我為什么害怕優(yōu)秀作文
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目前，智能手機(jī)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)手機(jī)企業(yè)紛紛創(chuàng)新以求突破。甲企業(yè)致力于硬件的研發(fā)，制造性能更好的芯片，更薄的機(jī)身，更高像素的攝像頭；乙企業(yè)著眼于軟件的開發(fā)，設(shè)計(jì)更便捷的界面，更人性化的系統(tǒng)；丙企業(yè)專注于商業(yè)模式的更新，策劃更新穎的營(yíng)銷方式，更有效的競(jìng)爭(zhēng)策略。企業(yè)為求發(fā)展而積極創(chuàng)新的這些做法，引起了人們更廣泛更深入的討論和思考。
要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
我為什么害怕作文？
記得那是月考過后的周末，在煙霞般氤氳的梅樹間，我瞇著眼，感覺陽(yáng)光打在緋紅的眼底，慵懶的幾乎出現(xiàn)幻覺。母親照例問我考試的情況，也許是整個(gè)人過于舒展了，也許是福至心靈，我直到觸到母親沉默的那一刻，才回味到自己的失言。我說，我最討厭考試語(yǔ)文，我最害怕的便是作文。
我從母親的臉上讀出了失望，繼而是自責(zé)，似乎還有別的東西翻涌著，變幻莫測(cè)，只是我垂下眼簾，不愿去捕捉。她總是說，在我面前克制克制再克制，不愿把負(fù)面情緒帶給我，她最引以為傲的可能是自小到大她從未打罵過我，她在我面前總是要樹立一個(gè)樂觀的榜樣，可是我偷眼分明瞥到，她扶了扶鏡架，那傷感至極的表情。
我自然理解她的悲哀。年少之時(shí)，她便成為文學(xué)的擁躉。我也曾從旁人口中得知她小有才情，她也曾驕傲地告訴我，像我這個(gè)年紀(jì)時(shí)，她是可以隨手做出幾行詩(shī)的。成家后繁亂的生活，她也不曾割舍對(duì)文學(xué)的向往，但卻確實(shí)被囿于小小的三尺講臺(tái)。我曾幻想過，假如她那時(shí)沒有去考取農(nóng)村子弟們頂禮膜拜的“中師”，而是轉(zhuǎn)向稍遜一等的“高中”，也許便會(huì)是另一番景象。
可是她卻只能看著她那不成器的兒子，說著她永遠(yuǎn)無(wú)法理解的怨言。她當(dāng)然會(huì)感到挫敗了，從幼時(shí)的潛移默化到少時(shí)的有意引導(dǎo)，最后迎來的卻是我對(duì)語(yǔ)文的厭惡。她自然要問了，為什么害怕作文？她以為，我這種比同齡人多翻過幾本閑書的人，比同齡人多幾個(gè)“歪心眼”的人，比同齡人有更多書生意氣的人，會(huì)在學(xué)語(yǔ)文時(shí)更好過，會(huì)在寫作文中更好過。我只能笑著解嘲，是啊，是我不夠努力吧，要不然就是我把書念進(jìn)狗肚子里了。揮手劃過一千二百個(gè)方格，寫得越多，心中卻越茫然。我聽說人們都在議論一種無(wú)上的神靈叫做創(chuàng)新，我不明白，在這作文的方寸間，它為何姍姍來遲？
我不明白，在寒假的`二十多天，能興味盎然地堅(jiān)持寫出八萬(wàn)字小說的我，卻為什么這么討厭寫作文，特別是寫這種有著固定套路的議論文。按照老師的說法，議論文的基本結(jié)構(gòu)是這樣的：第一部分引論，提出問題；第二部分本論，分析問題；第三部分結(jié)論，解決問題，整體結(jié)構(gòu)布局一般都是總分總的結(jié)構(gòu)。議論文的寫作是有套路可循的，掌握了這些套路，也就掌握了議論文作文的致勝法寶。具體列舉議論文套路之一吧，讓我們共同來欣賞一下當(dāng)代新八股文的風(fēng)采。有一種套路據(jù)說是這樣的：第一個(gè)自然段，簡(jiǎn)潔概括材料內(nèi)容，至少要壓縮60%，說明你有語(yǔ)言概括能力。然后最好以設(shè)問結(jié)束本段，問題的答案也就是自己的中心論點(diǎn)。第二自然段亮出中心論點(diǎn)，獨(dú)句成段。目的是讓閱卷老師一目了然地看到你的中心論點(diǎn)。第三、四、五自然段分別確立三個(gè)分論點(diǎn)并擺事實(shí)講道理進(jìn)行論證，分論點(diǎn)和論點(diǎn)之間要有因果關(guān)系。這三個(gè)自然段也就是這三個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列式，對(duì)照式，遞進(jìn)式等。第六段辨析中心論點(diǎn)關(guān)鍵詞和類似的詞語(yǔ)之間的區(qū)別，以顯示自己論證的嚴(yán)密性。第七段聯(lián)系實(shí)際，用簡(jiǎn)短的幾十個(gè)字來進(jìn)行論證。第八自然段，結(jié)合中心論點(diǎn)提出希望，發(fā)出號(hào)召，結(jié)束全文。
我想不明白，如果寫作文就像套用數(shù)學(xué)公式那樣，用這樣那樣的模式給它固定下來，我不知道這樣寫文還有多少樂趣可言?這樣還有多少創(chuàng)新可言?這樣寫成的作文又有多少價(jià)值可言? 我不明白，作文為什么一定要結(jié)構(gòu)分明，我卻常常悅心于沈從文先生的“組織語(yǔ)言論”。那些現(xiàn)代文學(xué)史上的最美雜文，哪一篇的結(jié)構(gòu)上是用這些固定模式寫就的？至今想起豐子愷先生的雜文《漸》，仍覺回味無(wú)窮。這篇文字的結(jié)構(gòu)看不出什么章法，然而我們卻能跟隨著先生那文學(xué)意味濃郁的語(yǔ)言的引導(dǎo)，饒有興味地進(jìn)入先生的思想世界，聆聽他對(duì)于人生至理的思考，感受他的睿智和深刻，被他的觀點(diǎn)所深深折服。
我想不明白，明明是人人皆知毫無(wú)爭(zhēng)議的公理，諸如勤奮，合作，欣賞，創(chuàng)新等等等等，為什么還要我們翻來覆去地去論證它們的重要性和必要性？比如這次的作文，如果寫成議論文，我們的論題一定得是論創(chuàng)新。創(chuàng)新的必要性還需要我們?nèi)フ撟C嗎？如果沒有創(chuàng)新，我們?nèi)祟愐苍S還處于茹毛飲血的原始階段停滯不前，創(chuàng)新的必要性恐怕沒有人會(huì)有異議吧？這是我們用腳趾頭思考就能明白的公理，這樣的論題有多大論證的必要?為什么不出一些現(xiàn)實(shí)生活中有爭(zhēng)議的問題來議一議?
