愛分說1200字
考試成績一出來，我就將語數分數用短信發給了家長，一來撫慰他們焦急的心靈，二來省下不少口舌之累。為了避免糾纏，我又發一短信，表達自己對分數的看法：“我認為我們的學習和教育更多的應注重孩子平時的狀態，期末成績不論好壞，它也只是其中的一個衡量，試題的難易、孩子的發揮、批改的尺度等等都會影響這個成績，希望在日常對孩子的.教育、管理、督促中更注重他們的整體發展，特別如閱讀方面、理解方面、學習習慣方面，相信酷愛讀書、善于思考的孩子總會有不凡的表現！祝孩子們進步，祝你們快樂健康、生活如意！”這樣一來，好與壞的紛爭大概不會太多了。
但不滿的家長總還是有的，大多數保持沉默，個別的就直接溝通，溝通時就認為孩子考90多分是遠遠不夠的，先問一下最高分，然后驚訝這幾分差距是如此之大，相比之下差的很，連呼為何成績如此不爽，又勾起往事，大概以前的分還要高之類，雖然我們不清楚到底以前是高是低，但所有家長一致的看法幾乎都是過去的總要比現在的好，現在好是應該的，現在差就不應該了，就像當官一樣，官只能越當越大，當小了就是有問題了，是不應該的。
這些家長對分的喜愛簡直超乎尋常，應該是受了“更高檔次”分數的影響，我聽說初中里的教育就是如此�，F在一個班上最后幾名的學生不是差人家多少分，而是只差了幾分，甚至95分都只能望塵莫及了，或許每個人都考100分才是最公平、最合理的了。但那樣肯定也有家長不滿意：為什么我的孩子就不能比別人多幾分呢？他（她）如果出色難道就不能加幾分嗎？比方說105分？
對分的過分喜愛，讓很多老師頭疼，特別是在小學教育這一塊，為什么要這么計較分數呢？小學教育不同于中等教育，更不同于高等教育，它與初中一樣只是初等教育，在這些內容的學習上并不見得分數高就有多大優勢，或許家長可以揚眉吐氣、逢人炫耀，但那樣對孩子來說卻是不正常的教育。在這種導向下，很多教師也不勝其煩，有不少直接回答：“你的孩子分數不理想，退步了，那就說明我教的不好，對不起�！毙闹杏魫灴上攵�，雖經白首窮經般、披肝瀝膽般教學卻仍換不來家長的一句認同，豈不讓人心寒不已？這些話也是大多數教師不愛聽的。
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