學習生活作文

時間：2024-04-20 15:43:45 學習我要投稿

（經典）學習生活作文

　　在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的學習生活作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（經典）學習生活作文

學習生活作文篇1

　　在我的記憶里，我的成長之路是在讀書中度過的。因為在上學前，我都是在父母的細心呵護下慢慢成長的，而進入了學校，我才慢慢的學會獨立，享受成長的快樂！可以說，從上小學的那一天起，就正式開始了我的成長之路。

　　我的學習生活可謂是豐富多彩的，小學的學習生活是快樂的，每天背著書包開開心心的上學，放學后，做完老師布置的作業后就可以出去玩了，而上了初中，學習生活就開始變得緊張了，這種緊張的生活一直延續到高考結束的那一刻，那時候雖然很累，壓力很大，但是那日子，讓我體味到了什么叫做充實！轉眼間即將大三，大學的生活已走過將近兩年，大學的學習生活是豐富多彩的，相對于中學的.學習生活我們有了許多自由的時間，我從小就喜歡讀課外書，看一些文學名著，而一直沒有充裕的時間，而到了大學，沒有課的時候，我常常去圖書館看書，這正是我從小就向往的。在圖書館里我領略到了另一個令人向往的心靈的境界。周末，總會和室友一起去逛街，買一些自己喜歡的東西，還記得大一時，我們都不會花錢，每到月末，就會集體吃幾天泡面，想起那段日子，我們總是會心一笑。在大學里，除了學習我們必修的專業課，我們還可以把自己喜歡的課程作為我們的選修課，這不僅滿足了我們的求知欲，也豐富了我們的學習生活。為了放松一下一周的心情，我常常在周末去操場打球，在那里我認識一些好哥們。兩年的大學學習生活，不僅讓我學到了不少東西，還讓我認識到了一群好朋友，學會了很多做人的道理，兩年的學習生活讓我回味無窮。

　　成長的歷程是一個人一生的財富，20多年的讀書歷程，將是我人生里的一筆無價之寶。

學習生活作文篇2

　　學習，是我們成長中不可或缺的一部分，是我們收獲生活養料的重要途徑。知識技能之于人類，就像養料水分之于花草樹木。只有不斷學習，獲取新的知識技能，我們才能不斷成長，社會才能不斷進步。

　　從出生那一刻起，我們便無時無刻不在學習。當我們還牙牙學語的時候，父母便開始給我們播放各種兒歌：“人之初，性本善……”，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌……”父母還會給我們展示生活中的各種圖片，教我們辨物識字。稍大一點的時候，父母送我們上幼兒園，送我們上課外興趣班，從小學開始，我們開始系統地學習各科文化知識。隨著年歲的不斷增長，我們接受的新事物越來越多，學習的知識也越來越難。但我們從來沒有停止腳步，因為只有不斷的學習，才能為我們提供不同成長階段的生活養料。

　　學習可以傳遞知識技能，提高生活質量。通過對火的認知，大家學會烹飪美食，從此可以滿足人們的口腹之欲。通過掌握建筑技術，高樓大廈蜂擁而起，通過研究各種科技，我們足不出戶，就可以買遍世界；我們可以早上在東北喝杯豆漿，中午到北京看一看天安門，晚上可以躺在海南的沙灘上暢享海浪和月光，這是因為學習讓我們可以制造飛機、高鐵和各種高科技。

　　學習可以豐富我們的情感，通過學習，我們知道了黛玉也可見花落淚；通過學習，我們可以聞鼓起樂；通過學習，我們可以了解余光中《鄉愁》中對故鄉的思念；通過學習，我們可以感悟到烽煙四起，家國之傷；通過學習，我們可以增加民族精神，自尊自強……

　　學習可以讓我們懂得欣賞。通過學習，我們知道了環肥燕瘦；通過學習，我們知道了沉魚落雁；通過學習，我們知道了陽春白雪；通過學習，我們知道了慷慨激昂；通過學習，我們明白了丑惡與善良；通過學習，我們懂得了……

