議論文的解題指導

議論文的解題指導

　　議論文在教材中所占篇幅很少，為幫助同學們提高議論文閱讀解題能力，下面就其知識考點和解題技巧作一介紹。

　　1、針對論點設題，考查對文章中心論點的把握。中心論點是文章的主帥、靈魂，論據、論證方法的選擇服從于中心論點的需要。中心論點的把握是有規律可循的。從內容上看，它是作者對所議論的問題的見解和主張；從句式上看，它是一個完整而明確的判斷句；從位置上看，它常常在標題、在文章的開頭或結尾出現為多。在文章的開頭，先提出論點，再組織論據證明論點，如《談骨氣》。在結尾，先列舉大量論據然后進行分析論證，最后得出結論，這個結論就是中心論點，如《生于憂患，死于安樂》。還有在文章中間，文章開頭引入一定的事例或現象，對其進行分析闡述之后才提出中心論點，然后再圍繞中心論點展開論證，如《想和做》。中心論點找出來之后，再用文中的論據去檢驗它。若論據能證明這個論點，那答案就正確無疑。

　　2. 針對論據設題，考查對論據類型的分析以及論據作用的理解。

　　（1）找出文中用了哪些論據。論據分為事實論據和道理論據。有兩點需要注意。

　　一是有些直接用作論點的道理，同時也充當具有自證作用的論據。例如《懷疑與學問》這篇文章開篇的兩句名言就具有論點、論據兼用的作用。

　　二是并不是所有的引言都是道理論據。例如《事物的正確答案不止一個》這篇課文中所引用的德國發明家古登貝爾和美國實業家羅蘭·布歇內爾所說的話就都不是道理論據，而是事實論據。只有對論點具有理論支撐作用的引言才是道理論據。

　　（2）說明某一論據的'作用。論據就是為了證明論點，或直接證明中心論點，或先證明分論點，然后通過分論點證明中心論點，而且它所要證明的論點一般都在它的前面，例如《懷疑與學問》第四段例舉了“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個事實論據，其作用就是證明它們前面的那個論點：“對于傳說的話，應當經過一番思考”，我們在論據前面一找就找到了。

　　3. 針對論證方法設題，考查對論證方法的把握。在文章中，絕大部分是擺事實和講道理相結合的。擺事實和講道理的方法也是多種多樣的。解這類題的關鍵是要依據內容分辨常用的論證方法，即舉例論證法——例舉確鑿的事例來證明論點、道理論證法——以闡述道理的方式來證明論點、比喻論證法——用淺近的并為人們熟識的事物作比喻來證明論點、對比論證法——將正反兩種情況進行對比分析來證明論點。

　　4、考查對議論文語言的體會，對某些詞語的語境義及其作用的考查。理論性議論言語的語言比較嚴肅，雜文的語言比較幽默，駁論文的語言常用反語、反問、排比等修辭方法。議論文的語言有的也能以情感人。議論文語言的嚴密性體現在三個方面：準確周密、邏輯性強、形象生動。我們抓關鍵詞語分析，結合語境，體會詞句的作用和準確。

　　5. 針對議論文結構設題。考查對議論文的結構把握。

　　（1）議論文結構有“橫式”和“縱式”兩大類。論證部分是從幾個方面用幾個分論點去證明總論點的就是“橫式”結構，如《談骨氣》；如果是順著事物的內在聯系，論證時層層推進的就是“縱式”結構，如《想和做》。

　　（2）某些關鍵句或關鍵段的作用。對于關鍵段，如果它是文章的開頭段，其作用往往是提出全文中心論點，總領下文；如果它是末尾段，其作用常常是總結全文，強化中心論點，照應開頭；如果它是文中某處段落，則應是承上啟下過渡用的。對于關鍵句的作用同類。

　　6、考查對議論文的整體感知。整體感知以把握文章大意，能概括文章主要內容為基礎，還要求領會文章的主旨等。一般以開放性命題為主，要求學生能聯系自己的體驗、感悟深入理解文章，寫出自己的體會。

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