我需要作文

【必備】我需要作文5篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的我需要作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

我需要作文 篇1

　　“花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹”。爺爺：您不要再把我當(dāng)成小孩子了。我已經(jīng)長大了，不要再每天接送我了。雖然您不放心，但我已經(jīng)有能力自己上學(xué)放學(xué)了。我聽爸爸說，他小時(shí)候一年級(jí)就自己上學(xué)放學(xué)，從不讓人接送。我聽了以后真的是好羨慕，好羨慕！在一年級(jí)就有了自理能力，那是我夢寐以求的事情。

　　今天中午，我和您不是說好，下午我自己回家的`嗎？那您為什么下午還要來接我呢？雖然您有千個(gè)萬個(gè)不放心，但我也該鍛煉我的自理能力了。比如掃掃地、收收碗、拖拖地。我知道，您想讓我把全部精力放在學(xué)習(xí)上，但如果不學(xué)會(huì)一些勞動(dòng)技能的話，將來我會(huì)什么都不會(huì)做的。到那時(shí)候，我不就成了個(gè)廢人了嗎？放開我吧！不要讓我再做鐵籠中的小鳥了，我想做一只自由的雄鷹，在天空中盡情地翱翔，尋找一片屬于自己的天空！

我需要作文 篇2

　　現(xiàn)在的老師，給學(xué)生的印象是“鐵齒銅牙”，仿佛真理永遠(yuǎn)在他們那邊，我們經(jīng)常自問：“老師批評(píng)我需要理由嗎？”

　　第一天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“我在寫作業(yè)。”“你的效率太低，兩節(jié)自習(xí)課都沒有寫完作業(yè)，你要提高效率，不然以后中考怎么辦？那題量可不小��！回去好好想想，明天我看你的表現(xiàn)�！�

　　第二天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“作業(yè)寫完了，我在休息�！薄白鳂I(yè)寫完了就不能再檢查一下？你能保證全部都是正確的嗎？回去好好想想，明天我看你的表現(xiàn)�！�

　　第三天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“作業(yè)寫完了，也檢查完了�！薄澳悄銘�(yīng)該再復(fù)習(xí)一下。你學(xué)習(xí)底子雖然好，但是也不可以驕傲啊。人的記憶是有一定規(guī)律的，需要不斷地鞏固�；厝ズ煤孟胂�，明天我看你的'表現(xiàn)。”

　　第四天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“作業(yè)檢查完了，也復(fù)習(xí)好了�！薄澳悄憧梢灶A(yù)習(xí)一下啊！你學(xué)習(xí)太不主動(dòng)了，老師不能跟著你一輩子，以后都要靠自己努力學(xué)習(xí)�；厝ズ煤孟胂�，明天我看你的表現(xiàn)�！�

　　第五天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“我復(fù)習(xí)過了，也預(yù)習(xí)了新課�！薄澳銓W(xué)習(xí)太沒有條理性了，預(yù)習(xí)的同時(shí)可以復(fù)習(xí)啊！這樣效率才可以提高，知識(shí)才可以連續(xù)起來。回去好好想想，明天我看你的表現(xiàn)�！�

　　第六天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“我作業(yè)寫完了，在做學(xué)習(xí)計(jì)劃�！薄澳阍趺床恢�道幫助一下學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)？不要太自私了，注意團(tuán)結(jié)同學(xué)。回去好好想想，明天我看你的表現(xiàn)。”

　　第七天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“我自己的事情干完了，又幫同學(xué)解決難題�！薄澳阕约旱氖虑橹甘裁矗坷蠋焼柲銌栴}你要老實(shí)回答，怎么可以搪塞老師呢？你怎么不知道尊重老師！回去好好想想，明天我看你的表現(xiàn)�！�

　　第八天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“我自己也不知道�！薄斑@說明你做事不用心，連自己在做什么都不知道�；厝ズ煤孟胂�，明天我看你的表現(xiàn)�！�

　　第九天，老師問小明：“昨天放學(xué)以后你去干什么了？”“我不知道怎么說……”“唉，真是朽木不可雕也！連怎么說話都不知道。一連九天，你沒一天令我滿意，明天叫你的家長來！”