　　學習可以讓我們傳承文明。編鐘文化古音再傳靠的是學習；變臉藝術奇巧多變靠的是學習；古跡復原情景再現靠的是學習；京劇、皮影、絲織、珠算一直流傳靠的是學習……正因為學習，文明才可以延續，正因為學習，傳統才可以被銘記。

　　所以說，我們一生中很重要的一件事情就是學習，學習不僅是口耳相傳，手手相教，學習更多表現是閱讀，這也是我們中學生通過學習獲取養料最常見的.方式之一。閱讀是一種很好的學習方式。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”而各種知識、技能、文化往往通過文字來流傳，這就使閱讀顯得尤為重要。閱讀量越大，知識面越廣，字里行間，精彩紛呈，閱讀還可以釋放心情，緩解壓力。課業之余我們挑選自己喜歡的書籍，輕松閱讀，用心感受，也會有意想不到的收獲。

　　周總理說：“活到老，學到老”！學無止境！我們要珍惜學習的機會，掌握各種知識技能，不斷汲取生活的養料，豐富我們的人生！

學習生活作文篇3

　　啊，時間過得真快啊!一轉眼從三年級到四年級,我非常開心，因為，我又長了一歲，我現在已經不用爸爸媽媽來幫我了。

　　我現在有一個計劃，第一上課不做小動做。第二我以后不馬虎了，因為三年級的.時候，因為馬虎丟了好幾分。第三上課要認真聽講，要不老師講的什么不知道，成績會落下來的。

　　有人會說我光說不做，老師、同學們我會的。有句諺語叫做，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

學習生活作文篇4

　　隨著科技的發展，我們的生活會變得越來越美好！現在就讓我帶領你們走進未來的學習生活吧。

　　早上，我滑著智能滑板車在新時代公路上行駛。許多智能飛行器從我頭上飛過，我不時伸出手接住路邊上機器人提供的食物。突然，前面堵車了，我只需按一個鍵，滑板就長出了一對碩大的翅膀，躍進了空中航線。過了一會，滑板又迅速下降，跳進了海上航道。此時，滑板兩端出現一個巨大的玻璃罩，尾部伸出一個漂亮的螺旋槳，推動滑板快速前進。很快，我就到了目的地——未來市水下學校。

　　我們的教室像電影院，座位越往后越高，這樣做在后面的同學也能不受遮擋的`看黑板。我們的智能課桌上放著一臺記話機，它可以幫助我們將老師講的內容記錄下來，并打印在白紙上。

　　下課時，我們學校有三個玩耍的地方。第一個是克隆園，里面有許多遠古時期的動植物。我們可以邊玩邊了解歷史。第二個是旋轉式操場。當所有人都上去時，它便旋轉著飛起來。孩子們可以在上面踢球、游泳、打網球……第三個是海洋謎宮。它在學校外面，穿上鋼化而又輕便的潛水服和求救器就可以進去了。謎宮的圍墻是水草樹，它是水草和大樹基因嫁接在一起長成的，它有水草的外形顏色和大樹的高大挺秀。謎宮里面有無數的海洋生物，如鯊魚、鯨魚、海龜……孩子們可以在里面和海洋生物零距離接觸。如果找不到出口，用求救器，就會有指路機器人領著你出去。

　　未來水下學校的學習生活是不是很令人向往呢？那就努力學習，刻苦專研吧，總有一天這幻想就能變成現實！

學習生活作文篇5

　　文學有許多種表現形式，如小說，散文，詩歌，戲劇等等。每一種形式都有它的特點，比如小說像講述故事一樣，娓娓道來。我喜愛的文學藝術形式是小說。小說有趣、好看、吸引人，許多人都很愛看，我也很愛看，因為它能以細致而鮮明的人物、完整而多變的情節、細膩而豐富的感情，完整地向人們展示一個既來源于生活而又高于生活的復雜世界。在大學期間，我一有空就跑到圖書館里去泡小說，或是借兩本小說回宿舍看個天荒地老，我看過的小說有《紅樓夢》、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》、《傲慢與偏見》、《圍城》等，在小說里我看到了各色的人生，各種各樣的遭遇，有時候看的淚流滿臉、有時候看到不平處感到很氣憤。看小說我喜歡在看完后寫下觀后感，記錄下那些描寫的好句子。世界生活是豐富多彩的，現實的人是多種多樣的，我可以通過小說去了解豐富多彩的.世界生活，可以透過小說去洞悉現實中各種各樣的人，這就是我愛看小說的最好理由吧。中華文化博大精深，在歷史的長河中也留下了許多經典的小說給后人，所以在以后的生活學習中，我將更加努力的讀書，讀一切好書。

