心靈初中記敘文

時間：2022-10-16 10:53:45 敘事我要投稿

心靈初中記敘文

　　相信大家都寫過作文吧，特別是作為常用文體的記敘文，記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫人、記事、繪景、狀物的文體。我們該怎么去寫這類型的作文呢？以下是小編收集整理的心靈初中記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心靈初中記敘文

心靈初中記敘文1

　　親情，一個極其簡單的詞匯，但它卻蘊含著深刻的含義――親情是什么？親情就是你沮喪失敗時耳邊那一句句溫暖的鼓勵，親情就是你生病時父母無微不至的照顧，親情就是平日里那不厭其煩的嘮叨。親情，是人世間最溫暖的東西，它無時不刻地包圍著我們，也許，在生活中，親情只是一個眼神、一句話、一個動作，但卻也令我們難以忘懷。是啊，親情無價。

　　自從搬家到離校很遠的地方以來，我不得不每天騎自行車上學，這使得以前都是步行上學的我很難適應。若是晴天還算好，但如果遇到下雨，那可就完了。一天放學，我照常騎自行車回家，不料，天卻在這時下起了傾盆大雨，這讓我有些不知所措：今天早上又沒帶雨衣，怎么辦？待雨小了一點后，我決定冒著雨趕回家，無疑，我被淋成了個“落湯雞”。此時我又冷又累，身上穿著濕漉漉的衣服，臉上、手上、頭上都沾滿了雨水。我拖著沉重的腳步，狼狽不堪地走上樓，一進家門就開始向媽媽抱怨，把心中的委屈全傾吐出來，希望能得到一點安慰。不料一向慈祥的媽媽卻板起了臉，不但沒對我問長問短，反而嚴厲地批評我：“這么一點小困難都克服不了，以后怎么做大事？別的同學不也一樣上學嗎？那人家怎么辦？要學會自己解決困難，這次吸取了教訓，下次就不會再次被淋了，要學會堅強些！”

媽媽的一番話刺在我的心頭，記在我的心間，我心里既難過又委屈，默默地回到房間，無聲地流眼淚，抱怨媽媽的狠心，耳邊還在回蕩著媽媽剛才說過的話。許久，我想明白了，媽媽的用意是希望我要自己克服困難，奮發向上――我應該學會堅強！我擦干眼淚，心里依然銘記著媽媽說過的話。第二天早上，天空依然下著雨，我背起書包，拿好雨具，獨自走下樓去，走到自行車旁，我有條不紊地披好雨衣、上車。即將出發時，我抬頭望了一眼陽臺，卻驚訝地發現――媽媽正在陽臺上平靜地注視著我，她的眼神里充滿了關切，又夾著一絲欣慰，嘴角洋溢著慈祥的笑容。我的心猛地一顫：原來這些天，媽媽每天都在陽臺上觀察著我，默默地關心著我。頓時間，一股暖流涌上我的心頭，我朝媽媽笑了笑，示意我很好，媽媽也笑了，笑得像花兒一樣燦爛。一滴滴涼絲絲的小雨點不斷地滴在大地上，就像媽媽的溫暖的愛滲入我的心田，伴隨著媽媽的愛，我在上學的路上克服困難、不斷前進！

　　媽媽嚴厲的母愛，使我克服脆弱、學會堅強，同時也使我領悟到了親情的真諦，親情就是這樣，不需要華麗的言語，不需要奢侈的錢財，親情是最偉大的，它沒有雜質，沒有距離，更沒有虛偽，并且――親情無價。

心靈初中記敘文2

　　初中記敘文的寫作需要學生會選擇生活素材、會敘述故事情節并表達自己的真情實感，這是初中記敘文寫作的基本要求，但這種要求僅是記敘文的表層方面，初中記敘文的寫作更注重心靈的潤色，情感的滲透。初中男生的記敘文寫作一直是教師關注的話題，由于初中男生在心理發展、成熟等方面的特點，他們的記敘文寫作往往流于形式，不能夠將情感融入，導致所寫的文章平淡無奇，不能出彩。因此，教師要加強初中男生運用心靈潤色技巧來提高記敘文寫作能力的指導。