　　第十天，某報(bào)紙頭條：我市某某中學(xué)初三學(xué)生李小明，因受不了老師責(zé)罵而跳樓自殺。老師看完報(bào)紙自嘆：“唉，這個(gè)不成氣候的學(xué)生，我輕輕說他兩句，就受不了了！”

我需要作文 篇3

　　物理老師在講臺(tái)桌旁站著，目光盯著正在黑板上寫題的她眼中的優(yōu)秀生。優(yōu)秀生手中的粉筆在黑板上'擦擦擦擦'。教室中除了這種聲音，就是書本翻頁的聲音。

　　而我，早在一年前心中的'瓶子'就已打翻，直至現(xiàn)在，那'瓶子'中的液體還在侵飾著我，也已慢慢的慘入，我不知所措。目光投向窗外，看見幾只麻雀在地上蹦跳的走看，腦袋左扭右扭，像在尋找著什么，不一會(huì)兒'撲滕'它們就飛了，飛到它們想要去的地方。落在對(duì)面的樓上，過去的一年已不在，而心中的瓶子破碎，又怎么修復(fù)，就算無法修復(fù)，那從中因破碎而溢出的液體，又該怎么消除。

　　幼稚也好，傻也罷，總之我真的想不開。想不明白。屠蘇希望大雨沖刷記憶中的沙，而我也真的希望海綿能吸走那些惱人的`液體……

　　心中一直有一幅畫，在腦海中勾勒無數(shù)遍，可是畫下來，卻又不符合自乙的想法。

　　把眼鏡摘下，閉上了眼，眼前模糊萬，似乎有光，我走近被吸入到里面。( )

　　穿棱進(jìn)入的那個(gè)地方，和學(xué)校一模一樣，只是現(xiàn)場人山人海很混亂，還有哭聲'喊叫聲。但是，最讓我恐懼的是，所有的人都一個(gè)樣貌，都是我，都是我。正在驚恐時(shí)，看到對(duì)面教學(xué)樓上有一紅色的透明體，黑色的眼睛，但好像身體內(nèi)還包裹著，那，是個(gè)人嗎？我想看看，被它眼睛看到的地方會(huì)出現(xiàn)玻璃碎片雨，那些碎片割破了那些我的身體，漸漸的血色染滿整個(gè)地面，但是奇怪的是，我沒事，本來還想躲的我索性大搖大擺的挺起身子向教學(xué)樓頂走去。那樣孑真是嚇人，不過還好，我上來了。奇怪，那大怪物根本看不到我，它還繼續(xù)很快樂的噴灑著玻璃碎片雨。而我也已走近它身旁，我看到那個(gè)被它包裹的人了，那么像，那個(gè)人睜開了眼，那，那就是我。

　　叮叮叮叮，下課鈴響了，思緒被收回，淚水還在流。

　　親愛的自己，你怎么了？

我需要作文 篇4

　　“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失�！蔽易x著那背得滾瓜爛熟的詩句，不禁陷入了沉思……

　　我深思，深思我的鏡子是什么，是銅？是古、是人？

　　而現(xiàn)在這個(gè)稱不上飽經(jīng)風(fēng)霜卻也略懂世事的我終于明白，我的鏡子不就是我這十余年來那段用淚水和歡笑一同筑成的美好的回憶嗎！

　　一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地，這面鏡子已經(jīng)轉(zhuǎn)向了我兒時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一個(gè)稚嫩的，扎著羊角辮的女孩，穿著心愛的`連衣裙，在一片蒲公英花叢里奔跑著，歡笑著。把采來的花戴在頭上，四處顯擺，活像一個(gè)小花癡……

　　一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地，鏡子仍在轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了一棟樓，一塊操場，接著是一群鴨子般活蹦亂跳的小孩。我呢？我在鏡中一個(gè)個(gè)尋找。哦，原來在這兒，我笑著把目光定在了那個(gè)背著米老鼠新書包，沖在隊(duì)伍前列的“瘋丫頭”。

