如何才能寫好以記人為主的記敘文
【寫作指導】
寫“人”是初中記敘文最基本的一類，其訓練目的在于通過描寫人物來展現人物性格特點或思想品質。要寫好寫人為主的記敘文，可以這幾個方面著手：
一、以事“托”人，顯其個性。
寫人離不開寫事，因為人物的特點總是在具體事例中表現出來的。這就要求大家要有一雙慧眼，要從人物眾多的軼事掌故中，篩選出最能體現人物性格特征的事例。如《西游記》中寫豬八戒貪財的品質特點，就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現的。又如沈復的《童趣》，只選取了“明察秋毫”“鶴唳云端”“龐然大物”三個典型材料，就把一個富有想象力、憨態可掬的“我”呈現在大家面前。
二、靈活“摹”人，見其神韻。
花有幾樣紅，人物各不同。若想讓人物形象鮮明突出，就要掌握一些描寫技巧，令人物宛若眼前。
1.寫外貌，以形傳神
“外形是理解人物的鑰匙”（俄國果戈里），成功的外貌描寫，除了能夠形象地描繪出人物的長相、身材、服飾、神態、風度等外部特征，還能以形傳神，有助于揭示人物的個性特征和內心世界。如魯迅寫少年閏土的外貌，就抓住“紫色圓臉”“小氈帽”和“銀項圈”三個特征表現出這個南方海邊農家的孩子，給人留下鮮明的印象。
2.一舉手，足見性情
個性化的動作描寫可以顯示人物的立體感，使人物形象顯得真實、豐滿。描寫人物動作，要注意兩點：一要具體形象，使人如見其“行”；二要符合性格特征，使人如見其“心”。如朱自清寫父親買橘子，把他爬月臺時的“攀”“縮”“傾”等艱難的動作，表現出父親不惜勞苦的愛子之心。
3.立片言，盡顯精神
語言是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內心世界的窗戶。有時塑造人物只選其三言兩語，就能勾勒出他的性格特征，袒露出他的內心世界。如魯迅筆下的阿長：“哥兒，有畫的‘三海經’，我給你買來了！”這句話契合阿長的身份，又傳神地表現她的仁慈、善良和樂于助人的性格特點。
4.繪心理，揣摩內心
心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂，驚恐、嫉妒等等，還能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，使人物形象立體化。如安徒生在《皇帝的新裝》中寫老大臣的心理活動，生動形象地將老大臣那種吃驚、害怕的心理表現出來，同時也揭露了他內心虛偽的本質。
三、技巧“寫”人，點其風采。
要使人物形象鮮明，個性突出，就要靈活運用幾種技巧：一是以小見大，通過描述小事情、小細節、小物件來表現人物形象；二是欲揚先抑，寫人時先貶抑后褒揚，用貶抑襯托褒揚，使人物形象更加鮮明突出；三是側面烘托，用其他人物或景物來側面襯托，如都德《最后一課》寫道：“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌。”景物描寫烘托了小弗郎士的幼稚和貪玩。
【佳作展示1】
“蒜頭老班”
“蒜頭老班”，是指班主任尤老師，他小眼睛，小鼻子，一張大嘴，個頭不高，身材略胖，活像一顆大蒜頭，而且他的脾氣也像蒜頭一樣很有沖味，有時辣得人眼淚流。不過，這一次他主動招惹我們了，卻沒有辣味。
有一次課間，“蒜頭老班”看著欣賞歌片的一個男生，也跟著湊熱鬧，說：“周杰倫唱歌吐字不清，不知是唱歌還是說歌；李宇春無論怎樣看，都沒有女孩樣。”沒想到，“蒜頭老班”一句調侃的話惹得粉絲們亂成了一鍋粥，他也成了眾矢之的。就連平時不敢正視他一眼的學委李博也站出來犯昏了：“老師，我看您是嫉妒吧！如果不服您來兩句怎么樣？”沒想到“蒜頭老班”兩眼一瞇，大嘴一撇，一字一頓地說：“他們唱歌要錢，我唱歌要命啊！”大家一片嘩然。