學習生活作文篇6

　　常常告訴學生：“學習就是要學以致用”“學習的最高境界就是學以致用”也算是對孩子們學習的一種引導吧。但是，很多時候卻常常忘了課的設計本身很有多時候是需要把孩子們引向生活的。這次北京師范大學對外合作辦學“勵耘杯”第二節青年教師基本功大賽在廈門舉行之后，進行了一等獎獲得者的送課活動，我校承擔了這次送課活動的第一站的接待工作，我也很榮幸面對更多的同行展示自己六年級的語文課《有的人》。

　　課后，專家點評環節邀請的是北京師范大學鄂爾多斯第二附屬學校的李玉海校長來點評我的課。李校長高瞻遠矚，從語文是交際的語文（教學中要正確的使用語文的工具性）；語文是文學的語文（它有不同的表現形式和表達內容）；語文是思想的語文（文以載道，關注語文的思想教育）；語文是文化的'語文（關注他所在的文化背景）幾個方面，談了他對語文的看法和認識，并告訴所有的語文老師我們都應該生發語文本身的魅力，研究怎樣從書本到人本，讓人發生變化，而這里的人則是我們的學生。

　　接著，李校長談了自己對詩歌教學的一些看法。他認為詩歌教學本身的特點決定了它的不易操作性，詩歌教學本身就是極富挑戰性的。但是只要關注詩歌是用圖畫來說話的，有很強的畫面感，用意象來表達的，就能把握詩歌教學的核心。同時，詩歌教學應該把握以讀貫穿詩歌教學始終的教學理念，“不讀詩無以言”如何設計以讀為主的詩歌教學是詩歌教學是否成功的關鍵所在。李校長對這節課的評價很高，他說這是一節樸實的課，充滿啟發的課，到位的課。我看他的評價過高，其實遠沒有這么好！

　　最后，李校長就《有的人》的選材角度提出這首詩歌的選擇也是很有爭議的，其實詩歌是時代的寫實，價值取向的寫實，作為本詩選入教材，也是有現實意義的。如果在設計中能夠讓學生聯系現實生活說一說會更好。就會提升它的閱讀價值上的意義。就使得詩歌的教學成為藝術的教育、思想的教育合為一體，對學生歷史的、現實的價值觀教育更加突出。

　　聽了李校長的話，使我想到很多。他的建議是我之前設計課的時候從沒有想過的問題，也許當一種思路固定以后，再做大的改觀已經真的成了一種局限。雖不能說醍醐灌頂吧，但也至少是一語驚醒夢中人：課堂設計可以有多種思路的。如果在課得最后揭示副標題的時候讓學生再聯系現實生活說一說生活中你知道的哪種人雖死猶生，哪種人生不如死呢？就可以引發孩子們的思考，從而做一個對社會、對人類有用的人。也把孩子由學習引向生活，讓學習和生活有機的結合在一起了。

　　后來，又聽了來自廈門海滄的顧興民老師的一節數學課《組合圖形的面積》，他的課也是精彩不斷，最有趣的是與我們語文評課說課不謀而合：整節課顧老師都是以自己買了新房需要買地板磚，看看能不能幫他計算一下面積，后來又讓孩子們幫助刷墻壁，計算墻壁的面積。其實，學習就是為了解決生活中的實際困難和問題，這在數學教學中似乎更為明顯，但是整個語文教學的大目標總是為了孩子將來的生活的，只不過我們在某一節課的設計中往往考慮的不足。今后，在教學設計時一定考慮到這個問題，盡可能讓孩子們的當下學習與未來生活緊密結合起來。

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