　　一、心靈潤色技巧與初中男生記敘文寫作

　　（一）心靈潤色技巧

　　心靈潤色是記敘文寫作的一種技巧，它是將情感滲透到寫作中，來為記敘文的寫作潤色，這需要初中生心靈的參與，將自己的感情寓于整個事件的發生過程，使記敘文的每一部分都充盈著情感的流露，能讓讀者體會到記敘文所孕育的真情實感。如以那一段的時光為題的作文，教師可以引導男生關注生活中或愉悅，或痛苦，或焦慮，或甜蜜的時光，讓他們產生心理上的共鳴，從而更好地進行情感的表達與宣泄，將內心世界與寫作有機結合。初中生可以通過記敘文寫作來表達自己的真情實感，當然，教者也可以此來了解初中生的所思所想，這樣的記敘文寫作如同一座橋梁，既溝通了師生間的情感，又能對初中生的生活與學習做出相應的幫助與指導。

　　（二）初中男生記敘文寫作

　　記敘文寫作是中考的重要環節，也是初中生提高自身寫作水平的重要路徑。但在實際教學中發現，初中男生的記敘文寫作能力相對較弱。一是初中男生的語言表達能力有限，總是運用同一句話或同一個詞，并將相同的句子反復應用于不同的作文中；二是初中男生的素材選擇單一，從初一到初三的難忘事情甚至是同一件，不能從生活的細微處發現新鮮的素材；三是初中男生在寫作時沒有個人情感的參與，套話太多。原因既有初中男生自身存在的問題，也有教師的原因，依據初中男生心理發展的'特點來看，其心理發展水平要落后于女生，男生更凸顯出成熟與幼稚之間的沖突，這無疑會干擾他們對知識、事物等方面的理解。另外，初中男生的理性思維要多于感性，這使得他們在寫作中感情滲透比較滯后，不能用語言來準確表達自己的情感。而教師的教學風格、教學思維等也會影響學生的寫作水平，因此，教師要積極加強對初中男生在記敘文寫作中心靈潤色的引導。

　　二、心靈潤色技巧在初中男生記敘文寫作能力中的應用策略

　　（一）增強敘述情節的心靈潤色技巧

　　初中生記敘文寫作的質量與記敘文開展的線索緊密相關，一般而言，記敘文的寫作會以作者或文中主人公的心理變化為線索，或以事情展開的先后順序為線索，很多時候是兩者融合。記敘文寫作需要的不是華麗的語言，粉飾的句子，而是能夠給讀者帶來心靈震撼的敘述，即使語言樸實無華，只要能夠讓讀者與作者之間實現心靈的交融即可。因此，教師在寫作指導過程中，要積極引導初中男生結合自身的生活經歷來創設多彩的故事情節，依據記敘文的寫作主題，充分發揮想象，將情感滲透到記敘文寫作中，讓每一個故事情節都能凸顯自己的真實體驗。如以這樣的畫面，讓我流連為題的作文，教師可引導學生回想生活中的畫面：溫馨的親友團聚、閑適的書畫相伴、熱烈的運動競技等，從而迅速打開思路。

　　（二）提高敘述語言的心靈潤色技巧

　　記敘文的寫作是通過語言的文學性來表達心靈的感觸的，因此，教師既要讓學生掌握心靈潤色的方法，引導學生在句段中靈活運用比喻、擬人等修辭來展現自己的內心世界，又要引導初中男生用心靈來關照自己筆下的人或物，將自己的情感與經歷寄托于敘述文中，寓情于文，充分表現自己的心靈世界。如《幸福是什么》一文，教師就可以引導學生引用詩句來增添文采。

　　（三）深化敘述情感的心靈潤色技巧

　　學生的情感表達是作文寫作的源泉，沒有情感的作文就像一張白紙，讀起來枯燥乏味，只有滲透作者情感的作文才能吸引讀者，喚起讀者的共鳴。初中男生的情感是不露于表的，他們的情感較初中女生隱藏得更深一些，因此，教師要積極與初中男生進行溝通交流，發現其內心的真實想法，并引導他們將真實的情感蘊于記敘文之中，讓這種內在的情感通過記敘文的寫作轉化為外在的一種形式，既能讓初中男生的情感得以表達，又能使記敘文的寫作錦上添花。

