怎么寫記敘文

時間：2023-06-27 16:06:41 登綺敘事我要投稿

記敘文寫作怎么寫推薦度：
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怎么寫記敘文

　　大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文的六要素是指：時間、地點、人物、事件（經過）、原因、結果等。你寫這類作文時總是沒有思路？以下是小編精心整理的怎么寫記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

怎么寫記敘文

　　一、怎樣寫記敘文

　　記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，記敘和描寫生活中真實的人與事以及環境、景物等一種文體。它是通過記載作者生活中所見、所聞，所接觸到的人、事、景物等，比較間接地表達作者的思想感情，記敘文可分為記人、記事、寫景、狀物四種類型。

　　二、記敘文的特點

　　1、主題思想要明確。記敘文是通過寫人記事來表現主題思想的。每一篇記敘文都有一個明確的主題思想。它是通過具體人物和具體事件和描寫，生動形象地刻畫來反映社會生活，表現主題思想的。

　　如：《古井》一文，作者通過用甘甜的水哺育鄉親們的事，贊美了古井多少年來無私奉獻的精神，從而歌頌了那些默默無聞，互相幫助，為人們做好事的人們。這樣的主題就比較鮮明。

　　2、六要素要具備。記敘文一般都包括六個要素，既：時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　記敘文是記人敘事的，為了把內容寫清楚，就必須在文章中交代清楚是什么人，在什么時間，什么地點，發生了什么事，事情的起因、經過、和結果怎樣。如果不把六要素寫清楚，文章的內容就會顯得不完整，條理也不清晰，也就難以表達好中心思想。

　　3、敘述、描寫、議論、抒情相結合。記敘文在寫作特點上，往往根據中心的需要，把敘述、描寫、議論、抒情等表現方法結合起來。敘述和描寫是記敘文最基本的表達方法。敘述重在對人物、事件和環境的重點描寫，把該交代的事情寫明白，我們所學過的記敘文，主要是通過敘述反映事情發展變化。

　　描寫著重于形象的語言，對人物、事件和景物進行具體描繪和刻畫，給讀者以栩栩如生，身臨其境的感受，從而突出文章的主題。

　　如：《月光曲》中有這么一段景物描寫：

　　他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間撒遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷的微云。忽然海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月亮照得雪白的浪花，一個連著一個朝著岸邊涌過來……

　　從這段描寫中，可以看出貝多芬創作《月光曲》時是多么投入，感情多么專注，兄妹倆能不陶醉其中嗎？

　　議論是用來直接表達作者對記敘的對象的觀點、評價和感受，使文章觀點明確。抒情除有時作者直接抒發感情外，大多滲透在敘述、描寫和議論的字里行間，它有助于表明作者鮮明立場和態度，增強文章的感染力。

　　三、記敘文的寫作步驟

　　記敘文的寫作步驟一般是先審題、立意再選材。也可以根據上述內容先列出提綱，確定寫作順序及段落層次、敘述重點等。

　　四、記敘文體裁的表現

　　1、記事，就是以記敘事件為主，主要通過記敘事件的發展變化，來揭示文章中心，反映社會生活。但是，事是人做的，無論寫什么事總是離不開人，因此記事也必須要寫人，只是記事要求重點把事件的發生、發展、經過和結果敘述出來的，記人則要求重點刻畫的性格、思想等。

　　在敘事中我們還應該學會運用多種敘事方法，如：插敘，插敘是在敘述主要事件過程中，把敘述的線索暫時中斷一下，插入另一件事，對事件做注釋說明，然后再敘述原來的事。這種方法運用的適當，可以幫助事件的展開，豐富敘述的內容。

　　再如倒敘。倒敘是先把事件的結局或者后面的一片斷寫出來，再按時間的順序記敘事件的發展過程。這樣寫的目的在于強調結果，造成懸念，引起閱讀興趣，突出文章的主題。這種寫法倒敘部分和后面順敘部分的界限要清楚，不要時可在轉換處運用一些過渡性的語言文字加以說明。