看來，“蒜頭老班”也是很幽默的。一次，他在輔導一個同學時，旁邊的李燁不小心把墨水濺到了“蒜頭老班”的白襯衣上。李燁趕緊低下了頭，等待著批評，其他的同學也都呆住了。但“蒜頭老班”看了看我們，笑著說：“李燁呀，你是怎么搞的嘛，既然你今天要濺我一身墨水，為什么不早一點通知我穿黑衣服來呢？”同學們發出一陣驚喜的笑聲，李燁白晰的臉也漲得通紅。“蒜頭老班”在教學方面也有獨到的造詣。他時不時地把古今中外的名著、奇聞軼事、科普知識融入語文教學之中，什么金陵十二釵的“原應嘆息”，什么“四大吝嗇鬼”，什么克隆人，經他一講，妙趣橫生，神秘莫測，令人回味無窮。“蒜頭老班”知識之豐富，涉獵之廣泛，讓我們心悅誠服。“蒜頭老班”就是這樣一個人，既嚴肅又幽默，既平凡又特殊。他為我們的學習生活留下一道亮麗的風景！
點評
“蒜頭老班”是一個獨特的稱呼，非但沒有讓讀者感到生對老師的絲毫不敬，反倒拉近了學生與老師之間的距離。文章通過一系列凸顯人物個性的描寫，將“蒜頭老班”其人呼之欲出，躍然紙上。相信每一位同學都會對老師的外貌和性格特點，留下深刻的印象， 也希望自己能遇到一位像“蒜頭老班”一樣學識淵博而又幽默風趣的老師吧！
【佳作展示2】
我的風采
我，今年16歲了，瓜子臉，小眼睛，單眼皮，還算得上是眉清目秀吧。哦，我的鼻子上還有一顆痣，媽媽說，這是我的標志。我的飯量很大，但爸爸說我是個小瘦猴子，只吃飯，不長肉，所以身材很苗條。提起我的性格，那真是豐富多樣。
我是一個很愛玩的人。 一到秋天，我就會到鄉下姥姥家去，最感興趣的是到地里捉螞蚱。看！一只螞蚱正趴在地上，一動不動。嘿嘿，它一身的土色成為它的防護色，差點騙過了我的眼睛。我猛地向前一撲，手掌拍在了地上，生疼，卻沒捉到螞蚱。我站起來，又繼續追那只螞蚱。我撲，我撲，再撲……螞蚱還是沒捉到，我卻累得氣喘吁吁。“真是氣死我也！”我這個“瘋丫頭”氣呼呼地說道。過了一會兒，我又發現一只綠色的螞蚱，正趴在草叢里唱歌。于是，我輕輕地移步過去，猛得一撲。“哈哈……捉到了！”我心里真是比蜜還甜，一下子跳起來。
我還是一個讀書迷。每到星期天，我就從好姐妹那里借來一本自己喜愛的書，揣著書開心地回到自家門口，“叮咚叮咚……”我使勁地按著門鈴，生怕老爸聽不見。稍等片刻，爸爸忙不迭的應聲而出：“乖女兒，快別按了！”
邁進家門，我迅速地換鞋，又以迅雷不及掩耳之勢沖進小屋，跳到床上開始看書，一頁接一頁，如同饑餓的蜜蜂撲在鮮花上一樣，貪婪地吮吸書中的營養。那優美的語言、感人的故事，早讓我掉到書里去了。到了吃飯的時候，我還欲罷不能，媽媽只好把我拉到餐桌邊上，嗔怪道：“你真是個小書迷。”
我也是一個愛幻想的女孩。每逢皓月當空，我就會靜靜地躺在床上，看著射進屋內的皎潔月光，一邊吟詠著蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”一邊幻想著駕著飛船到月球度假，幻想著與嫦娥在廣寒宮里一起嬉戲……我還幻想著將來能夠出版一本書，把自己所有的故事寫出來，還想到了賣書當天的場面。哇！好熱鬧噢！突然，有人把我推醒了，睜眼一看，原來是媽媽。
我這才明白剛才是做了一個夢。這是一個美夢！我一定能夢想成真的！
我的個性， 我做主。瞧，這就是我——應玉梅！
點評
作者通過敏銳的觀察，抓住了“我”外形的特征，又通過動作、神態、心理諸方面的描寫，表現了“我”的“很愛玩”、“愛讀書”、“愛幻想”等個性特征，彰顯新時代青少年所具有的青春活力和獨特鮮明的個性特征，另外，作文語言活潑輕快，生動風趣。雖然只是粗線條的勾勒，但人物形象已活現在讀者面前，的確是一篇人物素描的佳作。
【佳作展示3】
為“星”癡狂