　　心靈潤色技巧對提升初中男生記敘文寫作能力具有重要作用，教師要掌握引導的技巧與方法，促進初中男生記敘文寫作能力的提高。

心靈初中記敘文3

　　有的人活著，它已經死了；有的人死了，它卻已經活著。魯迅曰：世界上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

　　——題記

　　時光荏苒，日月如梭。光陰似箭的青春年代，睡夢中的我邁著輕盈的腳步即將踏上新的征途。人生一座一座的驛站，生活一次一次的選擇。傾刻間心靈間不禁泛起種種遐思，面對人生第一次鄭重的選擇，我將走向何處？

　　20xx年六月十三：藍色

　　我擁有彩色的夢，藍色的水晶球。聽，叮叮當當，鐘聲響起來了。喂，中考來了！學生們在考場中專心致志的寫下一個字，絲毫不敢懈怠。那蔌蔌的筆調聲時而在腦海中回蕩，令人回味無窮。我逐漸從睡意中蘇醒了過來，自言自語地說：Believemyself，youcanfly。我在鼓舞自己，剎那間，心靈那種強烈的欲望一碰而出，我要邁向高等學校，衷心祈禱我的夢想得已實現。

　　第一站

　　20xx六月十四日：紅色

　　今天是中考的第二天，我要全身心地投入考試中去，老師曾對我說：考試如戰場，誰能打持久戰。誰就是勝利者。現在，我終于懂得了這句話中隱藏的深刻的含意。果真如此！當你記下人生筆記上每一筆，每一劃時，你都應慎重再慎重。生活就是如此殘酷，它不會輕易間降臨到你身上，生活人肯等待那些永不言棄的人。在火熱般心靈的歸宿下，你一定要找準人生的方向，可現在，我卻不知身在何方。啊？唉，你要不斷尋覓哦，直到你找到為止！加油。

　　第二站

　　20xx六月十五日：綠色

　　綠色盎然的今天，天氣格外爽朗。擁有一份好心情，便擁有一份好結果。今天是人生驛站中，中考的最后一丫，我已不再彷徨，曾經教室中那個揮撒汗水的背景，定會成就你多彩的明天。我一步一步地走著，心中始終不會忘記三年初中在校園中發生的點滴密語。遠航的號角已經吹響，承載著的風帆離金色的彼岸越來越近。我逐漸放慢了腳步，不敢擁有一絲放松，畢竟人生的道路依舊漫長。未來放飛的夢還在等待我們去創造，去采擷。綠意的今天，我相信將煥發出異樣的風彩，照亮我夜行的路，直到永遠。

　　第三站

　　嘟嘟！天亮了

　　原來這是一場編織的夢。

　　把握今天，展望未來。心靈的長河，源源流長。這路讓我感悟頗深，令我充滿自信地面對每一個日日夜夜。踏上心靈的歸途，尋找自己真正值得回味的路吧！

心靈初中記敘文4

　　“想想您的背影，我感受了堅韌；撫摸您的雙手，我摸到了艱辛。不知不覺您鬢角露了白發，不聲不響您眼角上添了皺紋……”每當聽到這首歌時，我都會想起我的父親，也會想起那件觸動我心靈的往事。

　　記得那是一個飄雪的冬天，道路上結滿厚厚的冰，樹枝被雪壓得無精打采，低下了頭，死氣沉沉。

　　不記得發生了什么事，與父親發生口角。要回家了，我不肯坐父親的摩托車，一定要自己走。父親無奈只好自己騎著摩托車，而我走在后面，慢慢悠悠。

心靈初中記敘文5

　　以前，我跟在爸爸屁股后邊“拜訪”過些自稱搞藝術的人物。他們多數人的衣服亂七八糟，通常留著不著四六的頭發，眼神看上去似乎深邃卻很渾濁,。他們談笑風生，我在一旁常常不知其所云。隱隱綽綽地覺得他們好遠好飄渺。他們，是群生活的很藝術的人，我這么想著。