　　還有補敘。補敘是在文章的后面，對前面伏筆的一個補充說明。是事件本身的一個組成部分，刪掉它會影響主題的表達，也會破壞事件的完整性。

　　最后說一說順序。順序是我們寫作中最常用的寫作方法，它是按人物或事件發展過程的先后順序來敘述，，特點是有頭有尾，一層層按先后來寫，這樣寫層次清楚，印象完整。成功的順序作品，應如行云流水，順暢自然。這種記事方法要分清主次。詳略得當，語言通暢自如。

　　怎么寫記敘文

　　一、什么是記敘文

　　所謂記敘就是把人物的經歷、言行和事物發展的過程交代出來，這是一種最常用的表達方法。記敘文以記敘為主，中間可以穿插議論、描寫、抒情文等成分。掌握記敘文是學習寫作其他各類文章的基礎。

　　二、記敘文六要素

　　時間、地點、任務、事情的起因、經過、結果

　　時間：事情發生在什么時候？時間有現在、過去和將來的區別，敘述時要交代清楚。

　　地點：事情發生在什么地方？地點包括事件發生的環境、狀況和氣氛。

　　人物：事件涉及哪些人物？因為人物（也有一些情況下是擬人態的事物）是主角，是貫穿整篇文章最重要的線索，所以對于人物的描寫一定要寫得有血有肉，個性突出。

　　事件起因：事情是怎么發生的？為何發生這件事。

　　經過：發生的經過如何？來龍去脈寫清楚。

　　結果：結果如何？交代好結局。

　　三、記敘文分類：　

　　一般，記敘文可分為五種，寫人的、寫物的、寫景的、敘事的和游記的。

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　　1、背景形態。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫其背景如寫家人就寫家境如寫偉人就寫時代如寫學者就寫當時學術思潮等。如此，就能突出當時的背景對于事件發生和人物性格所造成的客觀影響。再以細敘法寫其外在相貌，所謂相由心生，對于相貌的描寫可以在現實的基礎上加以深化，或以比喻等方法加強色彩。

　　2、個性情感思想等。描寫人的情感用其語言不如用其行事來得深刻，通過小細節的自然描述來深刻人物個性在讀者心目中得形象。例如朱自清的《背影》藉其父親在月臺上困難地爬上爬下幫他買橘子以描寫父愛。

　　3、記其特殊事件。如果是寫自己的親人或好朋友等需記其與眾不同之處或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人需記載其偉大之事。如果是記載某一平凡人的特殊事件則應特別重視該特殊事件的描寫甚至可忽略其余與該特殊事件無關的部份。如記敘多人宜分主客，多用映襯法注重修辭學。

　　（二）以物為主的寫作方法：

　　1、包括動物植物及無生物等。要兼俱動態靜態的描寫，宜多用修辭。

　　2、要兼俱外在特征及內在象征。如駱駝的耐勞蓮花的不染窗的展望。并可討論其哲理抒發其教訓。

　　3、并記二物時可記其相似點：先記甲物次記乙物最后并論。也可記二物相異處結論可記其價值之取舍。

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　　1、要掌握景物的重點做深入的觀察和描述給人以深刻的印象不可做空泛的描述。

　　2、要注意層次的變化中心點的景物描繪最詳離中心點稍遠較無關者描繪較淡如此層次愈遠描述愈少。

　　3、只描寫靜態的景物易流于單調要插入動態的事物以對照生動化。

　　4、多用擬人法。

　　5、要滲入作者的感情藉景抒發思想使文章更有深度。

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　　1、記敘事情必需注重該事的完整性亦即要注重該事的因果關系。事情的發生經過結果等三部份必需交代清楚不可前后矛盾。其順序之安排有兩種：A順敘法：發生經過結果。B倒敘法：結果發生經過。