　　鏡子仍在轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到了一個(gè)溫馨的教室，四十幾張排列整齊的課桌，轉(zhuǎn)到了與曾經(jīng)朝夕相處的同學(xué)一起學(xué)習(xí)、一起玩耍、一起競爭的場景。繼而是一張小學(xué)畢業(yè)照，每個(gè)人都努力的笑著，生怕露出一絲不舍與無奈，把那一份酸澀深深地埋在心底。

　　慢慢地，鏡子已經(jīng)轉(zhuǎn)到了我的中學(xué)，心里騰地一股酸感，不知是甜還是澀？

　　漸漸地，鏡子停止了。難道我的記憶只剩小這些了嗎？難道我的回憶都成“浮云”了嗎？不會(huì)的，它將永遠(yuǎn)成為我人生之書中最精彩的樂章，成為我生命之歌中最美妙的音符。

　　其實(shí)，不僅是我，每個(gè)人都應(yīng)該需要這面名叫“回憶”的鏡子。起碼，我悟出了——珍惜現(xiàn)在。

我需要作文 篇5

　　前天下午，在課堂上，當(dāng)老師對(duì)全班同學(xué)說我的答案正確時(shí)，我感到欣喜若狂。事情的緣由還容我慢慢道來。

　　記得那是在我讀二年級(jí)的時(shí)候，老師提出問題讓大家一起回答，然而我與其他同學(xué)的答案不一樣，我也沒有再看題，就堅(jiān)持自己的答案是正確的，但經(jīng)過老師的一番分析，我終于發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，這可是我第一次在課堂上回答問題錯(cuò)誤呀！在同學(xué)們的陣陣嘲笑聲中，我漲紅了臉，眼淚差一點(diǎn)就奪眶而出，真想馬上挖個(gè)洞，躲起來。

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間又到了四年級(jí)。好像是老天刻意編排似的，我又與其他同學(xué)答案不同，突然間記得上次“慘痛的教訓(xùn)”，為了不讓悲劇重演，我立刻改了答案，可是，我又一次失望了，我剛才的答案是正確的，我不禁仰天長嘆，懊悔不已，想：難道真是老天跟我開這種不大不小的玩笑！

　　就是這兩件事令我悶悶不樂。

　　一個(gè)周末，爸爸帶我到市圖書館看書，無意間看到一個(gè)小故事。

　　在一次世界級(jí)的指揮大賽中，云集了所有頂尖指揮家，來自日本的`小澤征爾也是其中一個(gè)。這次比賽也吸引了成千上萬的觀眾，小澤征爾是最后一個(gè)出場。他發(fā)現(xiàn)樂隊(duì)在演奏中有不和諧的地方，就讓樂隊(duì)重新開始，可第二次他仍然感覺不滿意，這時(shí)他確定是樂譜有問題，可樂譜是幾十位權(quán)威評(píng)委編寫的呀！觀眾們以為他不可能獲獎(jiǎng)了。結(jié)果，幾十名評(píng)委一起為他鼓掌，因?yàn)樵u(píng)委是故意編寫有錯(cuò)誤的樂譜，只有他指出來了。

　　在讀完這個(gè)故事后，我似乎明白了什么，這個(gè)故事也給了我啟迪。

　　前天下午，面對(duì)一道數(shù)學(xué)題，我再一次與其他同學(xué)答案不同，就連教數(shù)學(xué)的朱老師也不支持我的答案時(shí)，我又想起了那個(gè)故事，打起精神，向老師說明了其他同學(xué)的錯(cuò)誤，詳細(xì)地說了我的方法。老師驚訝極了，宣布我的答案是正確的。這一次，我成功了，我不僅戰(zhàn)勝了別人，還戰(zhàn)勝了我自己。

　　在題目中此“我”非彼“我”，第一個(gè)“我”是表面上的我，而第二個(gè)“我”是真正的我，內(nèi)心深處的我，自信、堅(jiān)強(qiáng)的我，這正是表面的我需要的，如果二者合一，我相信，再強(qiáng)的對(duì)手，再困難的環(huán)境，都不能阻擋我前進(jìn)的步伐！

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