　　后來，我明白這些人是徘徊在社會邊緣的人物，總與我們有太多不同，我怕是一生也理解不了了，可就在聽了學校“東方大講堂”的一次講座后，我的心靈有了震撼的感覺。

　　下午聽完了張銘先生的講座，不，不能稱之為“講座”，這太俗乏，這應該是一場從指尖到發梢的洗禮，就是所謂給大家帶來的真正的震撼吧。一個藝術家，當有張銘先生如此之作為！張銘先生是位真正能感悟生活，拔升思想的人。獨立于世俗的情操，時刻清醒的思維，克己正行的品德，慷慨激昂的氣節，這一切融于一身，就會發生些神奇的反應。高一年級，老師加同學二百余人被震撼得一塌糊涂，就是反應的結果。從報告廳出來，眼淚似乎止不住地掉下，我很好奇地問自己，傻了么？哭成這樣，為什么？我也不知道，心里開了口子，內容都泄了出來，情感的宣泄你如何堵得住？堆積了十數年的情感得到了最最徹底的釋放，也許只有真正的藝術家，才會使我們這幫似乎麻木的90后感到清醒。

　　那種震撼，總是用言語無法表述。說不出，也寫不出。很單純的是從心底最深處涌動激騰，轟擊顛覆著曾經的認知！音樂，生命，藝術，突然發現原來生活中有好多原來不曾有的體會。一個木桶，猛然間擁有了海一般的內涵，很多靈感被觸發，跨過了認知的級別，觸摸到了高一個的層次。這大概就是所謂的靈魂工程師，我被引入，重塑了靈魂。站在巨人的肩膀上再一次欣賞世界，看得愈發的高，遠。而對這一切的感悟以及它造成的影響，依靠現在激動的心情還無法清晰地察覺體會。但我會慢慢地去揣摩消化，今日之所得，明日會有所獲。這怕是會左右我一生的吧。

　　今日起，我會讓音樂帶領，重新觀察生命，貼近生活！不知道需用上多少年月才能如張銘老師般洞察人世，難道要用盡一生？呵呵，即使是這樣，我也會努力。因為今天我終于發現原來世界上還有好多美麗的事物我不曾留意，便如張銘老師所言，一生匆匆而過，若不留下些足跡，豈不顯得太過寂寞？那么應該做的就只剩下努力地完善知識，燦爛輝煌的成就沒有深厚的沉積怎可體現完美？

　　在這個年齡，我們都是熱血的，沖動的。但我現在是真實的，我明白自己在做些什么，寫些什么。做人若不為自己而活，那世界又是怎一番精彩!不做些空洞的盲行，碾壓些真真切切的坎坷，差距的存在是先天的必然，后天卻是絕對可以縮短。等我差不多了，人生也就過的七七八八了。如果那時我依舊存在，那么我依舊熱血生活！

心靈初中記敘文6

　　深夜，一輪皎潔的明月高懸在空中，與我作伴。

　　時間一點點溜走，夜色也越來越深。一個人的夜晚，一個人的等待。不記得這是第幾個夜晚，也不記得有多少次陪伴與等待，如甘甜的雨露，無聲無息滋潤著含苞待放的花蕾。

　　書桌旁的臺燈依然亮著，暖黃色的光線向下傾瀉，打在略有褶皺的課本上。期末的臨近，無疑加緊了我復習的時間。熬到深夜，這次也不例外。

　　“你快去睡吧，我馬上。”合上書，我靠在椅子上，伸了個懶腰，轉頭起身就要推母親回房間。母親拿起淡藍的書簽夾好，合上書，放回了書架上。她沒有說話，走到我身后默默地為我揉肩。她那雙略微有些粗糙的手，在我肩膀上不輕不重地按摩著，很嫻熟。但我哪里知道這好手藝到底練了多少遍才形成的呢?漸漸地，肩膀不那么痛了，心里的疲憊似乎也被母親悄悄趕走了，無聲無息的如甘露滋潤著，暖暖的……