　　2、與事的因果有關的才寫無關的不寫。

　　3、要選取事情精彩部份詳細描寫切忌流水帳的敘述。

　　4、敘事離不開寫人但需以事為主以人為輔不可賓主失次。

　　5、敘述的人稱要統一或用第一人稱或用第三人稱前后必需統一。

　　6、敘述事情的結果要加入作者的思想感情和評價。

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　　1、走到哪里就敘述那里的事物就是游記式的文章。所以游記式的文章要把作者的行動交代清楚。例如參觀一所學校后若記載：”校舍宏偉操場是一片青綠的草學生們都愛好各種運動。”就不是游記因為沒有包含作者的動在內。應這樣描述：“遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過穿堂綠茸茸的操場便映入眼里，學生們都活活潑潑地做著各種運動�！�

　　2、觀察事物必需用到視聽感想做等五種經驗。

　　關于記敘文的寫作方法我們可以這樣分解開來，一般采用三段式，即開頭（起），正文（承），結尾（合）。

　　怎么寫記敘文

　　一、開門見山，直接入題

　　寫人為主的記敘文可以直接交代人物或通過對人物肖像對話、行動等方面的描寫，直接入題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點明事情發生的時間、地點和有關背景。如：

　　1、她叫王芊芊，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）

　　2、唐老師病了�？旆磐韺W時，同學們都難過地坐在自己的座位上。教室里如同死水一般寂靜。（《真情》）

　　二、寫景狀物，渲染氣氛

　　開頭從寫景狀物入手，渲染氣氛，一烘托人物，展開故事。如：

　　1、花開的季節，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因為此時我失去了同窗好友——強（《同窗好友》）

　　2、朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關愛永遠》）

　　3、夏日的夜晚，很深，偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風吹過，送來絲絲涼意。我沉思著，久久不能入睡。剛讀高一，很偶然，我的處女作登報了，那時我高興極了，甚至忘乎一切，我竟飄飄然地虛度光陰起來，直到今晚，才發現自己似乎缺少了什么。（《愛，在無形中》）

　　三、抒情議論，確定基調

　　用幾句簡要的議論，恰當的抒情，來作文章的開頭，或感染讀者，或點明主旨，領起下文。如：

　　1、終于放暑假了，我像一只期待很久的的小鳥，一下子沖出了“鳥籠”，飛到鄉下姥姥家去舒活筋骨，呼吸一下新鮮的空氣。我決定在這個暑假中學會滑旱冰。（《我能行》）

　　2、爺爺是我最愛的親人。我的童年是在爺爺那邊度過的。爺爺拉著我的手，教會我走路；是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長的拐杖。（《我愛爺爺》）

　　四、設置懸念，引出下文

　　開頭設置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發人們去思考，起到引人入勝的效果。如 1、掛鐘不慌不忙，有節奏地走著，“滴答”“滴答”都快4點了，媽怎么沒有回來？（《擔心》）

　　2、我的明天是什么樣的？當我奔波于兩點一線的生活中，當我掙扎在無邊的題海里，我常這樣問自己。（《面對明天》）

　　五、引用詩文，突現中心

　　以詩文妙語，名言警句開頭，既能激發讀者的想象和興趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要內容，也能突現人物和事件。如：“人，最大的敵人是自己，只要相信自己能行，你就是成功者�！边@是我最喜歡的名言。每當我看見它以及床前那已不再清楚的成績單時，我的眼前就浮現出那如夢般的往事。（《往事》）

　　怎么寫記敘文

　　1.記敘文的特點

　　記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。

　　2.記敘文的分類

　　根據描述的內容，可以分為寫人的、敘事的、寫景的和狀物的記敘文。它們都具有記敘文的共性，但在構思、立意、布局謀篇，遣詞造句上往往又有相應的各自特點。

　　寫人類記敘文：通過描述人的外貌、行動、語言、心理，通過特定的環境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現文章主題。

　　敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經過和結果來表現主題。

　　寫景類記敘文：通過描繪景物，寄托作者的思想感情。

　　狀物類記敘文：通過寫物來表達作者的思想感情。

　　3.記敘文的六要素

　　記敘文的六要素包括時間、地點、人物、事件的起因，經過和結果。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。

