高中議論文:用“樂(lè)于助人”書(shū)寫人生答卷
高中議論文:用“樂(lè)于助人”書(shū)寫人生答卷
我們贊賞許多美德:勇毅，勤奮，坦誠(chéng)，謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們青春的熱血沸騰。但若靜心思忖，最贊賞同學(xué)什么品質(zhì)?我們的確會(huì)工工整整地寫上樂(lè)于助人四個(gè)大字。
是啊，當(dāng)我們還在媽媽懷抱的時(shí)候，就諳熟了司馬光砸開(kāi)水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機(jī)智，更贊賞他助人的美德。這之后，從金庸筆下路見(jiàn)不平，拔刀相助的胡斐大命令俠，到《悲慘世界》里悲天憫人的米里哀主教，都熏陶著我們純真的心靈。這其中，最強(qiáng)烈感召我們的當(dāng)然還是平凡而偉大的雷鋒:哦，必須把趕路的大嫂護(hù)送到家，現(xiàn)在是夜深，雨大，路遠(yuǎn)，泥濘!《雷鋒之歌》的節(jié)奏敲擊著我們成長(zhǎng)的步點(diǎn)。我們形成了一種理性的信念:助人為樂(lè)是人類文明綻放出的燦爛花朵，助人為樂(lè)是人類社會(huì)不可或缺的基石。
不是嗎?當(dāng)攀登香爐峰的第二臺(tái)階時(shí)，你多么需要同學(xué)有力的手拉上一把;當(dāng)雨夜淋在汽車站時(shí)，你多么渴望與同學(xué)共同撐開(kāi)一柄小小的`折傘;當(dāng)幾何圖形已被涂抹成零亂的蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你多么切盼同學(xué)輕輕擦掉紛亂的筆道，再準(zhǔn)確填畫(huà)上清晰的輔助線。正是無(wú)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，將樂(lè)于助人推上了我們心中美德的第一位。
但是，面對(duì)別人碰上麻煩事的提問(wèn)，不少青少年卻拋棄了樂(lè)于助人，而選擇了悄悄走開(kāi)。是的，在生活實(shí)際的答卷上也有許多同樣的選擇。我曾看到，一個(gè)路人滑倒在寒風(fēng)冰雪里，放學(xué)的同學(xué)笑得前仰后合卻無(wú)一人上前攙扶:我還曾讀到，流氓闖入某校女生宿舍施暴，隔壁八名男生，一個(gè)個(gè)屏氣斂聲，把頭縮進(jìn)棉被。。
可悲啊，為什么我們的知與行如此背離?今天，面對(duì)反差巨大的兩份調(diào)查，我不禁再次深思:為什么我們最贊賞的品質(zhì)，在需要自己身體力行時(shí)，卻縮裹進(jìn)了明哲保身的硬殼，如寒風(fēng)冰雪，沒(méi)有半點(diǎn)青春的熱度?
是的，可能你也曾滑倒在地領(lǐng)受過(guò)他人的潮謔，可能你自覺(jué)敵不過(guò)兇橫的暴徒:任何冷漠總可以找到堂皇的理由。但這些理由的本質(zhì)卻是卑劣。因?yàn)椋祟愇拿鞯臓N爛花朵就從這里凋敗，人類社會(huì)的基石就從這里銷蝕。
同學(xué)們，種種美德點(diǎn)燃著我們青春的熱血，從司馬光到雷鋒的榜樣也應(yīng)是我們選擇的準(zhǔn)繩。人類文明將在我們手中發(fā)揚(yáng)光大，讓我們把樂(lè)于助人四個(gè)大字莊嚴(yán)地寫進(jìn)自己人生的答卷。