據同桌李靜說，她追慕的明星非戚薇莫屬，因為戚薇長得很靚，飾演的角色總是那么坦誠，那么精明。可以說，戚薇在公眾面前的一顰一笑，一言一行，都徹底地征服了她的心。下面是她講述的一個故事。
一個星期六的傍晚，我正在超市里挑揀愛吃的美食，忽然聽到旁邊兩個女營業員正有一句沒一句的聊著。一個問：“昨天，你看戚薇演的那個電視劇了嗎？” 另一個答：“看了看了！真好看！哎，今天該是收官的大結局了！”
“我的天哪，都是美食惹的禍，都差點都忘記了！”我的腦子好像被電擊了一下，連忙看表，再掐指算了算，回家看電視還來得及。心里那個興奮，真是難以言表。
我迅速地把美食胡亂地塞到袋子里，扭頭就跑，還沒到車旁，就喊爸媽快開車！“這么著急，干嘛呀？”爸媽顯然都被我嚇了一跳。“收官大結局快到了，我等著回家看呢！”我二話不說就坐在副駕駛座上。爸爸扭動一下車鑰匙，車子起步走了。此時的我真是恨不得腳下也裝個油門，直接踩下去，往前沖，沖向《無懈可擊之美女如云》大結局！
汽車還沒走多遠，就到了一個十字路口。我伸長了脖子盯著紅綠燈，那真叫一個度秒如年哪。“噢，綠燈啦！老爸快開啊！”我拍了一下大腿。
爸爸瞪了我一眼，使勁按了幾下喇叭，然后車子竄了出去，路燈一個個地閃到車后去了。我嘖著舌頭，沖爸爸豎起大拇指，說：“老爸，你比賽車手還賽車手呢！”
“紅燈停，綠燈行……快看，燈綠了！老爸，加速啊，我的大結局！”
在我喊過N個“老爸”后，我們終于到家了。我率先開門，開燈，開電視，慶幸的是，恰好趕上了熟悉的片頭曲。
讀完這個故事，你認識我的同桌了吧？她就是這樣一個為“星”癡狂的'人。
點評
本文最大的亮點，就是描寫真切。作者為了體現對電視劇大結局的急切心情，表達對戚薇的瘋狂喜愛之情，就在行文中大量地使用了語言描寫和細節描寫。在一句句催促的語言描寫、細小的動作描寫以及栩栩如生的神態描寫中，讓讀者跟著作者快要蹦出的心臟和腳下的油門飛奔，恰如一支離弦的箭身向回家的方向。另外，文章情節張馳有度，從整體上看，文章都是在“張”的情況下完成，但是頭尾則顯得“馳”了，很有節奏感，增添了幾分味道。
【實戰演練】
一、在你所在的班集體里，應該有不少的“能人”吧，現在請你從中選擇一名進行“點擊”。并以“我眼中的_______”為題，寫一篇600字左右的文章。
要求：1.填充文題，自由作文要求；2.能對人物進行精妙的刻畫。
二、在與家人朝夕相伴的日子里，你已經非常熟悉他們了。也許不加思索，你也能描摹出他們的音容笑貌，舉手投足，脾氣愛好……
那么，現在就請你拿起筆，向同學介紹你的一位家人吧。要求：1.題目自擬，文體不限；2.要描摹出人物的情態神韻特點。三、請以“引路人”為題，寫一篇不少于600字的記敘文，要求寫出人物個性。
附：寫作點撥
一、我們可以選取班里的任何一個“能人”，為其立傳，他或是擅長琴棋書畫，或是精通天文地理，只要具備了一技之長，都可列入“能人”的行列。結構上，可以采用橫向鋪展的方式，介紹他多方面的才能；也可以用縱向拓展的方式，通過某一件事或某一項活動，將其才能串聯起來，進行集中的藝術處理。
二、不僅可以寫家人的熠熠閃光的優點，也可以寫出無傷大雅的缺點，比如爸爸勤懇、媽媽啰嗦等。具體行文時，可以選擇幾件精彩的事件，在敘述中精選典型化的動作、傳神的外貌、個性化的語言來直接表現人物，也可以用間接描寫進行側面烘托。直接描寫與間接描寫巧妙結合，能夠立體地刻畫家人的形象，刻畫出他們的性格特點。
三、“引路人”是取題目的比喻義，即引導自己前進的人，這個人可以是自己的老師，也可以是自己身邊的長者、同伴，甚至是偶爾相遇的人。作文時一定要寫出人物的個性，來反映他（她）影響了你，感染了你，使你受到啟發，獲得很教益。
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