　　4.記敘的順序

　　閱讀記敘文，要了解作者的寫作思路，就要明確寫作的順序。常見的記敘順序有順敘、倒敘和插敘。

　　(1)順敘：按照事件發生、發展和結局的順序來寫，也就是敘述的順序與事件發生、發展的順序是一致的。

　　(2)倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發生、發展；或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經過。

　　(3)插敘：在記敘的過程中，有時要插入在時間地點上不一致的情節，然后再按照原來的事情接敘，這插入的有關部分叫插敘。

　　5.記敘文的線索

　　記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線，由于題材的多樣性和作者思路上的差異，致使文章線索呈現出多種形式。

　　有的以時空轉移為線索；有的以人物活動、時間、發展、景物變化為線索；有的以一人、一事、一物的線索把全篇各部分內容緊緊聯結起來。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。

　　6.記敘的人稱

　　記敘文的人稱有三種：第一人稱(我，我們)，以當事人的口吻和身份敘述，寫起來親切自然。而有的文章中運用了第二人稱代詞(你，你們)，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍然是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

　　7.記敘文的表達方式

　　記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫出人物的活動，事件的發展情況。

　　描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。

　　說明：補充交代記敘文中需要交代的事物。

　　議論：記敘文中的議論是作者直接發表評論，點明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質，起到畫龍點睛的作用。

　　抒情：作者在記敘的基礎上，采用直抒胸臆的辦法，抒發作者強烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。

　　8.記敘文中的景物描寫

　　記敘文中的景物描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動情節的發展等，都是為表現主題服務的。

　　記敘文常用表現手法及作用

　　(一)對比。把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，感受更強烈。

　　1、運用對比手法描寫人物，刻畫性格。

　　如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態度在頃刻間變了四次，反復再三，前后判若兩人。這里通過主人公自己前后不同態度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。

　　再如莫泊�！段业氖迨逵诶铡分�，通過菲利浦夫婦對于勒態度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。再如《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態度的對比。

　　2、運用對比手法，描摩景物，抒發感情。

　　如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對比，“我”對“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。

　　(二)襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。

　　1、用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；《花的話》中用月下比美的眾花來對比襯托默默無聞、無私奉獻的二月蘭；再如《愛蓮說》。

　　2、用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

　　(三)鋪墊。在主要人物、事件高潮出現之前，對環境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風滿樓”的藝術效果。

　　如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。

　　再如《麥琪的禮物》中插敘了對德拉的頭發、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現雙方深摯的愛情。

　　(四)伏筆、照應。

　　1、伏筆，實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。

　　如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

　　2、照應，是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。

　　如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!

　　(五)象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現，使之形象化，使所要表達的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。

　　如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。

　　如矛盾的《白楊禮贊》細致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現了它的倔強、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農民質樸、嚴肅、堅強不屈、力求上進的精神和意志。

　　再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅者的象征意義，使作品意義更深遠。

　　(六)夸張。一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。

　　如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。

　　再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。

　　另外，記敘文中常用的表現手法還有懸念手法(《棗核》) 、抑揚手法(《荔枝蜜》)等，使文章情節曲折有致，引人入勝。

　　注意寫作方法與修辭方法的區別。

　�、�、著眼點不同。表現手法一般著眼于文章整體的構思，籠罩于全文或幾個段落，修辭方法則著眼于具體的語句；

　�、凇⒆饔脤ο蟛煌�。表現手法直接為表現人物、突出主題服務，而修辭方法則直接服務于語言，使其更具感情色彩。

　　寫作應是情感自然流瀉的過程，表現手法的運用也應是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當，否則只會弄巧成拙。

　　記敘文文體知識及閱讀方法

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　　分析人物富有個性化的語言、外貌、動作、神態、心理特征。