　　“去睡吧。”我拉起母親的手催促著，“你也累了，不用等了。”我低喃著，推著她往外走。“別太累，早些休息。”母親抬起手，為我理了理兩側的頭發，輕輕走出去帶上了門。

　　接近午夜，我合上書，輕輕地推開門向外望。母親的門虛掩著，透出暗暗的、淡淡的燈光，我悄悄躲在門后，探頭向里張望，依稀可見，母親半倚在床邊，手中拿著那本不知道翻了多少遍的書。她低頭看著，發絲垂下遮住半張臉，手時不時揉揉眼睛。我想，她也累了吧。

　　我記得曾經問過母親都什么時候睡覺，她笑著回答，生我之前都很早就睡了的，但現在解鎖了熬夜的新技能。

　　一聲聲咳嗽打破了我的思緒，母親捂著嘴極力隱忍著。這么多年了，從小落下的病根子就沒好過。淡黃的燈光下，那熟悉的身影映在墻上，那一刻，不知是怎么了，我突然覺得母親似乎老了，不知什么時候，母親的背有些彎了……

　　我靜靜的躺在床上，輕輕關掉旁邊的床頭燈，隨之而來的“啪”一聲，母親房間的等也熄滅了。夜深了，翻來覆去的我，怎么也睡不著。

　　我愣愣地看著天花板，腦海里閃現出無數個溫暖的場景。比賽前，那一個鼓勵的眼神，為我增添了滿滿信心;騎行時，那一趟趟默默的守護，心里才讓安了心;挫折前，一張張鼓勵的紙條悄悄塞進筆袋，我才多了一份勇氣和決心……

　　默默的守候，我想，這應該是母愛吧，永遠為你保駕護航，卻從不求任何回報。“誰言寸草心，報得三春暉”，母親，我心靈的甘露，這最恰當不過了。她關懷著，愛護著，也同樣盼望著，給予我無私的最偉大的愛，期待著我茁壯成長。她用盡心血滋養我們，用盡一生呵護我們。因為她知道，這是一個小生命，她知道，這是她的責任。她愛的深沉，愛的無私，愿用生命的甘露滋養我們，為我們默默裝點好未來的路……

　　夜深了，星星點點的小星星雖不如明月亮眼，卻在默默陪伴中成為夜空中最美的風景……

心靈初中記敘文7

　　有一盞燈，它既不是月亮，也不是太陽；它既沒有鉆石般閃耀，也沒有寶玉般晶瑩；它既沒有刺眼的亮光，也沒有絢麗的色彩；它，只默默活在每個人的心中，點亮人們心中的光明。

　　有一句話，它既沒有華麗的修飾，也沒有豐富的詞藻；它沒有高貴的氣質涵養，也沒有精練的文化素質；可它卻依舊燦爛奪目，依舊煥發光彩。它，只為了“他們”而存在，為了“他們”，寧可盡其所有，為了“他們”，寧可用自己的血肉之軀來保護“他們”幼小的身體，最后卻只留下了這樣一段撼動人心、催人淚下的話――寶寶，不要忘記媽媽愛你！“親愛的寶貝，如果你能活

　　人的一生會擁有很多很多，可很多的人都幾乎已經忘記了最重要的一件事情，那就是沒有任何一對父母，會在原地等你來在他們有生之年報答他們。很多時候，當一個人真正意識到父母對他們的愛時，可能會發現，父母已經永遠的離開了你，可你卻依然在他們最后的關頭享受著他們濃濃的愛。有時你也會發現，曾幾何時，英俊的爸爸、美麗的媽媽，在不經意間有了白發，你，也在不經意間慢慢長大，可當真正面對分離死別的時候，驀然回首，卻發現，自己報答父母的時刻竟那么的少，而父母給予我們的竟那么的多，是父母太寵溺我們了，還是我們向父母索取的很多，回報的很少呢？

