜里睡在柴草上，又在起坐和睡覺(jué)的地方掛著苦膽，吃飯睡覺(jué)之前都要嘗一嘗膽的苦味。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，越國(guó)終于把吳國(guó)打敗了。
類(lèi)似這樣的材料，完全可以簡(jiǎn)寫(xiě)成：越王勾踐臥薪嘗膽，忍辱負(fù)重，雖在吳王面前失去尊嚴(yán)，可最終卻一舉滅吳，完成復(fù)國(guó)大業(yè)。這樣既節(jié)省了筆墨，又不浪費(fèi)別人的時(shí)間。當(dāng)然，有時(shí)代氣息的事例，需要我們平素經(jīng)常觀察、積累，做生活的有心人，只有勤于觀察，勤于思考，擴(kuò)展視野，才能“唯有源頭活水來(lái)”。
四、“事例羅列”。在一些作文分?jǐn)?shù)不高的同學(xué)中，很大一部分是羅列事例，他們?nèi)狈?duì)事物的仔細(xì)分析，深入論證。一些考生在作文中常常是羅列一些古今中外的事例之后，便“綜上所述”，開(kāi)始結(jié)尾，或是將一些名人名言堆砌在一起，雖然做到了詞藻華麗，卻給人以“假、大、空”之感，當(dāng)然作文的分?jǐn)?shù)肯定不會(huì)高。
五、“移花接木”。一些考生在作文中，時(shí)常會(huì)因記憶不清而“移花接木”。例如：一位考生寫(xiě)道：“記得莎士比亞說(shuō)過(guò)‘知識(shí)就是力量’。”這里，考生誤將培根寫(xiě)成了莎士比亞。我們說(shuō)這種現(xiàn)象雖不是大的缺陷，但卻給人一種知識(shí)面狹窄、治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠蟆＿@會(huì)直接影響閱卷老師對(duì)的評(píng)判。其實(shí)，遇到這種情況不必著急，只要變通一下就可以了。如：寫(xiě)成“不知哪位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)”，“記得一句話(huà)說(shuō)得好”……。這樣一來(lái)，就不會(huì)出現(xiàn)上述毛病了。
總之，上述五大誤區(qū)是學(xué)生在作文中常會(huì)出現(xiàn)的情況，也是影響作文質(zhì)量的毒瘤，希望考生們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中多加注意。
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