　　例：魯迅《孔乙己》“孔乙己第一次到酒店喝酒的情景”。

　　外貌——貧困潦倒、好逸惡勞。

　　語言——迂腐可笑、自欺欺人。

　　神態——死要面子、掩飾不安。

　　動作——窮酸、顯示是個規矩人。

　　理解具體事件，了解人物形象。

　　例：魏巍《我的老師》“排除小糾紛”。

　　反映了蔡老師公正、善良、熱愛學生的精神品質，也表現了“我”熱愛、贊頌老師的思想感情。

　　從敘述角度了解人物形象。

　　例：魏巍《誰是最可愛的人》“松骨峰戰斗”。

　　直接描寫了志愿軍戰士在松骨峰與敵人激戰的情景，反映了志愿軍戰士英勇頑強的革命英雄主義精神；并通過營長述說戰后的情景間接表現了志愿軍戰士對敵人的刻骨仇恨。

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　　把握記敘文的中心要特別注意文章的開頭、結尾和過渡。開頭、結尾的文字往往能夠點明文章的中心或者所要塑造的人物形象的意義，從表達方式上看多是抒情和議論的句段。另外，記敘文中過渡段也是不可忽視的。這些過渡段絕大多數起著承上啟下的作用，使文章過渡自然，渾然一體。同時，過渡段往往既是對上文的小結，點明主要內容，又是對下文的提示。

　　不同類型的記敘文，在歸納中心上有所不同。以記事為主的文章，要側重對事件的把握，通過對事件發生、發展、變化過程的理解，分析事件本身的內涵。以寫人為主的文章，要通過對人物的分析，把握人物的思想品質和性格特點。以寫景狀物為主的文章，要側重體會所寫景物的特點，通過分析景物特點而捕捉蘊含在其中的思想感情。

　　歸納中心意思的主要格式是：本文記敘了……，表現了…… 。

　　歸納中心可從以下幾方面入手：

　　(1)注意題目的提示。一般說題目是文章內容、作品風格、寫作意圖的直接或間接表現。不少文章的題目與中心意思有密切的聯系，甚至就是中心意思的高度濃縮。

　　(2)抓住重點語段。文章的每一個段落都是為表達中心服務的，其中的重點段往往比較明確地揭示了中心。這樣的段落多在開頭或結尾，也有的放在文章中間。

　　(3)注意議論、抒情等揭示中心的語句。記敘文以敘述、描寫為主，在寫人敘事中，作者往往要流露出喜怒哀樂的情感，要表明自己愛憎好惡的態度及情感，這種態度大多可從議論、抒情的語句中顯示出來。(4)有些文章要注意弄清時代背景。對于那些內容較深，有時代距離的文章，歸納中心時，要適當聯系時代背景，弄清時代與人物或事件的關系后，才能正確歸納中心。

　　例：《我的叔叔于勒》

　　本文通過敘述菲利普夫婦對于勒的態度變化表現了菲利普夫婦自私冷酷、惟利是圖的思想性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

　　③怎樣確定剪裁的詳略?

　　記敘的中心與詳略：要能整體感知，準確把握文章中心。分析材料與中心的關系，理解材料的詳略安排。明確：記敘文中涉及的人、事、景、物等叫材料，作者對生活的認識和感受叫中心。材料是為表達中心服務的。作者要根據中心的需要選材和剪裁。對表達中心有用的材料就寫，無用的就不寫；對表達中心有主要作用的重點材料就詳寫，其余材料就略寫。閱讀順敘文要認真分析每個材料對表達中心的作用，從而準確概括出記敘文的材料(寫了什么)和中心(為什么寫) 。

　　例：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》

　　西路軍的渡江情況最能表現中心，所以詳寫；中、東路軍的渡江情況與中心關系不大，因此略寫。

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　　記敘文段落(層次)的劃分主要有以下幾種情況：

　　1、按時間先后和情節發展變化劃分。這種情況常有提示性詞語出現。

　　2、按敘述的空間或地點的轉換劃分。

　　3、按材料的性質劃分。

　　4、按作者的認識過程或思想感情的變化來劃分。

　　5、按人物活動劃分。寫一個人的幾個活動片斷及寫幾個人物的文章，可用這種方法。

　　當然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時還兼有另一種方式。

　　段意(層意)歸納的幾種方法：

　　1、摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現中心的語句。(首括句、結尾句、中心句)