我想不明白，作文的立意為什么會(huì)有高下之分?比如上一次要求針對(duì)野生動(dòng)物園那位女子下車被老虎吃掉的事件進(jìn)行議論，寫作要求上，明明寫著自選角度，確定立意。我不明白為什么論述遵守規(guī)則的必要性的立意就是高的，論述人們危機(jī)感的缺失的立意就是低的。我不明白，既然是自選角度，那就說明不只一個(gè)角度，為什么學(xué)生千篇一律都去論證遵守規(guī)則的重要性和必要性才是正確的角度，難道學(xué)生就不能有自己的一點(diǎn)獨(dú)特的看法嗎？我們就是這樣的來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神嗎？我們不是常說一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特嗎?對(duì)作文材料的理解就不能有所不同嗎?
我不明白，作文為何要有字?jǐn)?shù)的限制，而且從小到大，老師們都強(qiáng)調(diào)越長(zhǎng)越好，考試時(shí)更是強(qiáng)調(diào)要寫滿篇幅。寫短小精粹發(fā)人深省的文章不亦快哉?魯迅的雜文像匕首，像投槍，短小精悍，簡(jiǎn)潔明快，直指敵人要害，如果按現(xiàn)在的作文要求寫來，像懶婆娘的裹腳布，又臭又長(zhǎng)，不知它的戰(zhàn)斗性會(huì)不會(huì)大打折扣。
我為什么厭惡語(yǔ)文?
因?yàn)檎Z(yǔ)文試題主要考察的只是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和答題技巧（各類閱讀題有答題技巧，作文有寫作技巧），根本無(wú)視我們的主觀感受，語(yǔ)文教學(xué)也根本無(wú)視對(duì)學(xué)生人文精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有的語(yǔ)文試題根本就不讓我們陳述自己的看法。比如這學(xué)期我們學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》，對(duì)《紅樓夢(mèng)》中人物形象的分析就要求必須按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案去答，答題時(shí)我必須忘記自己曾讀過《紅樓夢(mèng)》的事實(shí)，必須無(wú)視我對(duì)小說中人物的看法，然后機(jī)械地背默下來所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，否則等待我的將是扣分處理。我想起小學(xué)時(shí)的個(gè)別語(yǔ)文老師，連組詞和造句也是讓學(xué)生背標(biāo)準(zhǔn)答案，以防學(xué)生考試失誤的。
我為什么害怕寫作文？
我想起和我母親最要好的一位阿姨，她也是一位語(yǔ)文教師，她曾經(jīng)告訴我母親，她的教研組長(zhǎng)出了一個(gè)作文題目，要求全年級(jí)的語(yǔ)文老師以此題目為例，讓學(xué)生三番五次反復(fù)
寫這篇文章，一直寫下去，直到把這篇文章打磨成次次寫作文回回考試都能派上用場(chǎng)的“萬(wàn)金油”作文。我不知道這樣做的結(jié)果是什么?的確，這樣考試時(shí)每一個(gè)學(xué)生的確都能寫出一大片文字來了，但那還是文章嗎?寫文章的目的是什么?就是為了考試時(shí)得個(gè)不高不低的分?jǐn)?shù)嗎?這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生還會(huì)有創(chuàng)新精神嗎?
你們是這樣教我們學(xué)語(yǔ)文的，你們是這樣教我們寫作文的，你們是這樣批改我們的語(yǔ)文試卷的，你們卻大言不慚地要求我們議論創(chuàng)新的必要性。你們扼殺了我們的創(chuàng)新精神，你們卻希冀長(zhǎng)大后的我們，有一天創(chuàng)新精神能夠神奇地滿血復(fù)活，你們不奇葩嗎?
門口有兩家買饅頭店，一家是手工制作，一家是機(jī)器加工生產(chǎn)。也許，我只是不愿意做一只饅頭——
一只供人選擇的千篇一律的饅頭。
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