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2016小學(xué)生遇見另一個(gè)自己作文優(yōu)秀范文
遇見是人生最美好的事情，遇見是我們的人生奇遇，在這過程中我們遇見著各種事情，開心的，困難的，痛苦的。這些經(jīng)歷都會(huì)讓我們遇見另一個(gè)自己。小編整理了相關(guān)的作文范文，快來看看吧。
2016小學(xué)生遇見另一個(gè)自己作文優(yōu)秀范文【篇一】
“一沙一世界，
一花一天堂，
一樹一菩提，
一葉一如來。
······ ”
一天下午，課間十分鐘，我又心安理得地陷入自己遐想的一方天地中。不知那多愁善感的林黛玉與她傾慕的寶哥哥整日里形影不離，就沒那膽量向他表白，否則最終也不會(huì)郁郁寡終······
“班長(zhǎng)，你又入定啦?我們都急死啦!”同學(xué)兼死黨陸楊奕炒豆子似的，急躁躁地說道。
我看著她那嬰兒肥臉龐，忍不住地伸手輕掐了一把，輕聲說：“陸寶寶，有什么天大的事?著火?地震?”
陸楊奕急得猛拍我的肩，我那瘦弱的身板給拍矮了三分，“整天的看書，你忘了我們初一新生要搞個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)，每個(gè)班都要出節(jié)目?”
“我還以為什么大事，不是有你這文體委員在嗎?有我什么事?”我依舊不緊不慢地說。
“你就關(guān)心林姑娘、寶哥哥，你知道嗎?這次我班既然沒有學(xué)樂器的，更沒有小學(xué)參加過活動(dòng)表演的，總不能叫我一人在臺(tái)上一邊翻跟頭，一邊哼哼哈嘿!”陸楊奕氣急敗壞地說，眼眶里隱隱彌漫著水汽。“我記得小學(xué)時(shí)我去你家看見你拉過二胡，不如你表演一個(gè)節(jié)目，如何?”
“我······我······你知道我膽子小，而且我沒表演過呀?”我不等她說完，急切地打斷她的話。
還沒等我說完，陸楊奕揚(yáng)揚(yáng)肥嘟嘟的小手，“就這樣說定，我還有安排人唱歌呢?”不等我開口，轉(zhuǎn)眼陸楊奕風(fēng)風(fēng)火火地跑開，真如徐志摩般“悄悄的我走了，正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。
晚上回到家，一改往日偷偷拉拉的習(xí)慣，作業(yè)一放下，我拿起閑置多時(shí)的二胡，手握松香輕輕地擦著胡弦，擦畢，輕執(zhí)弓拉起以往較熟悉的《賽馬》，輕快的樂聲從手指間飄落。接連幾日的練習(xí)，拉起來還蠻像回事。
時(shí)間晃眼間到了聯(lián)歡這天，我特地?fù)Q上新衣服，前面幾人的表演，因?yàn)榫o張我都記不清是些什么，只記得主持人報(bào)了初一(10)二胡表演《賽馬》······后面名字還沒說，我就抱著二胡唯唯諾諾地往臺(tái)上走去，到了臺(tái)上機(jī)械地向臺(tái)下鞠了一躬(印象里，每次同學(xué)上臺(tái)表演都會(huì)鞠躬)，許是我的膽怯，臺(tái)下掌聲稀稀疏疏，我坐上臺(tái)中央的椅子，先輕調(diào)胡音，隨著伴奏樂聲想起，我摒棄雜念，暢想在草原騎馬奔跑何等的恣意，何等暢快，何等的奔放······那胡聲猶如那響脆的鞭聲，那胡聲猶如那蕩滌心聲的馬蹄聲······漸行漸遠(yuǎn)，曲落胡聲止。臺(tái)下久久沒一絲聲響，我愣在臺(tái)上不知該如何反應(yīng)，這時(shí)，陣陣?yán)坐Q般的掌聲響起，我微張嘴巴，原來我也可以拉得如此的好，只是以前我如契科夫藏在‘膽怯’的套子里，不是這次活動(dòng)我還會(huì)一如既往地給自己做一個(gè)又一個(gè)所謂的‘套子’。
原來給自己機(jī)會(huì)，就會(huì)遇見另一個(gè)自己。
2016小學(xué)生遇見另一個(gè)自己作文優(yōu)秀范文【篇二】
媽媽常說我愛撒嬌，從小就這樣，到現(xiàn)在也改不了。