心靈初中記敘文8

　　①我的幼兒園剛建起，總共才收了7個孩子。其中有一個孩子名叫歲娃，男孩，6歲，沒爸爸了，他媽媽帶著他進城打工，活兒是找到了，但找到的活兒不能帶著孩子干，把孩子留在租來的房里又不放心，曾來問過我幾次托兒的價錢，最后我起了同情心破例半價收下了他。

　　②歲娃和別的孩子明顯地不一樣，別的孩子嬌貴伶俐，會乖會鬧會撒嬌，他像個小叫花子，洗不凈的臟手臟臉，極不合群。才兩天，我就覺得他是個大問題了，頭也不抬，不和別的孩子坐一起，不和別的孩子玩，怎么哄都哄不動他，怎么逗也不行，一句話也不說。

　　③我靈機一動，就引導孩子們：小朋友都要從小有愛心，要關心別的小朋友，比如我們的小朋友歲娃，他家很窮，他的媽媽沒錢給他買好衣服好吃的……我正說著，6個小機靈便搶著說話了：“阿姨我給他糖吃！”“阿姨我給他我的娃娃！”“阿姨我讓我媽媽給他買好衣服！”“阿姨我沒笑過他！”……我很感動，也為自己這種教育方法產生的效果感到得意；但再看一邊坐著的歲娃時，我嚇了一跳：他正抬起頭來瞪我，我發現他一雙大眼里也有別的孩子沒有的東西，一股野氣，甚至還有仇氣，他緊咬嘴唇瞪著我，就像要打架時的那樣子！我嚇了一跳，過去問在他怎么了，不料他怪叫一聲，推了我一把，扭頭就跑出去了。我追出來，看見歲娃已到門口，猶豫著，勾頭咬唇，隨時要跑出去的樣子。

　　④孩子們不敢再理他，都看著我。我做出笑臉，讓歲娃想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，他一聲不吭，坐在一邊看天。我不敢再管他，就和孩子們玩在一起，不時對他笑一笑，思量著怎樣才能讓他入群，很發愁。

　　⑤玩了一會兒，一個女孩突然指著樹上掛著的一串氣球笑喊：“哇！誰能把那氣球拿下來呀？”孩子們你看我我看你，都吐舌頭搖頭。樹不大，樹干不高，但這些城里小寶貝們根本就沒爬過樹，都不敢。我心里一動，就看著歲娃笑說：“誰能取下來，誰就是我們中間最勇敢的！”還特意把“我們”兩個字拉長了音調。歲娃果然走過來了，大聲說：“我能！”我笑說：“謝謝你！好孩子！”

　　⑥歲娃高興極了，跑過去就爬，猴子似的，嗤溜嗤溜就上去了，將氣球丟下來，嗤溜嗤溜就下來了。朝我昂著頭，嘻嘻笑！我驚喜萬分，親他，夸他，別的孩子也又蹦又跳地喝彩，他手舞足蹈像個“孩子王”，孩子們都圍了他，很快就玩在一起了。

　　⑦是我錯了。我自以為是的“愛心”原來是一架傾斜的天平，從一開始就忽視了他們內心深處的需求。

　　1.結合③④⑤段文字，概括“歲娃”和別的孩子在行為表現方面有哪些“明顯地不一樣”。

　　2.結合全文內容，回答第⑦段中“自以為是的‘愛心’”和“內心深處的需求”各指什么。

　　（1）“自以為是的‘愛心’”指

　　（2）“內心深處的需求”指

　　3.本文描寫具體，情感真摯，請你以第⑥段為例，簡要分析這個特點是如何體現的。

　　參考答案：

　　1.答案要點：①有野氣、仇氣，②極不合群，③自尊心極強，④勇敢。

　　2.答案示例：（1）我認為以施舍者的心態面對貧窮與弱小是對他們的關愛。或“我當著歲娃的面向他施舍愛心，并為這種做法感到得意”。

　　（2）孩子們心里對心靈平等需要。或希望得以別人的尊重，保持自己的尊嚴。

　　3.答案示例：

　　第⑥段用比喻把歲娃比喻成猴子，用擬聲詞“嗤溜嗤溜”，形象地寫出了歲娃爬樹的動作靈活輕巧的特點，表達“我”對歲娃的欣賞喜愛之情。又運用了神態和動作描寫“朝我昂著頭，嘻嘻笑”“手舞足蹈像個‘孩子王’”，寫出歲娃心靈需求得到滿足尊重與滿足時的快樂心情。

