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幼小的心靈需要小心呵護作文
今日陽光無限好，坐著批改孩子們的作業也是一種愉悅，發現他——這個可愛的小家伙，今天的作業寫得格外的好，比起先前有些邋遢的他真是好太多了，字體工整，干凈、整潔，于是讓我想起了前天發生在這孩子身上的一件事。
前日，中午午托課間時，有孩子來報，說她的小印章“你真棒”丟了五個，并且是中午還有的，我是想著可能是孩子自己放錯了地方，于是讓孩子自己再找找，無證據不好說是誰拿去了，畢竟那在我看來也只不過是一件小事而已，既然是小事，說過也就沒放在心上。可是，下午課前十分鐘，當我正端坐在辦公桌前批閱孩子們的家庭作業時，隱約覺得一只小手伸到了桌子底下，我沒有動，只看看一下那只小手，或許伸手的孩子覺察到了異樣，也或許是因為做賊心虛，這個孩子顯然是格外的小心，那只小手剛伸出又迅速縮了回去，我佯裝無事地抬起頭轉過身去，我看到了他，便也猜到了他想要做什么（因為我制作的“你真棒”小印章全部在講桌下盆子里放著呢），聯想剛才小朋友丟失小印章“你真棒”之事，我馬上意識到了事情有點兒小嚴重。尤其是當我的眼睛看到他的眼睛時，他則迅速挪移開了，這讓我更加確信，我的這個小小的孩子他剛才想要做什么了。
馬上忙完手頭的工作，支開其他的孩子，把他單獨叫來詢問。
“寶貝，剛才老師批改作業時，我看到了一只伸出的小手，是你的嗎？”
孩子默不作聲，沒承認也沒否認，或許還沒有明白老師突如其來的一問吧。
“能告訴我你想干什么嗎？”
“沒有想干什么。”
“真的嗎？”
孩子點了點頭。看來孩子知道那樣做是不對的，只是不想馬上承認罷了。
于是我問：“寶貝，你知道老師最喜歡什么樣的小朋友嗎？”
孩子搖了搖頭。
我接著說：“我喜歡雖然犯了小錯誤，但能夠勇敢承認錯誤并努力改正的小朋友。你明白老師的意思了嗎？”
“嗯。”
“那你告訴老師，你剛才是想拿老師盆子里的‘你真棒’小印章嗎？”
“是的。”
“好的，寶貝，老師非常高興你能大膽承認自己的錯誤。老師知道你是很想得到更多的小印章對嗎？”
“嗯。”
“這也讓老師感到非常高興，這說明你是個努力進取、積極向上的孩子，可是，你要明白，小印章要靠自己平時的努力才能掙得，這樣的做法是大家都不允許的，這樣的小朋友也是大家都不喜歡的。所以，老師希望你今后好好表現，自己努力去掙，好嗎？”
“好。”
“嗯，還有，孩子，老師再說一遍，每個人都會犯錯誤的，老師也不例外，最重要的是知錯能改，那么仍然是個好孩子，你愿意做這樣的孩子嗎？”
“我愿意。”
“可是你的同桌今天上午告訴我，她的‘你真棒’小印章丟了，她還說你后面的小朋友也丟了，告訴我是你拿的嗎？”
“是的。”
“拿了幾個？”
“一個……兩個……”孩子的眼光有些閃爍，飄忽不定，我知道孩子肯定還沒說實話。
“說實話好嗎，只要改正錯誤，老師依然會喜歡你的。”
“我，我拿了同桌四個，后面那個小朋友的拿了三個。”
“東西在哪兒呢？”
孩子去翻自己衣兜，交出了幾枚小印章，看得出孩子還是有些極不情愿的。
“寶貝，小印章，我會替你還給他們，希望你以后通過自己的努力掙到更多的小印章好嗎？對了，今晚的作業好好寫，明天我一定獎給你一枚。”
“嗯。”孩子使勁地點了點頭，然后快樂地離開了。
今天能夠看到孩子的干凈整潔的作業，我想幸虧我及時發現并及時處理了這件事情，否則孩子的心里不知受著怎樣的煎熬呢，一定不會這般如釋重負，他或許還在想著怎樣才能拿到更多的小印章，也或許很擔心老師發現了嗎，小朋友們發現了嗎，這種日子一定不好過，也或許一次得逞，兩次得逞，讓孩子冒險去犯更大的錯誤也說不定。最重要的是我讓孩子明白了成績、榮譽是靠自己的努力和汗水獲得的，而不是投機取巧拿來的。看來真是教育無小事，事事都育人啊！作為孩子們的老師，孩子們的班主任，一定要小心呵護好孩子幼小的心靈才是！
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