小時(shí)候的記憶早已模糊了，只是媽媽常常帶笑地?cái)?shù)落我，“你呀，總愛縮在媽媽的懷抱里，胖乎乎的小手抓著我不放，所以連走路都比別的孩子晚!”話是這樣說，可看著媽媽的表情，我就知道，她定是喜歡我撒嬌的，想必這是小孩子慣用的招數(shù)，也是大人寵溺的享受吧，我就這樣依戀著媽媽的懷抱。
很快地，小小的我長(zhǎng)大了，要上學(xué)了。
嶄新的大門上還留有些許油漆的味道，我背著書包好奇地望著那一幢幢看起來深不可測(cè)的大樓，遲疑地把腳步前前后后地挪移著，轉(zhuǎn)頭尋找媽媽。媽媽就在我身后不遠(yuǎn)處，不斷地朝我揮手，示意我隨著其他孩子一起進(jìn)去。我想像平時(shí)一般向她撒撒嬌，希望她可以笑著走過來拉起我的手，陪著我一起進(jìn)入校園，可是她沒有。空氣中縹緲的油漆味依然蕩漾著，我踟躇著不肯往前走，等待著媽媽的妥協(xié)。時(shí)間在一分一秒地過去，身旁不斷有和我同齡的學(xué)生高高興興地進(jìn)入校門，只是始終沒有媽媽的腳步聲靠近我。我知道，這一次的撒嬌不會(huì)再換來媽媽寵溺的愛撫了。
第一次，我和媽媽失去了對(duì)撒嬌的共識(shí)。
校園生活是一種截然不同的體驗(yàn)，這里充滿了競(jìng)爭(zhēng)。爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格讓我急不可耐地想成為別人眼中羨慕的“學(xué)霸”。寫字臺(tái)上筆筒里插滿了五彩斑斕的筆，抽屜里的練習(xí)本多得都塞不進(jìn)去了，整理箱早已蓋不住各類學(xué)習(xí)用品，我沉浸在自己的學(xué)習(xí)生活中，努力成為老師口中的好學(xué)生、同學(xué)眼中的好伙伴，不斷地收藏著各色各樣的“好”、“優(yōu)”、“棒”等等評(píng)價(jià)，將它們粘貼在我的珍藏本上，然后向媽媽炫耀一番。媽媽總是像以前一樣，親昵地?fù)е遥矣只氐搅藘簳r(shí)撒嬌的模樣。
日子快速地流過，我就讀的班級(jí)教室已坐落在了小學(xué)校園的河對(duì)岸，門口已然掛上了六年級(jí)的門牌，我開始了嶄新的初中生活。
剛?cè)胄W(xué)那天的情形依然歷歷在目，面對(duì)陌生的中學(xué)校園，我又一次想向媽媽撒嬌，尋找那熟悉的懷抱的庇護(hù)。然而，我清楚地知道，這一次媽媽依然不會(huì)出現(xiàn)在我的身旁。突然，一張報(bào)名表發(fā)到了我的手中，是競(jìng)選大隊(duì)委員的報(bào)名表，一股難言的興奮猛地涌上心頭，心中又有了久違的悸動(dòng)。看著周圍的同學(xué)，雖然我們來自不同的校園和家庭，但是我們都有著一樣的躍躍欲試。是啊，因?yàn)槲覀儽揪陀兄嗤那啻耗耆A!我毅然在報(bào)名表上洋洋灑灑地簽下自己的大名，帶著一絲激動(dòng)交給了老師。
媽媽知道了我要競(jìng)選大隊(duì)委員，高興地?fù)е业募绨颍嬖V我，參與競(jìng)選，自己就要付出更多的努力，所有參與競(jìng)選的同學(xué)一定都是非常優(yōu)秀的，也正因如此，才更值得去拼搏一把。
很快就到了競(jìng)選那天。窗外的小雨淅淅瀝瀝地下著，我拿著有些皺褶的稿子，坐在大廳的最前排。一顆顆細(xì)密的汗珠緩緩流下，我邊擦拭著汗水，邊反復(fù)默背著稿子，心跳愈加明顯。隨著一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目結(jié)束，我愈發(fā)感受到同學(xué)們的優(yōu)秀，越來越覺得自己是那么微不足道，那么渺小，那么沒有自信。我再一次想到媽媽的懷抱，想象著向媽媽撒嬌的溫暖。但是，這樣的撒嬌已是很久以前的事了，媽媽的懷抱早已不是供我撒嬌的溫床，相反的，她鼓勵(lì)著我勇敢前行，用自己的努力追求成功，認(rèn)識(shí)到比成功更為重要的是自信和拼搏!