心靈初中記敘文9

　　真沒想到，令我觸動的事物有時竟是這樣細小而平凡：偶然的邂逅，關切的話語；春時漫山遍野的花草，夏日天上懸掛的彩虹，秋季飄飛的落葉，冬天徐徐下落的雪花……哪怕觸動的心境稍縱即逝，像悠然劃過的流星，但它也會給我留下回味無窮的溫暖和情韻。世界溫馨可人，生活甜蜜芬芳，……。我們在咀嚼著“一龍一世界，一沙一天堂”的情致時，又怎能不被生命中的一個又一個蔭翳所感動呢！誰還會抱怨生活中的種種無奈呢！誰還不會去珍惜生命中那一個個短暫的永恒的一瞬呢？這大概就是人們常說的“心靈的律動吧”！

　　一日去醫院輸液，看見一名小護士正滿臉通紅的給一位老大爺打針。但扎了兩次都未扎進去，大爺的手臂上泛起了青包，而他仍是微笑著看著小護士，并輕聲的安慰說：“不要著急嗎！”終于在第三針時扎進去了。大汗淋漓的小護士滿臉歉意地說：“我是剛來實習的，要不是您的寬容，我真的不敢再下手了。”大爺只是微微地笑了笑，眼角泛起了溫和。看到這里，我默然了——這件事要是擱在我身上，我肯定早就吵著要換一個技術精湛的護士了。我也可以想象到那個小護士當時的樣子，或許她會滿含眼淚默默地走開，或許她會一輩子不再給別人打針，或許一名優秀的護士就這樣被我給扼殺了。一股無名的觸動涌上了我的心頭，細細品味，它綿長悠遠。這也許就是被感動的滋味吧！這也許是心靈律動時奏出的樂曲吧！我無從說起。

　　那年，小苒13歲，一個如花似玉、亭亭玉立的姑娘。可誰敢相信病魔扼住了她生命的延續。他被診斷出是白血病晚期。晴天霹靂，又一重棒重重的打在小苒父親的頭上——父親與母親離婚了，小苒是他唯一的女兒，可是……。醫院里，小苒的臉色開始發白，頭發開始脫落，在離生命的邊緣只有兩天的時候，小苒突然對父親說：“爸爸，您可以帶我去看一看櫻花嗎？我想讓美麗的櫻花陪伴著我，在您找到您生活中美好的另一半的時候，我把它送給您。”父親鼻子一酸，撫摸著女兒的頭，連說：“好，好，好……”

　　那時正值春天，醫院的后山上開滿了櫻花，令人陶醉。父親推著女兒強忍著笑來到了后山。阿！漫山遍野的櫻花，多美啊！小苒摘了一朵，湊上去聞，真香！傍晚，回病房時，小苒和父親摘了一大束櫻花。第二天，小苒離開了，安靜的離開了，她嘴角掛著一絲微笑，手中捧著那束鮮花，聽到這里，我的心猛地一震，不禁潸然淚下，朦朧中仿佛看到了那個小女孩在櫻花叢中漫舞，她的父親和母親在旁邊甜甜的看著，笑著……

　　現在，我也是一個十四五歲的花季女孩兒，十幾年來遇到太多太多的感觸。這些心靈的律動，我總想用鏡頭把它影攝下來，但我明白觸動的心境有時是無法用言語來形容的，因為我感覺到它澄明如無瑕的璧玉，凝聚了時空的冷暖；那怕是轉瞬即逝的，只要擁有了它，心靈的律動就會化作生命里永遠不“敗”的風景，常青著我們，所以何必用畫筆去撕裂它呢？是啊，觸動可以除去心靈中冗雜的意念，讓思想升華至圣潔，創造出另一個美妙的永恒的世界，何必去撕裂它呢？唯有用心去珍惜，生命才會更精彩！

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