在媽媽的懷抱中，我早已遇見了另一個(gè)自己。
主持人清脆的嗓音報(bào)到了我的名字，我一步步走上臺(tái)階，走上舞臺(tái)。是的，選擇了就沒有退路，就只有勇敢地走下去。“你可以的!”一個(gè)聲音在心中吶喊，這是我的聲音，也是媽媽的話語。滾瓜爛熟的臺(tái)詞鑄就了上臺(tái)的流利發(fā)揮，高亢激昂的小提琴聲竟是從未有過的好聽……
每一個(gè)人都有另一個(gè)自己，當(dāng)我們遇見他時(shí)，請(qǐng)緊緊地?fù)肀ё∷?/p>
2016小學(xué)生遇見另一個(gè)自己作文優(yōu)秀范文【篇三】
對(duì)于初中生而言，作文要學(xué)會(huì)寫自己，寫自己的內(nèi)心情感和深度思維，這一點(diǎn)非常重要。
“遇見另一個(gè)自己”這一文題可以分為幾個(gè)層面來分析思考。
首先，另一個(gè)自己當(dāng)是不同于一般情況下那個(gè)為人熟悉的自己，甚至是不同于先前自我認(rèn)知的那個(gè)自己。那么，我們必須先回答這樣一個(gè)問題——“另一個(gè)自己”是怎樣的?但這并不是要你言不由衷地對(duì)先前的自己作簡(jiǎn)單的否定，因?yàn)閷懽鲬?yīng)該真實(shí)地再現(xiàn)我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，包括對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。而且，這個(gè)自己可以是與先前的自己相反的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)，如自信、聰慧、勇敢等等，也可以是一種負(fù)面的東西，比如說怯懦、驕傲、魯莽等等。當(dāng)然這些特點(diǎn)必須通過具體的敘述和描寫顯示出來，而非概念化地陳述。
其次，當(dāng)我們完成了上述內(nèi)容的思考之后，我們就可以知道另一個(gè)自己具有哪些特質(zhì)，而把這些特質(zhì)與之前的自我特點(diǎn)融合在一起，正是文章應(yīng)該著重體現(xiàn)的內(nèi)容。
最后，兩個(gè)自我在客觀上本就是一體的，這種情況下的“遇見”就包含了矛盾、沖突，當(dāng)然這并不一定是絕對(duì)的非此即彼，兩者之間也可以是一種協(xié)作、互補(bǔ)的關(guān)系，最終解決問題，也就是自我思想的提升，文章的主旨立意也自然而然地顯示出來。
其實(shí)，這樣的一種對(duì)人的思考，在我們的教材中是有很多優(yōu)秀范例的，如果作一些回顧，我們可以發(fā)現(xiàn)這些文本中都有著“遇見另一個(gè)自己”的素材。例如：朱自清先生的《背影》一文中，先前的那個(gè)暗笑父親迂的自己，寫作此文時(shí)那個(gè)含著淚光、想著父親背影的自己，就是兩個(gè)自我的交織、沖突而最終后者占據(jù)主導(dǎo)地位的過程，是一種對(duì)人生認(rèn)識(shí)的提升。林海音女士的《竊讀記》中的自我的心靈解讀將人物內(nèi)心的情感變化的脈絡(luò)表現(xiàn)得淋漓盡致，自我與另一個(gè)自我的相遇，既是一種內(nèi)在的必然，又是由于外在的誘因，最終將作者的情感體驗(yàn)、思維過程充分地展現(xiàn)于讀者面前。牛漢先生創(chuàng)作的《滹沱河和我》更為巧妙地將自我的雙重性和一致性表達(dá)了出來，借助滹沱河表現(xiàn)了自我的一種認(rèn)識(shí)的提升，也為我們呈現(xiàn)了一種新穎的“遇見另一個(gè)自己”的思考路徑。
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